Martha Segura Jimenez | Independent Researcher (original) (raw)

Cartera disponible by Martha Segura Jimenez

Academia.edu, 2023

CARTERA DE SERVICIOS ACADÉMICOS (PRESENCIALES, VIRTUALES Y MIXTOS) Asesoría • A tomadores de de... more CARTERA DE SERVICIOS ACADÉMICOS (PRESENCIALES, VIRTUALES Y MIXTOS)
Asesoría
• A tomadores de decisiones, redes/colectivos, instituciones y particulares. • Detección de necesidades profesionales de colegiados, atención, seguimiento y evaluación. • Orientación y acompañamiento para liderazgo distribuido. • Dinamización de colegiados y/o grupos de investigación. • Impartición de Seminarios, talleres, cursos-talleres, cursos y pláticas especializadas y de divulgación, a públicos diversos, modalidades relacionadas a temas como:-Comunidades de aprendizaje.-Evaluación psico-socio-pedagógica (estrategias de valoración inicial, sistematización, elaboración de informes y ajustes curriculares necesarios).

Conferencias Internacionales by Martha Segura Jimenez

Academia.edu, 2024

Forma sugerida de citación: Segura, M. (2024). Estrategias Didácticas Emergentes: Una Apuesta pa... more Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2024). Estrategias Didácticas Emergentes: Una Apuesta para la Preparación Integral de Profesores y Estudiantes. Webinar. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Corporación Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR), 2018

Aterrizaje especial en Brasil, Argentina y México, zona que, bajo las estimaciones actuales, alca... more Aterrizaje especial en Brasil, Argentina y México, zona que, bajo las estimaciones actuales, alcanza un porcentaje relevante de la inversión regional. Finalmente, me detendré en el último país mencionado, por ser el de origen, explicitando las previsiones que, desde la política gubernamental, se tuvieron para el periodo 2013-2018 y sintetizaré los resultados obtenidos al corte diciembre de 2017 (fecha de la publicación del Quinto Informe de Gobierno).
El ejercicio interpretativo que emprendí para dar cuenta del estado actual de las tres esferas señaladas: C, T, I, guardó implícito el objetivo de identificar las posibilidades concretas para el desarrollo territorial, al tiempo de contribuir a la discusión académica acerca de la necesidad de transitar de políticas de carácter gubernamental a aquéllas que se erijan como verdaderas políticas públicas, vigilantes, entre otras consideraciones, de la materialización de una de las más grandes apuestas dada la complejidad de los tiempos actuales: la transdisciplina.
El cuerpo de intelección ocupado fue el Análisis Político del Discurso (APD), el cual más allá de comportarse como una metodología en sí, adopta el cariz de una caja de herramientas (Foucault, 1987), es decir, un cuerpo de conceptos que se movilizan y que, para el caso particular, derivan de una variedad de disciplinas, entre las que destacan: la teoría política, la sociología y la pedagogía, siendo especialmente útiles para dilucidar la carga de significaciones (sentidos y significados) expresadas en las piezas discursivas revisadas.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M: (2018). Tendencias, apuestas, tensiones y retos de las políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación en América Latina y México. Mirada crítica pensada en torno al desarrollo territorial. Conferencia Magistral para el Segundo Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología e Innovación C+T+I y Desarrollo Territorial, organizado por Corporación Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR), Nariño, Colombia. Texto a ser publicado en el E-BOOK de la Memoria del Congreso. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Conferencias Nacionales by Martha Segura Jimenez

Forma de citación: Segura, M. (2024). Investigación Emergente. Estrategias Metodológicas Imbricadas. Diapositivas en pdf. Conferencia Magistral dictada en el Primer Seminario de Investigación de Posgrado organizado por la Dirección de Posgrado en la Universidad Regional del Sureste (URSE)., 2024

ACADEMIA.EDU, 2023

Forma de citación: Segura, M . (2023). Estrategias Didácticas Emergentes. Repensando la Docencia... more Forma de citación:
Segura, M . (2023). Estrategias Didácticas Emergentes. Repensando la Docencia Universitaria. Diapositivas en pdf. Conferencia Magistral ofrecida en la Semana dedicada a la Tecnología Educativa dirigida a profesores de Educación Media Superior, Superior y Posgrado de la Universidad Mundo Maya (UMM). Academia. edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia. edu, 2023

Arrancando el año se comunicó conmigo una directora de escuela primaria pública ubicada en Ciudad... more Arrancando el año se comunicó conmigo una directora de escuela primaria pública ubicada en Ciudad de México (CDMX) solicitando una asesoría para ella y sus compañeros respecto al tema que versa en esta presentación. En la sesión se sumó la supervisora de zona. Con posterioridad al desarrollo del evento opté por alojarla en mi sitio para ponerla a disposición de l@s interesad@s.

Forma sugerida de citación:
-Segura, M. (2023). La Nueva Escuela Mexicana. La Necesaria Transición de la Pedagogía Crítica al Humanismo y el Papel de la Estrategias Didáctica Emergentes para su Materialidad. Diapositivas en pdf. Academia.edu

Academia.edu, 2023

Las presentes diapositivas buscan sintetizar la terminología más importante que sirve de base par... more Las presentes diapositivas buscan sintetizar la terminología más importante que sirve de base para la Nueva Escuela Mexicana (NEM), Construí esta presentación para conversar con una supervisora de zona, directoras y profesores de educación primaria del Estado de México (EDOMEX), quienes recurrieron a mi buscando orientación para aclarar dudas y profundizar en las bases teóricas, conceptuales y metodológicas.

Espero sea de utilidad para aquell@s interesad@s.

