Matthias Wilde - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Matthias Wilde
Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Padagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven a... more Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Padagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ ein, das die Bielefelder Fruhjahrstagung 2020 dokumentiert. Neben einer Einfuhrung in die Thematik werden die Beitrage des Themenheftes vorgestellt.
Zeitschrift für Bildungsforschung
ZusammenfassungFür die Professionalität von Lehrkräften spielt Forschungskompetenz eine entscheid... more ZusammenfassungFür die Professionalität von Lehrkräften spielt Forschungskompetenz eine entscheidende Rolle, um evidenzbasiert handeln zu können. Es gibt Hinweise auf eine geringere Ausprägung der Forschungskompetenz seitens Studierender, welche ein Lehramt anstreben. Parallel hierzu wird über die Wirkung verschiedener Persönlichkeitsmerkmale auf die beruflichen Fähigkeiten zukünftiger Lehrer*innen diskutiert. Die vorliegende Studie untersucht, ob Unterschiede in der Forschungskompetenz sowie den Persönlichkeitsmerkmalen zwischen Studierenden verschiedener Lehrämter und Studierenden anderer Fachrichtungen bestehen. Der Fokus dieser Studie liegt auf der Überprüfung des Zusammenhangs zwischen den Persönlichkeitsmerkmalen und der Forschungskompetenz. Hierzu wurden 351 Studierende (74,1 % weiblich) verschiedener Studiengänge (65,2 % Lehramtsstudierende) zu ihrer Forschungskompetenz und den Persönlichkeitsmerkmalen befragt. Mithilfe von multivariaten Varianzanalysen (MANOVA) wurden signi...
Biologie in unserer Zeit, 2018
Die besonderen Potenziale außerschulischen Biologielernens sind unumstritten. Sie basieren vor al... more Die besonderen Potenziale außerschulischen Biologielernens sind unumstritten. Sie basieren vor allem auf der direkten Begegnung mit Naturobjekten und auf authentischen Kontexten. Auch die in Bildungsstandards geforderte naturwissenschaftliche Grundbildung der breiten Bevölkerung zeigt sich nicht in erster Linie im Klassenraum, sondern außerhalb der Schule. Eine neue Arbeitsgruppe innerhalb des VBIO will sich dafür einsetzen, dass die Möglichkeiten des außerschulischen Biologielernens besser genutzt und mit dem klassischen Biologieunterricht enger verknüpft werden.
European Journal of Psychology of Education, 2022
When it comes to biology lessons in Germany, girls generally exhibit higher levels of self-determ... more When it comes to biology lessons in Germany, girls generally exhibit higher levels of self-determined motivation than boys. Previous research suggests that fostering student autonomy could be a way to effectively address this gender gap. To investigate gender-related effects in biology education, a sample of 303 sixth-grade students (Mage = 11.31 years, SDage = 0.58 years) participated in a 3-h teaching unit on harvest mice that was taught in either an autonomy-supportive or controlling manner. The results revealed a significant effect of the treatment on self-determined motivation, with the effect being stronger for the boys. In the treatment with controlling teaching behavior, gender-related differences in self-determined motivation became apparent. In contrast, the gender gap was mainly smaller in the treatment with autonomy-supportive teaching behavior. Thus, the results suggest that satisfying the need for autonomy appears to be an effective means to help bridge the gender gap ...
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Isaak R, Wilde M. Die Auswirkung von Elaborationsstrategien auf den Lernerfolg im Biologieunterri... more Isaak R, Wilde M. Die Auswirkung von Elaborationsstrategien auf den Lernerfolg im Biologieunterricht. Presented at the 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio, Rostock
Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenb... more Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenbesuche den Blick auf originale Objekte. Die Befundlage zur Bedeutung von Originalobjekten für das Lernen von Schüler*innen ist uneindeutig. In dieser Pilotstudie wurde untersucht, ob das Arbeiten mit originalen Objekten, wie Tierpräparaten, einen Einfluss auf den Wissenserwerb der Schüler*innen am außerschulischen Lernort Naturkundemuseum hat. In beiden Versuchsgruppen wurden identische Objekte verwendet, allerdings wurden diese in der einen Gruppe als Originale und in der anderen als Nachbildungen bezeichnet. Die Studie wurde als quasiexperimentelle Untersuchung mit Prätest-Posttest Design am Naturkundemuseum durchgeführt. An der Studie nahmen 50 Schüler*innen zweier Gesamtschulen teil (MAlter = 14,1 Jahre, SDAlter = 0,66; 46% Mädchen). Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen, denen die Objekte als Originale präsentiert wurden, einen signifikant höheren Wissenszuwachs aufweisen als Sc...
Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten, 2021
Großmann N, Wilde M. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schüler... more Großmann N, Wilde M. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht durch die Implementation von autonomieförderlichem Lehrerverhalten . Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Accepted
Eckes A, Polte S, Wilde M. Schülerhandeln in Naturerfahrungen am außerschulischen Lernort organis... more Eckes A, Polte S, Wilde M. Schülerhandeln in Naturerfahrungen am außerschulischen Lernort organisieren. Presented at the Biologiedidaktik als Wissenschaft: 21. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle (Saale)
Bereits in der Schule ist es notwendig, ein Verstandnis von wissenschaftlichen Forschungsprozesse... more Bereits in der Schule ist es notwendig, ein Verstandnis von wissenschaftlichen Forschungsprozessen und dem Zustandekommen der daraus resultierenden Befunde, Schlusse und Darstellungen zu fordern, um Schuler*innen so auf einen kompetenten Umgang mit Informationen im Alltag vorzubereiten. In diesem Beitrag wird ein Ansatz vorgestellt, wie diese Forderung im Rahmen eines Naturwissenschaftskurses fur die Eingangsphase der Oberstufe erfolgen kann.
Desch I, Basten M, Eckes A, Wilde M. Die Wirkung von Autonomieförderung und Struktur auf die intr... more Desch I, Basten M, Eckes A, Wilde M. Die Wirkung von Autonomieförderung und Struktur auf die intrinsische Motivation am außerschulischen Lernort. Presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
Hahn S, Stiller C, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Evaluation eines naturwissenschaftspropäde... more Hahn S, Stiller C, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Evaluation eines naturwissenschaftspropädeutischen Basiskurskonzeptes [Abstract]. In: 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogik (AEPF). 2012: 345-345
Hahn S, Klingsiek J, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Selbstevaluation eines Basiskurses "... more Hahn S, Klingsiek J, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Selbstevaluation eines Basiskurses "Naturwissenschaften" für die Eingangsphase der Sekundarstufe II. TriOS. Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation. 2008;3(2):59-91
Only few psychological differences between the sexes can be proven empirically. Presented here is... more Only few psychological differences between the sexes can be proven empirically. Presented here is a study about learning in the extracurricular environment of a zoological garden during a school excursion with particular regard to the differences between boys and girls. In the main focus are, hereby, motivational and cognitive levels of the aforementioned learning situation. A pre/post-test design was conducted with 223 fifth graders of the highest stratification level (Gymnasium). Girls showed a higher degree of intrinsic motivation and also had statistically significant more knowledge gain in the subscale of open-ended knowledge-items. The results are discussed within the framework of the Contextual Model of Learning.
Eckes A, Urhahne D, Wilde M. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects... more Eckes A, Urhahne D, Wilde M. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects of structure and autonomy support on motivation. Presented at the 11th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Karlstad
Stümmler A, Wilde M. Auswirkung von Autonomieerleben und Struktur auf die Motivation und den Lern... more Stümmler A, Wilde M. Auswirkung von Autonomieerleben und Struktur auf die Motivation und den Lernerfolg im binnendifferenzierten Biologieunterricht. In: 18. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. Weingarten; 2016: 35-36
Das Lernen von biologischen Inhalten setzt die Verwendung von Elaborationsstrategien voraus, da n... more Das Lernen von biologischen Inhalten setzt die Verwendung von Elaborationsstrategien voraus, da neue Informationen mit dem Vorwissen verknupft werden sollten. Aus lernpsychologischer Sicht unterstutzt die Elaborationsstrategie Aktivierung und Verknupfung mit Vorwissen somit nachhaltiges Lernen und konnte so zu einer hoheren Lernleistung bei Lernenden fuhren. Der Lernstrategieeinsatz kann durch unterschiedliche Verfahren erhoben werden. Einige Verfahren werden als handlungsfern (z. B. Fragebogen) und andere als handlungsnah (z. B. Lerntagebuch) bezeichnet. Diese Studie beschaftigt sich mit der Frage, in welcher Beziehung der handlungsfern erhobene Lernstrategieeinsatz, der handlungsnah erhobene Lernstrategieeinsatz und die Lernleistung stehen. Hierfur wurden 69 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (w = 38, m = 31; MAlter = 10.79; SDAlter = 0.75) in einer sechsstundigen Unterrichtseinheit zum Thema Atmung und Blutkreislauf unterrichtet und Daten zum Lernstrategieeinsatz sowie zur Lernleis...
Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Padagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven a... more Dieser Beitrag fuhrt in das Themenheft „Padagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ ein, das die Bielefelder Fruhjahrstagung 2020 dokumentiert. Neben einer Einfuhrung in die Thematik werden die Beitrage des Themenheftes vorgestellt.
Zeitschrift für Bildungsforschung
ZusammenfassungFür die Professionalität von Lehrkräften spielt Forschungskompetenz eine entscheid... more ZusammenfassungFür die Professionalität von Lehrkräften spielt Forschungskompetenz eine entscheidende Rolle, um evidenzbasiert handeln zu können. Es gibt Hinweise auf eine geringere Ausprägung der Forschungskompetenz seitens Studierender, welche ein Lehramt anstreben. Parallel hierzu wird über die Wirkung verschiedener Persönlichkeitsmerkmale auf die beruflichen Fähigkeiten zukünftiger Lehrer*innen diskutiert. Die vorliegende Studie untersucht, ob Unterschiede in der Forschungskompetenz sowie den Persönlichkeitsmerkmalen zwischen Studierenden verschiedener Lehrämter und Studierenden anderer Fachrichtungen bestehen. Der Fokus dieser Studie liegt auf der Überprüfung des Zusammenhangs zwischen den Persönlichkeitsmerkmalen und der Forschungskompetenz. Hierzu wurden 351 Studierende (74,1 % weiblich) verschiedener Studiengänge (65,2 % Lehramtsstudierende) zu ihrer Forschungskompetenz und den Persönlichkeitsmerkmalen befragt. Mithilfe von multivariaten Varianzanalysen (MANOVA) wurden signi...
Biologie in unserer Zeit, 2018
Die besonderen Potenziale außerschulischen Biologielernens sind unumstritten. Sie basieren vor al... more Die besonderen Potenziale außerschulischen Biologielernens sind unumstritten. Sie basieren vor allem auf der direkten Begegnung mit Naturobjekten und auf authentischen Kontexten. Auch die in Bildungsstandards geforderte naturwissenschaftliche Grundbildung der breiten Bevölkerung zeigt sich nicht in erster Linie im Klassenraum, sondern außerhalb der Schule. Eine neue Arbeitsgruppe innerhalb des VBIO will sich dafür einsetzen, dass die Möglichkeiten des außerschulischen Biologielernens besser genutzt und mit dem klassischen Biologieunterricht enger verknüpft werden.
European Journal of Psychology of Education, 2022
When it comes to biology lessons in Germany, girls generally exhibit higher levels of self-determ... more When it comes to biology lessons in Germany, girls generally exhibit higher levels of self-determined motivation than boys. Previous research suggests that fostering student autonomy could be a way to effectively address this gender gap. To investigate gender-related effects in biology education, a sample of 303 sixth-grade students (Mage = 11.31 years, SDage = 0.58 years) participated in a 3-h teaching unit on harvest mice that was taught in either an autonomy-supportive or controlling manner. The results revealed a significant effect of the treatment on self-determined motivation, with the effect being stronger for the boys. In the treatment with controlling teaching behavior, gender-related differences in self-determined motivation became apparent. In contrast, the gender gap was mainly smaller in the treatment with autonomy-supportive teaching behavior. Thus, the results suggest that satisfying the need for autonomy appears to be an effective means to help bridge the gender gap ...
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Isaak R, Wilde M. Die Auswirkung von Elaborationsstrategien auf den Lernerfolg im Biologieunterri... more Isaak R, Wilde M. Die Auswirkung von Elaborationsstrategien auf den Lernerfolg im Biologieunterricht. Presented at the 19. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbio, Rostock
Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenb... more Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenbesuche den Blick auf originale Objekte. Die Befundlage zur Bedeutung von Originalobjekten für das Lernen von Schüler*innen ist uneindeutig. In dieser Pilotstudie wurde untersucht, ob das Arbeiten mit originalen Objekten, wie Tierpräparaten, einen Einfluss auf den Wissenserwerb der Schüler*innen am außerschulischen Lernort Naturkundemuseum hat. In beiden Versuchsgruppen wurden identische Objekte verwendet, allerdings wurden diese in der einen Gruppe als Originale und in der anderen als Nachbildungen bezeichnet. Die Studie wurde als quasiexperimentelle Untersuchung mit Prätest-Posttest Design am Naturkundemuseum durchgeführt. An der Studie nahmen 50 Schüler*innen zweier Gesamtschulen teil (MAlter = 14,1 Jahre, SDAlter = 0,66; 46% Mädchen). Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen, denen die Objekte als Originale präsentiert wurden, einen signifikant höheren Wissenszuwachs aufweisen als Sc...
Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten, 2021
Großmann N, Wilde M. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schüler... more Großmann N, Wilde M. Unterstützung der intrinsischen Motivation und des Flow-Erlebens von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht durch die Implementation von autonomieförderlichem Lehrerverhalten . Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Accepted
Eckes A, Polte S, Wilde M. Schülerhandeln in Naturerfahrungen am außerschulischen Lernort organis... more Eckes A, Polte S, Wilde M. Schülerhandeln in Naturerfahrungen am außerschulischen Lernort organisieren. Presented at the Biologiedidaktik als Wissenschaft: 21. internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle (Saale)
Bereits in der Schule ist es notwendig, ein Verstandnis von wissenschaftlichen Forschungsprozesse... more Bereits in der Schule ist es notwendig, ein Verstandnis von wissenschaftlichen Forschungsprozessen und dem Zustandekommen der daraus resultierenden Befunde, Schlusse und Darstellungen zu fordern, um Schuler*innen so auf einen kompetenten Umgang mit Informationen im Alltag vorzubereiten. In diesem Beitrag wird ein Ansatz vorgestellt, wie diese Forderung im Rahmen eines Naturwissenschaftskurses fur die Eingangsphase der Oberstufe erfolgen kann.
Desch I, Basten M, Eckes A, Wilde M. Die Wirkung von Autonomieförderung und Struktur auf die intr... more Desch I, Basten M, Eckes A, Wilde M. Die Wirkung von Autonomieförderung und Struktur auf die intrinsische Motivation am außerschulischen Lernort. Presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
Hahn S, Stiller C, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Evaluation eines naturwissenschaftspropäde... more Hahn S, Stiller C, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Evaluation eines naturwissenschaftspropädeutischen Basiskurskonzeptes [Abstract]. In: 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogik (AEPF). 2012: 345-345
Hahn S, Klingsiek J, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Selbstevaluation eines Basiskurses "... more Hahn S, Klingsiek J, Stockey A, Wilde M. Entwicklung und Selbstevaluation eines Basiskurses "Naturwissenschaften" für die Eingangsphase der Sekundarstufe II. TriOS. Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation. 2008;3(2):59-91
Only few psychological differences between the sexes can be proven empirically. Presented here is... more Only few psychological differences between the sexes can be proven empirically. Presented here is a study about learning in the extracurricular environment of a zoological garden during a school excursion with particular regard to the differences between boys and girls. In the main focus are, hereby, motivational and cognitive levels of the aforementioned learning situation. A pre/post-test design was conducted with 223 fifth graders of the highest stratification level (Gymnasium). Girls showed a higher degree of intrinsic motivation and also had statistically significant more knowledge gain in the subscale of open-ended knowledge-items. The results are discussed within the framework of the Contextual Model of Learning.
Eckes A, Urhahne D, Wilde M. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects... more Eckes A, Urhahne D, Wilde M. Why structure needs to be provided autonomy-supportive - The effects of structure and autonomy support on motivation. Presented at the 11th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Karlstad
Stümmler A, Wilde M. Auswirkung von Autonomieerleben und Struktur auf die Motivation und den Lern... more Stümmler A, Wilde M. Auswirkung von Autonomieerleben und Struktur auf die Motivation und den Lernerfolg im binnendifferenzierten Biologieunterricht. In: 18. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im vbiol. Weingarten; 2016: 35-36
Das Lernen von biologischen Inhalten setzt die Verwendung von Elaborationsstrategien voraus, da n... more Das Lernen von biologischen Inhalten setzt die Verwendung von Elaborationsstrategien voraus, da neue Informationen mit dem Vorwissen verknupft werden sollten. Aus lernpsychologischer Sicht unterstutzt die Elaborationsstrategie Aktivierung und Verknupfung mit Vorwissen somit nachhaltiges Lernen und konnte so zu einer hoheren Lernleistung bei Lernenden fuhren. Der Lernstrategieeinsatz kann durch unterschiedliche Verfahren erhoben werden. Einige Verfahren werden als handlungsfern (z. B. Fragebogen) und andere als handlungsnah (z. B. Lerntagebuch) bezeichnet. Diese Studie beschaftigt sich mit der Frage, in welcher Beziehung der handlungsfern erhobene Lernstrategieeinsatz, der handlungsnah erhobene Lernstrategieeinsatz und die Lernleistung stehen. Hierfur wurden 69 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (w = 38, m = 31; MAlter = 10.79; SDAlter = 0.75) in einer sechsstundigen Unterrichtseinheit zum Thema Atmung und Blutkreislauf unterrichtet und Daten zum Lernstrategieeinsatz sowie zur Lernleis...