Políticas identitarias y subjetividad histórica: el caso de la Escuela Consolidada Dávila Carson. Contexto político-historiográfico (original) (raw)
La política educativa perforada por la política de identidad en la era pos-identitaria
Yuderkys Espinosa Miñoso
Cuando al fin nos acomodamos en el barco ya …, 2003
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LA ESCUELA DE ESTUDIOS HISPANOAMERICANOS DE SEVILLA: PROCESO DE CONFIGURACIÓN DE SU IDENTIDAD
Historia Caribe
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La formación de la subjetividad política y la identidad escolar
Carlos Enrique Mosquera Mosquera
La formación de la subjetividad política y la identidad escolar, 2020
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CIUDADANÍA CRÍTICA Y ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES: DIVERGENCIAS ENTRE ESCUELA Y SOCIEDAD POSTMODERNISTA
Emilio José Delgado-Algarra
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La Escuela Pública Como Productora De Identidades: Contextualización y Análisis Del Proyecto De Sarmiento en El Bicentenario De Su Nacimiento
Mario Arias Bucciarelli
Revista Escuela De Historia, 2011
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“Clío y Minerva: reflexiones sobre la trayectoria de la Escuela de Historia en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica, 1974-2009“, Revista Reflexiones, Vol. 89, No. 1 (2010), pp. 191-204. En colaboración con Juan José Marín Hernández y Ronny Viales Hurtado.
David Diaz-Arias
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Trazos Descoloniales en La Producción De Subjetividades Políticas en El Ámbito Educativo
Patricia Figueira
Revista De Antropologia Experimental, 2014
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La enseñanza de la Historia y las finalidades identitarias
Graciela Funes
2010
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CONOCIMIENTOS HISTÓRICOS DE LOS ALUMNOS: CULTURA Y POLÍTICA
Cristian Parellada
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Clío y minerva: reflexiones sobre la trayectoria de la Escuela de Historia en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica, 1974-2009
David Diaz-Arias
Reflexiones, 2010
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Higuera, D. & Palma, E. (2018). La perspectiva etnográfica en las investigaciones sobre el pasado conflictivo en escuelas de América Latina. En Sandoval, J. & Donoso, A. Investigación interdisciplinaria: Cultura Política, Memoria y Derechos Humanos. Santiago de Chile, Chile: Editorial LOM.
Evelyn Palma Flores
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La fundación del partido liberación nacional y el origen del proyecto político educativo socialdemócrata en Costa Rica -una aproximación hermenéutica crítica
Guillermo Miranda Camacho
Revista de Ciencias Sociales, 2010
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Educación Popular y constitución de subjetividad en el marco del "pensamiento único
Pedro Enriquez
Fundamentos En Humanidades, 2011
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UNA PROPUESTA SOBRE EL PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO VALENCIANO: DIVERSIFICAR LAS FUENTES, DIFUNDIR LA HISTORIA Y RENOVAR EL DISCURSO PEDAGÓGICO
Andrés Payà Rico
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Del “no aprendí nada” al “hacerse escuchar”. La construcción de subjetividades políticas y ciudadanías en una institución escolar de Bogotá. Por: Luis Felipe Caballero Dávilartículo
Revista N O D O S Y N U D O S Universidad Pedagógica Nacional
Número. 38 (2015): ene-jun
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Contribuciones teóricas para el análisis de la dimensión político-educativa del proyecto histórico popular chileno
Cristian Gatica
Revista HISTEDBR On-line, 2018
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Ser docente y subjetividad histórica en el Chile actual: discursos, prácticas y resistencias
Rodrigo Cornejo
Polis (Santiago), 2010
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LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO DENTRO DE LA PEDAGOGÍA PROYECTIVA: CENTRO EDUCATIVO LIBERTAD-CEL
Leidy Marcela Galeano Daza
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Comunidad discursiva de historia de la educación en Venezuela, estudio de caso: la región Centroccidental (1990-2001)
José Pascual Mora García
Heuristica Revista Digital De Historia De La Educacion, 2006
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ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN JAPÓN: EL PAPEL DE LA POLÍTICA HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XX
Emilio José Delgado-Algarra
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EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN EL AULA: DISCURSOS DOCENTES EN TORNO A LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LAS Cs. SOCIALES
Alejandro Arturo
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La historiografía educativa costarricense: un balance preliminar
Iván Molina Jiménez
Estudios, 2017
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Imaginarios académicos respecto a la idea de universidad. Conceptualización de subjetividades discursivas histórico-contextuales. El caso de la región de Bío-Bío, Chile
andrea Garrido Rivera
2017
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La perspectiva decolonial en los planes de estudio de historia en la Argentina, conjeturas de una ausencia
Julian Carrera
Otros Logos, 2018
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¿Qué idea de universidad? Reflexiones sobre su identidad a partir del desarrollo histórico
José-Ángel Agejas-Esteban
Carthaginensia, 2018
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INVESTIGACIONES INTERACTIVAS COBAIND Volumen II Nº 5 / 2.012 LA PRESERVACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA VENEZOLANA
Luis Reyes Silva
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EVALUACION DEL PENSAMINENTO HISTORICO EN EL AULA: DISCURSOS DOCENTES EN TORNO A LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LAS Cs. SOCIALES
Alejandro Arturo
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La escuela y los vínculos de identidad y solidaridad: el caso del Archivo Histórico del Colegio 2 DE 1º "Domingo F. Sarmiento"
Manuel Jerónimo Becerra
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EL UNIVERSO DE LA CIENCIA EDUCATIVA SOCIAL: UNA APROXIMACIÓN A SUS IDENTIDADES HISTÓRICO-CONCEPTUALES
REPOSITORIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD
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Revista de Filosofía Latinoamericana: "Transversalidad entre el constructivismo y la pedagogía crítica decolonial en la enseñanza de una histórica de forma no-eurocéntrica"
Omar Cota
"Transversalidad entre el constructivismo y la pedagogía crítica decolonial en la enseñanza de una histórica de forma no-eurocéntrica", 2022
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Enseñanza de la historia e identidad nacional: un vínculo a hisotrizar desde la esperiencia chilena, 1850-1930
sol serrano
Encounters on Education, 2014
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Ciudadanía democrática y análisis de la memoria histórica en la escuela: el caso de Japón
Emilio José Delgado-Algarra
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