Forma sugerida de citación:
Segura, M (2023). Las Claves para Leer la Nuevas Escuela Mexicana. Diapositivas en pdf. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez.

Academia.edu, 2021

Conferencia dictada en el marco de la Jornada "Por una educación inclusiva con equidad. Desafíos ... more Conferencia dictada en el marco de la Jornada "Por una educación inclusiva con equidad. Desafíos que enfrentan las escuelas y los docentes ante la Pandemia" organizada por la Universidad La Salle, Oaxaca.
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Forma sugerida de citación: Segura, M. (2021). ¿Educación actual? ¿Equidad de Género? Un retrato de sí, de nosotras. Logros, desafíos y apuestas del Posgrado La Salle, Oaxaca. Conferencia Magistral de apertura en el marco de la Jornada académica "Por una educación inclusiva con equidad. Desafíos que encuentran las escuelas y los docentes ante la Pandemia" Evento celebrado el 3 de julio de 2021 en la Universidad La Salle. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Instituto Welte, 2017

El presente escrito aborda la gestación, el desarrollo y los avances de una indagación en curso d... more El presente escrito aborda la gestación, el desarrollo y los avances de una indagación en curso de corte independiente relacionada a la política pública denominada Reforma educativa. Dicho estudio arrancó en septiembre de 2013 en calidad de un proyecto del que me ocupé como Profesora-investigadora en una institución encargada de la preparación de grado y posgrado de profesores de Educación Básica (EB) en el Estado de San Luis Potosí. Al cabo de un año y justo a mi regreso a CDMX, lugar de donde soy originaria, me di a la tarea de continuar con la recopilación de la información, misma que se vio ampliada a mi paso por Oaxaca a principios de 2017. La investigación busca extenderse un año más para cerrar en septiembre de 2018, margen que me permitirá efectuar los trabajos pendientes de análisis y preparación del Informe final.
Desde sus orígenes, el interés ha estado centrado en la interpretación de la configuración discursiva de la política mencionada, en la revisión de sus materializaciones y en recabar diferentes grados de aceptación o rechazo que variados agentes han mostrado ante la interpelación oficial, así como en la detección de variados niveles de apropiación y tipos de posicionamiento de estos profesionales de la educación. Lo anterior, me ha exigido emprender todo un ejercicio sistemático y riguroso de deconstrucción (Derrida, 1986 y 1997).
El Análisis Político del Discurso (APD) ha fungido como el aparto de intelección que me ha permitido manejar y organizar las piezas de la información emanada de tres fuentes:

Documentos oficiales, notas periodísticas (artículos de opinión y noticias), spots publicitarios, programas televisivos, eventos oficiales y eventos académicos a propósito de esta política.
Estadías en instituciones públicas vinculadas con Educación Primaria.
Entrevistas a diversas personas que laboran en EB desempeñando funciones múltiples.
El ordenamiento del estudio ha estado compuesto por quince fases estructuradas en tres bucles. Al cabo de los cuatro años transcurridos, he avanzado en la recopilación de 16 documentos oficiales, 50 notas periodísticas, 10 spots publicitarios, 8 programas televisivos; he acudido a 4 eventos oficiales; he presenciado 6 eventos académicos; he realizado dos estancias en CDMX, una en una dependencia oficial encargada del diseño curricular y otra en un plantel público (una Escuela de Tiempo Completo ETC); finalmente, he entrevistado a 17 personas de variado género, edad, perfil académico/laboral y originarias de tres zonas del país: SLP, CDMX y OAX, cubriendo distintas regiones.
La agenda en curso indica continuar con la lectura, la sistematización y el análisis de los documentos oficiales, las notas periodísticas, los spots publicitarios, los eventos oficiales y académicos, las notas en campo obtenidas de las dos instituciones públicas visitadas y entrevistar a 7 personas más para contar con un total de 24 (6 de SLP, 12 de CDMX y 6 de OAX), poniendo como lente para todo este trabajo la formación docente específicamente en el campo del lenguaje y comunicación.
La apuesta final del estudio es presentar un caleidoscopio de voces (Bajtín, 2000 y 2003), contra-voces y silencios por zonas y regiones del país que posibilite abonar a la discusión informada y que provoque sumarse a la construcción colectiva y transdisciplinaria de alternativas para la preparación de los maestros de este país.
FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2017). Voces, contra-voces y silencios acerca de la Reforma educativa. Análisis de su configuración discursiva y búsqueda de huellas en SLP, CDMX y OAX. Conferencia Magistral para evento Conversaciones, organizado por el instituto Welte, Oaxaca de Juárez. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Gobierno del Estado de Oaxaca , 2017

Esta pieza toca las tendencias internacionales actuales en la Educación Superior (ES), describe e... more Esta pieza toca las tendencias internacionales actuales en la Educación Superior (ES), describe el panorama nacional y da cuenta de los retos presentes en Oaxaca a propósito de los énfasis, los objetivos y las líneas estratégicas contenidas en documentos de circulación revisados. Particularmente, busca aterrizar en un mapeo de las Instituciones de Educación Superior (IES) ubicadas en el estado, haciendo un alto para reconocer y explicar la agenda pendiente relacionada con la formación en Ciencias Sociales (CS).
Publicada en 2017 como parte de las Memorias de la Mesa temática sectorial #Educación Superior" del Plan Estatal de Desarrollo (de Oaxaca).

Forma de citación:
-Segura, M. (2016). Desafíos actuales de la Educación Superior en el Estado de Oaxaca. Una revisión de la agenda pendiente para la formación en las Ciencias Sociales. En Gobierno del Estado de Oaxaca (2017). Memorias de la Mesa temática Sectorial Educación Superior para la elaboración del Plan Estatal de Desarrollo. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2014

Conferencia presentada en enero de 2014, versa acerca de la implementación y evaluación de una ex... more Conferencia presentada en enero de 2014, versa acerca de la implementación y evaluación de una experiencia de formación docente "in situ" a través de una experiencia de investigación-acción.
De manera singular, muestra la constitución y el fortalecimiento de un equipo pedagógico formado por docentes en compañía de su directora y una dinamizadora interna. El esfuerzo colegiado es una de las figuras estelares, caminando hacia la transformación tanto del servicio educativo, como, y esto en un sentido amplio, de la concepción e implicaciones prácticas de la preparación de maestros.
La vivencia aquí expuesta persigue brindar a los lectores una invitación abierta, para fortalecimiento profesional en los propios centros de trabajo.

Forma de citación:
-Segura, M. (2014). Investigación-Acción. Una experiencia en colegiado. Conferencia Magistral para el FORO Origen y desarrollo de las áreas académicas celebrado en la BECENE. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Documentos de trabajo by Martha Segura Jimenez

Academia.edu , 2014

Estado de la cuestión de las tendencias internacionales para la enseñanza de la lengua escrita en... more Estado de la cuestión de las tendencias internacionales para la enseñanza de la lengua escrita en Educación Básica (EB).
FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. e I. Gómez. (2015). Tendencias internacionales para la enseñanza de la lengua. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2011

Propuesta compilada en la Subdirección Técnica de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria... more Propuesta compilada en la Subdirección Técnica de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria el marco de la Supervisión como acompañamiento.

Forma de citación:
-Segura, M. et.al. (2011) (comp.). Orientaciones básicas para la Supervisión de las Escuelas de Jornada Ampliada. Coordinación Sectorial de Educación Primaria (CSEP). https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2010

Cronología de la Educación Primaria en el Distrito Federal. Elaborado en co-autoria con el doctor... more Cronología de la Educación Primaria en el Distrito Federal. Elaborado en co-autoria con el doctorante Aarón Linares Pérez (actualmente Director del Centro de Actualización del Magisterio (CAM), a solicitud de la Subdirección Técnica de la Coordinación Sectorial de Educación Primaria (CSEP). Entregado en octubre de 2010.

Forma de citación:
-CSEP/Subdirección Técnica. (2010). Un recorrido histórico. Inicio y desarrollo de la Educación Primaria en el Distrito Federal. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Escritos en general by Martha Segura Jimenez

Academia.edu , 2019

En este escrito centro mi atención en cuestiones que han ocupado mi interés en investigación en l... more En este escrito centro mi atención en cuestiones que han ocupado mi interés en investigación en los años recientes y que tienen que ver con asuntos que, desde la política internacional y nacional, se han visto impulsados discursivamente en la agenda para la Educación Primaria, vinculándose directamente con el terreno de la preparación del magisterio, pero que por su extensión y complejidad, observo que merecen ser repensados en su nomenclatura y carga semántica, así como, lo más trascendente, en las concreciones que se deriven de ello en la práctica. Las dos primeras están relacionadas con el derecho a la educación. Tres, por su naturaleza, marchan como imbricadas: interculturalidad, inclusión educativa y educación socioemocional. Mientras que, la última, por su especificidad, es necesario considerarla por separado: enseñanza de la lengua escrita desde un enfoque sociocultural. En conjunto, las cuatro son buenos ejemplos de tratamientos transversales en educación.
Mi forma de proceder en este ensayo será la siguiente: primero enunciaré, por rubro las huellas (Derrida, 1997) que han quedado plasmadas en documentos de circulación internacional y nacional de las apuestas de cada una de estas premisas; seguiré después con un mapeo que me permita exponer la situación actual en términos de cuál es la materialidad que detecto en la práctica de dichas premisas dejando escuchar las voces de profesionales de la educación en general (profesores, psicólogos y pedagogos, entre otros) que hablan al respecto y que aparecen retratados en las indagatorias que he realizado y, finalmente, concluiré con propuestas específicas de mejora para tales aspectos. La idea de considerar no sólo los documentos oficiales, sino también las voces, parte de la idea de conocer las experiencias de subjetivación de aquellos que forman parte de la educación y así estar en posibilidades de contrastar lo que, desde lo oficial, se impulsa y las concreciones que hasta ahora han existido en tales terrenos. Contar con ambas cuestiones me permitirá tener una “perspectiva más amplia” del contexto, efectuar una triangulación y con ello, evitar el riesgo del sesgo (Taylor y Bogdan, 1987: 92), al tiempo que se anticipa la mejora.

Forma sugerida de citación: Segura, M. (2019). Rastreo de premisas discursivas para la Educación Primaria y su impacto para la preparación del magisterio. Una revisión del estado que guarda la situación educativa en México y emergencia de propuestas de mejora. Ensayo: Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2016

En este escrito, de manejo interno, se sintetiza la intervención de Regina Cortina, autora del li... more En este escrito, de manejo interno, se sintetiza la intervención de Regina Cortina, autora del libro y de sus presentadores en el marco del evento organizado en la Universidad Iberoamericana (UIA). En palabras de la autora, una de las riquezas principales del material publicado, es dar a conocer trabajos de jóvenes estudiantes provenientes de comunidades originarias.

Forma de citación.
-Segura, M. (2016). Presentación del libro Educación, pueblos indígenas e interculturalidad en América Latina. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

Academia.edu, 2024

Corporación Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR), 2018

ACADEMIA.EDU, 2023

Academia. edu, 2023

Academia.edu, 2023

Espero sea de utilidad para aquell@s interesad@s.

Forma sugerida de citación:
Segura, M (2023). Las Claves para Leer la Nuevas Escuela Mexicana. Diapositivas en pdf. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez.

Academia.edu, 2021

Instituto Welte, 2017

Documentos oficiales, notas periodísticas (artículos de opinión y noticias), spots publicitarios, programas televisivos, eventos oficiales y eventos académicos a propósito de esta política.
Estadías en instituciones públicas vinculadas con Educación Primaria.
Entrevistas a diversas personas que laboran en EB desempeñando funciones múltiples.
El ordenamiento del estudio ha estado compuesto por quince fases estructuradas en tres bucles. Al cabo de los cuatro años transcurridos, he avanzado en la recopilación de 16 documentos oficiales, 50 notas periodísticas, 10 spots publicitarios, 8 programas televisivos; he acudido a 4 eventos oficiales; he presenciado 6 eventos académicos; he realizado dos estancias en CDMX, una en una dependencia oficial encargada del diseño curricular y otra en un plantel público (una Escuela de Tiempo Completo ETC); finalmente, he entrevistado a 17 personas de variado género, edad, perfil académico/laboral y originarias de tres zonas del país: SLP, CDMX y OAX, cubriendo distintas regiones.
La agenda en curso indica continuar con la lectura, la sistematización y el análisis de los documentos oficiales, las notas periodísticas, los spots publicitarios, los eventos oficiales y académicos, las notas en campo obtenidas de las dos instituciones públicas visitadas y entrevistar a 7 personas más para contar con un total de 24 (6 de SLP, 12 de CDMX y 6 de OAX), poniendo como lente para todo este trabajo la formación docente específicamente en el campo del lenguaje y comunicación.
La apuesta final del estudio es presentar un caleidoscopio de voces (Bajtín, 2000 y 2003), contra-voces y silencios por zonas y regiones del país que posibilite abonar a la discusión informada y que provoque sumarse a la construcción colectiva y transdisciplinaria de alternativas para la preparación de los maestros de este país.
FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2017). Voces, contra-voces y silencios acerca de la Reforma educativa. Análisis de su configuración discursiva y búsqueda de huellas en SLP, CDMX y OAX. Conferencia Magistral para evento Conversaciones, organizado por el instituto Welte, Oaxaca de Juárez. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Gobierno del Estado de Oaxaca , 2017

Academia.edu, 2014

Academia.edu , 2014

Academia.edu, 2011

Academia.edu, 2010

Academia.edu , 2019

Academia.edu, 2016

Academia.edu, 2013

En este Informe se da cuenta que desde la década de los 90, hablar de trayectorias e historias de... more En este Informe se da cuenta que desde la década de los 90, hablar de trayectorias e historias de docentes "se ha consolidado como una línea de estudio, la cual ha permitido avanzar en el entendimiento de la dimensión real de las prácticas docentes y, consecuentemente, elaborar propuestas acordes de intervención.
[...] a través de los relatos de maestros nos fue posible indagar y desentrañar lo acontecido, en la formación inicial y en la inserción a la docencia profundizando en los altibajos, en los momentos de satisfacción, en las crisis, en las aspiraciones y, en general, en los valores relacionados con la función que desempeñan estos sujetos".

Forma de citación:
-Castañeda, A. (2013). Formación docente. Sujetos, narrativas e instituciones. Informe de investigación. Navia, C y M. Segura (colaboradoras). UPN-AJusco/PROMEP. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2019

El presente trabajo es el resultado de un esfuerzo de carácter colectivo e independiente que arra... more El presente trabajo es el resultado de un esfuerzo de carácter colectivo e independiente que arrancó en octubre de 2018 y que se sostuvo a lo largo de cinco meses. Egresados y estudiantes de la Maestría en Psicología Educativa (MPE) de dos generaciones matriculadas en la Universidad Regional del Sureste (URSE), así como una catedrática -la que se dirige a ustedes- nos dedicamos al estudio de la alteración obsesivo-compulsiva, común y estigmatizadoramente conocida como Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC).
En este equipo conformado por una necesidad genuina de saber y aportar, nos dedicamos a revisar la literatura, a reconstruir narrativamente casos, a recuperar otros, a integrar y a sistematizar la información, así como a ampliar la bibliografía y los panoramas acerca del tema. De entrada, concebimos que nuestras referencias nos servirían tan sólo como un marco de entendimiento que se vería ampliado y reformulado a partir de los casos recabados, evitando así que se convirtieran en una camisa de fuerza. Tuvimos la convicción de que este estudio evitara, en la medida de lo posible, estereotipar los espectros bajo la clasificación ortodoxa, quedándose como algunos de los trabajos en una versión catastrófica, sin permitir mostrar con soltura la complejidad de lo retratado.
Elegimos el paradigma emergente de investigación debido a que éste posibilita de manera directa escuchar las voces de los participantes sin interferencias por parte de los investigadores, no se deja influenciar por las clasificaciones blanco vs negro de la teoría clásica, no busca reafirmar los saberes occidentales, no tiene como propósito identificar patrones o regularidades, categorizar o analizar los datos, tiene confianza en la inteligencia y en los marcos de referencia tanto de los participantes -a quienes no concibe como meros informantes o sujetos de estudio- como de los lectores. La narrativa, acorde a este paradigma de investigación, fue la metodología seleccionada y el estudio de casos la estrategia para presentar un desfile de testimonios que habla por sí sólo y que va mostrando a los clientes de carne y hueso y que explicita cada uno de los matices de los conocidos como espectros (o manifestaciones de la alteración) con sus consecuentes combinatorias o misceláneas.
Este trabajo se convierte en una oportunidad para los profesionales de la salud mental (psicólogos y psiquiatras), los pedagogos, los docentes, las personas con alteración obsesivo-compulsiva y las personas con las que conviven a diario de repensar quiénes son los clientes, cuáles son sus contextos, cuáles son los orígenes de su alteración, cuáles son los factores potenciadores, a qué nos referimos cuando hablamos de esta alteración, identificar cuáles son sus manifestaciones cotidianas, reconocer cuáles son sus mezclas y tener pistas que acerquen a un trabajo de orden terapéutico y psicopedagógico destinado a acompañar en medio de un panorama esperanzador.
En síntesis, buscamos salir de los acartonados manuales en los que discriminativamente se habla de desórdenes y trastornos, se clasifica, se estructura. En contraparte, perseguimos el protagonismo de Carmen, Daniel, Rebeca, Fabiola y Coral cuatro mujeres que oscilan entre los 25 y 40 años de edad y un niño de 11 años, quienes habitan en diversas entidades de México y, que a través de estas páginas, nos dan a conocer sus testimonios.
Ocupar-nos, ocupar-se del estudio de la obsesión-compulsión, una alteración, que pese a comportarse como silenciosa por sus manifestaciones internas y por la evitación, hasta donde se pueda, de comportamientos en público susceptibles de ser apreciados como “raros”, “inusuales”, “anormales”, “chistosos”, es un paso necesario hacia la cristalización de la dignidad humana, la educación inclusiva y el desarrollo socioemocional.

Palabras clave: Alteración obsesiva-compulsiva, paradigma emergente, narrativa, educación inclusiva y socioemocional.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2019). Obsesión-compulsión: Una alteración silenciosa. Presentación de casos desde un paradigma emergente. Chávez, A., E. Hernández, A. Salazar y A. Quizamán (colab.). E-book. Academia.edu. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2018

El libro aborda la gestación, el desarrollo y la conclusión de una indagación relacionada con la ... more El libro aborda la gestación, el desarrollo y la conclusión de una indagación relacionada con la política gubernamental denominada Reforma educativa. Dicho estudio arrancó en septiembre de 2013 y se mantuvo durante cuatro años y medio.
Desde sus orígenes, el interés estuvo centrado en la interpretación de la configuración discursiva de la política mencionada, en la detección del grado de aceptación o rechazo que, variados agentes focalizados, desarrollaron en torno a las consignas oficiales; en la identificación de los niveles de apropiación de estas personas respecto del contenido de la Reforma, y en la ubicación de los tipos de posicionamiento que asumieron durante este tiempo. Lo anterior, exigió emprender y mantener un ejercicio sistemático y riguroso de deconstrucción (Derrida, 1986 y 1997) tanto del armado discursivo oficial, como de las opiniones de los entrevistados.
El Análisis Político del Discurso (APD), trabajado entre otros autores por Laclau (1985), Laclau y Mouffe (1987) y Buenfil (1990), fungió como el aparato crítico de intelección que permitió manejar y organizar las piezas de la información emanadas de dos fuentes:

Documentos oficiales, notas periodísticas (artículos de opinión y noticias), spots publicitarios, programas televisivos, eventos oficiales y eventos académicos/culturales a propósito de la política enunciada.
Entrevistas narrativas a diversos agentes que laboran en Educación Básica (EB) o que guardan vínculos con este nivel, desempeñando funciones varias. Profesionales originarios de tres zonas del país (norte, centro y sur), de tres entidades: San Luis Potosí (SLP), Ciudad de México (CDMX) y Oaxaca (OAX) y que trabajan en 14 regiones (municipios o alcaldías, según el caso): SLP, Santa María del Río, Villa de Reyes y Soledad de Graciano Sánchez; Coyoacán, Benito Juárez, Gustavo A. Madero (GAM), Cuauhtémoc, Xochimilco, Iztapalapa y Miguel Hidalgo; Valles centrales, Costa y Mixteca, respectivamente.
El ordenamiento del estudio que es de corte cualitativo, se compuso de 12 fases que fueron estructuradas en tres bucles. Al cabo de los años transcurridos, se recopilaron 12 documentos oficiales, se seleccionaron 12 notas periodísticas, 10 spots publicitarios y 8 programas televisivos; se acudió o siguió por redes sociales en tiempo presencial o diferido a 5 eventos oficiales, se estuvo en 10 eventos académicos/culturales y se entrevistó a 25 profesionales de la educación: 6 de SLP, 13 de CDMX y 6 de OAX.
El lente teórico-conceptual que sirvió para delimitar el trabajo y para evitar el desborde de la información fue la preparación del magisterio, término en sentido amplio que, entre otros, retoma los aportes de Honoré (1980) y (1992), Marcelo (1999), Vaillant (2002) y Segura (2009 y 2015). Este concepto es producto de una seria revisión y reflexión en torno a la semántica y praxis de piezas desagregadas y falsas sinonimias, tradicionalmente vinculadas a este proceso plural y heterogéneo: formación inicial, formación en servicio, formación permanente, formación continua, desarrollo profesional, capacitación y actualización. Un medio más para el recorte fue centrarme en la enseñanza de la lengua escrita desde un enfoque sociocultural.
La apuesta del estudio es presentar un caleidoscopio de voces (Bajtín, 2000 y 2003), ecos -citas que provienen del discurso oficial y que se hacen escuchar a través de las intervenciones verbales de los agentes- y silencios, por zonas y regiones del país que sinteticen el caleidoscopio de opiniones respecto al diseño e implementación de la política gubernamental que ocupó.
La idea final es abonar a la discusión informada, desde diversos frentes, que provoque poner en la mesa las percepciones de personas reales, los planteamientos, los argumentos para que, en un telar de fuerzas, surja la confección seria y comprometida de una política pública que lleve como estandarte la educación de nuestros niños.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2018). Caleidoscopio de voces, silencios y ecos. La implementación de la política gubernamental Reforma educativa en SLP, CDMX y OAX. E-book. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu , 2016

En el presente escrito doy cuenta de las políticas públicas internacionales, nacionales y estatal... more En el presente escrito doy cuenta de las políticas públicas internacionales, nacionales y estatales −para el caso de Oaxaca-, relativas a la Educación Superior (ES), resaltando los aspectos generales y deteniéndome en lo relativo a las huellas discursivas de lo intercultural para interpretarlas desde un sentido amplio del término.
El ejercicio del que es producto este texto, me implicó primero concebir a la política como el ordenamiento sedimentado de las instituciones, tal y como se hace desde la Teoría del discurso, con representantes como Laclau (2004) y Mouffe (2009) , así como la búsqueda exhaustiva tanto en medios impresos como digitales de los documentos de circulación internacional, nacional y estatal en los que se han marcado las pautas que han dado pie a las tendencias, las líneas estratégicas y las acciones que, desde el deber ser, están consideradas para este nivel y carácter educativo.
El análisis que se verá a lo largo de las páginas, tiene la finalidad de deconstruir (Derridá, 1997), esto es desmontar los componentes de la configuración discursiva de cada texto revisado , para después volverlos a integrar, entendiendo uno a uno de los escritos interpretados como piezas discursivas completa. Esta tarea con el afán de evidenciar los rasgos que distinguen a los mandatos, mostrar las inflexiones o tonos, recuperar los gestos y dobles gestos, las formas de entender a la ES y la naturaleza de la oferta pedagógica que se brinda a los diversos grupos sociales.
Asi este análisis además de mostrar las concordancias de sentido entre los escritos, que fungieron como materia prima, devela las discordancias, y, en general, los patrones existentes.
Las etapas por las que transité para la confección de este escrito fueron tres principalmente. La primera consistió en recopilar y sistematizar textos como la Declaración sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe (1996), la Declaración de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (1998), la Cumbre del Milenio (2000), Directrices de la UNESCO sobre la Educación Intercultural (2006), la Declaración y Plan de Acción de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (2008), las Metas educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios (2008), el Comunicado de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de la ONU (2009) y las Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2015. Educación de los pueblos y comunidades indígenas (originarios) y afrodescendiente (2015).
La razón de recabar estos documentos atiende a una búsqueda exhaustiva de los escritos que se refirieran a ES y a la ESI de veinte años atrás y que hubieran conformado el corpus de las rutas dimensionadas para este nivel y carácter educativo. En estos textos encontré el registro de los acuerdos que los representantes gubernamentales tomaron en torno a este tema, conocí sus planteamientos, ubiqué sus argumentaciones, identifiqué sus declaratorias de principios y diagnósticos efectuados y, cuando se trató de actos convocados por organismos internacionales, estuve al tanto de los compromisos que los países miembros adquirieron y de los cuales tuvieron que dar resultados en los plazos fijados, o en su caso hacer reajustes. Comprendí que estos ordenamientos con sus consecuentes responsabilidades, se convirtieron en los parámetros para el manejo de la ES y la ESI en el mundo.
FORMA DE CITACIÓN:
Segura, M. (2016). Recuento de las tendencias internacionales, nacionales y estatales en materia de Educación Superior y la huella discursiva de la Interculturalidad. Mapeo crítico de patrones, énfasis e IES. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2014

Este texto aborda un conjunto de voces provenientes de figuras diversas que laboran en áreas vinc... more Este texto aborda un conjunto de voces provenientes de figuras diversas que laboran en áreas vinculadas con Primaria. Dichas voces evidencian las fallas de correspondencia existentes entre la denominada Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y las acciones oficiales para la formación docente.
Publicado en versión digital y distribuido de manera gratuita en 2015.

Forma de citación:
-Segura, M. (2015). El resquebrajamiento. Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) vs formación docente. E-book. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2024

Forma sugerida de citación: Segura, M. (2024). Apropiación de la Investigación Emergente. Diapos... more Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2024). Apropiación de la Investigación Emergente. Diapositivas en pdf. Ponencia internacional para participar en el Primer Congreso de Enseñanza de la Investigación. Aplicación y Buenas Prácticas organizado por la Universidad Vasco de Quiroga/Universidad de Salamanca. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

En esta ponencia se aborda un trabajo (auto) biográfico narrativo, en el que se exponen las vicis... more En esta ponencia se aborda un trabajo (auto) biográfico narrativo, en el que se exponen las vicisitudes que una mujer mexicana atraviesa al llegar a una Institución de Educación Superior (IES), para como profesora-investigadora formar parte de un “equipo” de trabajo formado y “lidereado” por hombres.
Testimonio que se teje en primera persona por el locus de enunciación elegido y que expone un conjunto de violencias y, ante ellas, la dificultad de incorporar la voz propia, la imposibilidad de proponer alternativas, la frustración de percatarse del no lugar e, incluso, tener que contemplar abandonar un sitio de trabajo ante la presencia de prácticas distantes a la vanguardia en el campo de dominio.
Desde una perspectiva de género, a lo largo de las páginas, se presentan huellas de una trayectoria, deliberaciones sentipensantes, cristalizaciones de resiliencia y posicionamientos. Marcas visibles, gracias a poner el cuerpo -aunque duela-, que buscan sensibilizar y evidenciar lógicas heteronormativas que lastimosamente perviven, privilegiando el desdibujamiento del ser mujer.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2023). Desde el No Lugar en un “Equipo” de Trabajo. Ponencia preparada para presentación virtual en el V Congreso de Investigadoras del SNI y de Iberoamérica desarrollado en noviembre de 2023 en la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT). Evento híbrido organizado por la UAT y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2005

Ponencia aceptada para participar en evento académico de redes y colectivos docentes en Brasil. ... more Ponencia aceptada para participar en evento académico de redes y colectivos docentes en Brasil.

Forma de citación:
-Segura, M. (2005). La Red de maestras y maestros animadores de la lectura y la escritura en Iztapalapa. Una propuesta alternativa para la formación docente. IV Encontro Ibero-americano de Colectios Escolares e Redes de Profesores que fazem Investigaçao na sua escolar. Lajeado. Texto inédito. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independent researcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2018

El presente escrito aborda la gestación, el desarrollo y la conclusión de una investigación de ca... more El presente escrito aborda la gestación, el desarrollo y la conclusión de una investigación de carácter independiente que tuvo en la mira la evaluación, desde la opinión pública, de la política gubernamental denominada Reforma educativa. Dicho texto rescata la percepción de 25 profesionales de la educación vinculados al Nivel Básico, Medio y Superior en tres entidades del país: San Luis Potosí (SLP), Ciudad de México (CDMX) y Oaxaca.
La evaluación arrancó en septiembre de 2013 y se mantuvo a lo largo de cuatro años ocho meses. Desde sus orígenes, el interés estuvo centrado en la interpretación de la configuración discursiva de la política mencionada, en la detección del grado de aceptación o rechazo que variados agentes focalizados desarrollaron en torno a las consignas oficiales de esta política; en la identificación de sus niveles de apropiación respecto al contenido de la Reforma y en la ubicación de los tipos de posicionamiento que asumieron durante este tiempo.
El Análisis Político del Discurso (APD) trabajado entre otros autores por Laclau (1985), Laclau y Mouffe (1987) y Buenfil (1990), fungió como el aparato crítico de intelección que permitió manejar y organizar las piezas de la información.
El lente teórico-conceptual que permitió delimitar el trabajo, evitando así el desborde de la información, fue la preparación del magisterio, término en sentido amplio que, entre otros, retoma los aportes de Honoré (1980), Marcelo (1999), Vaillant (2002) y Segura (2009).
La evaluación que se pone en sus manos presenta un canon de voces (Bajtín, 2000 y 2003), ecos -citas que provienen del discurso oficial y que se hacen escuchar a través de las intervenciones verbales de los agentes-, así como de silencios respecto a la política gubernamental Reforma educativa. Esta evaluación es una radiografía que permite mirar el diagnóstico actual para abrir el diálogo y suscitar la toma de decisiones informada hacia la calidad educativa.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2018) Canon de voces, ecos y silencios en SLP, CDMX y OAX: Desde la opinión pública, una evaluación de la política gubernamental Reforma educativa. Ponencia ingresada a la página de Por un Acuerdo Nacional sobre la Educación el día 26 de noviembre de 2018. Recuperada de https://porunacuerdoeducativo.com/recursos/materiales/basica/71647-B.pdf

Instituto Welte/CIESAS Pacífico Sur, 2016

Texto introductorio de la ponencia alusiva a la existencia de redes socioeducativas en Oaxaca. E... more Texto introductorio de la ponencia alusiva a la existencia de redes socioeducativas en Oaxaca.
El resumen fue publicado en el blog del Instituto en 2016.

Forma de citación:
-Segura, M. (2016). Resumen. Rastreando redes. El estudio de la existencia y el tejido fino de los telares que han dado vida a la educación comunitaria en Oaxaca. XI Simposio Internacional de Estudios Oaxaqueños. Organizado por el Instituto Welte/CIESAS-PS, Oaxaca de Juárez. Recuperado el 1° de noviembre de 2016, de https://simposiowelte.wordpress.com/memoria/

Instituto Welte/CIESAS Pacífico Sur, 2016

El escrito aborda el estudio del tejido de redes socioeducativas que han operado en el estado de ... more El escrito aborda el estudio del tejido de redes socioeducativas que han operado en el estado de Oaxaca en México y que han fungido de manera autogestiva como impulsoras de la conocida como educación de la comunalidad.
La ponencia forma parte de la biblioteca del Instituto Welte.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2016). Rastreando redes. El estudio de la existencia y el tejido fino de los telares que han dado vida a la educación comunitaria en Oaxaca. XI Simposio Internacional de Estudios Oaxaqueños. Organizado por el Instituto Welte/CIESAS-PS, Oaxaca de Juárez. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), 2015

Este escrito es producto de un Informe de Investigación Postdoctoral que realicé en la Universida... more Este escrito es producto de un Informe de Investigación Postdoctoral que realicé en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN)-Ajusco gracias a una beca del Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología (CONACYT).
La indagación abordó el tema de la preparación docente. Término utilizado en sentido amplio que implica procesos singulares y situados (Segura, 2009 y 2013) y que obliga a demarcarla de un tópico instrumental proveniente de una tradición eficientista (Schön, 1992) e impide fragmentarla por etapas: inicial y continua, tal como se hace en México y en algunos otros países.
El estudio que aquí sintetizo se ocupó del quiebre entre la llamada Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y las acciones oficiales para la formación docente de ese periodo.
A lo largo de este texto, aparecerán marcos autorreferenciales emergidos de mi experiencia como Apoyo Técnico-Pedagógico (ATP) en una dependencia oficial ubicada en el Distrito Federal (D.F.). Los marcos aludidos harán las veces de un telar que entrelazará fragmentos de habla en tiempo real de ATP´s, supervisores, directores y docentes. Este concierto de voces (Bajtín, 2000) me permitirá mostrar las vivencias y percepciones de estos sujetos, evidenciando el resquebrajamiento, al señalar las grietas, inconsistencias, fisuras y, en general, contradicciones en el armado de la política enunciada.
Para llevar a cabo la investigación hice uso en combinatoria de la Narrativa y del Análisis Político del Discurso (APD), dos caminos que me permitieron entender diferentes aristas de un mismo fenómeno.
Publicada en 2015.

Forma de citación:
-Segura, M. (2015). El resquebrajamiento. Reforma Integral de la Educación Básica vs Formación docente. En COMIE (2015). Memoria de XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Aportes y reflexiones desde la investigación educativa: ¿qué sabemos… qué nos falta? Memoria electrónica. México: COMIE.

Academia.edu, 2004

En este escrito se socializa el contenido del proyecto doctoral que dio lugar a la elaboración de... more En este escrito se socializa el contenido del proyecto doctoral que dio lugar a la elaboración de la Tesis avalada por el DIE/CINVESTAV.

Forma de citación:
-Segura, M. (2004). La red de maestros y maestras animadores de la lectura y la escritura. Una propuesta alternativa de formación docente continua para la enseñanza de la lengua escrita. Primer Encuentro Metropolitano de Estudiantes de Posgrado en Investigación Educativa, organizado en el DIE/CINVESTAV, DF. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2018

FORMA DE CITACIÓN: -Segura, M. (2018). Presentación del libro Índice departamental de Ciencia, ... more FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2018). Presentación del libro Índice departamental de Ciencia, Tecnología, Innovación, C+T+I. Grandes desigualdades, oportunidades inclusivas de desarrollo regional. Leído en el Segundo Congreso Internacional de Ciencia, Tecnología, Innovación, C+T+I y Desarrollo Territorial organizado por AUNAR, Nariño, Colombia. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2017

Presentación de las bondades de un material que tiene la consigna de reunir las ponencias y los t... more Presentación de las bondades de un material que tiene la consigna de reunir las ponencias y los trabajos en general presentados en el marco del Primer Congreso organizado por AUNAR.
FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2017). Pertinencia del e-book Perspectivas de Ciencia, Tecnología e Innovación y Desarrollo Territorial en Iberoamérica. Leído en evento organizado por la Comunidad Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR), Nariño. Texto inédito. Recuperado el (día, mes y año de consulta),, de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2014

Escrito en el que se resaltan las aportaciones principales del material pensado para este tipo ed... more Escrito en el que se resaltan las aportaciones principales del material pensado para este tipo educativo en tres país países del mundo.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2014). Presentación del libro Educación rural en Finlandia, Cuba y Colombia. Experiencias para México. Evento organizado por la BECENE, San Luis Potosí. Texto inédito. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

Agradezco el honor de formar parte de este importante evento para la comunidad académica en gener... more Agradezco el honor de formar parte de este importante evento para la comunidad académica en general. La presentación de una revista siempre es un motivo de orgullo y celebración, con mayor razón tratándose del caso de una que se ocupa del abordaje de temas educativos tan necesarios en estos y todos los tiempos.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2023). Discurso en el marco de la Presentación de la Revista Nuevo Mundo. Estrategia Organizacional bajo un nuevo Enfoque Cognoscitivo. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Proyecto de investigación elaborado en co-autoría con Adelina Castañeda, protocolo que se ocupa d... more Proyecto de investigación elaborado en co-autoría con Adelina Castañeda, protocolo que se ocupa de los intereses que se ha mostrado a la alza en estos últimos tiempos en el campo de la preparación del magisterio: el papel de los formadores de los futuros profesores.

Forma de citación:
-Castañeda, A. y M. Segura (2013). Los formadores y la calidad de la formación inicial. La Reforma de la Educación Normal. Texto inédito. Recuperado el (día. mes y año de consulta). de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Universidad Pedagógica Nacional (UPN), 2017

Forma sugerida de citación: Castañeda, S. y Navia, C. (2017). Narrativa, sujetos e instituciones... more Forma sugerida de citación:
Castañeda, S. y Navia, C. (2017). Narrativa, sujetos e instituciones en la formación docente. Universidad Pedagógica Nacional (UPN) http://bgtq.ajusco.upn.mx:8080/jspui/handle/123456789/1446

Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM), 2021

La indagación narrativa que realizamos tuvo una duración de un año (julio de 2014-julio de 2015).... more La indagación narrativa que realizamos tuvo una duración de un año (julio de 2014-julio de 2015). Este estudio emanó del nombramiento de una de las autoras, Mónica Porcayo como "promotora de lectura" en junio de 2014, así como de un ajuste teórico-conceptual a un protocolo doctoral.
La mencionada "promotora" fue designada por sus autoridades de área central a una Secundaria Técnica después de haber fungido por varios años como "Asesora Técnico Pedagógico (ATP). Esta situación le representó una doble sensación, por un lado, se convirtió en un horizonte de posibilidad por la interacción que entablaría con otros sujetos; y al mismo tiempo, se erigió como todo un reto por el contexto en el que tendría que realizar la labor.
Una vez instalada, las interrogantes y problemáticas se agolparon. En la escuela que le fue asignada había un bibliotecario y un "encargado de fomento". Ambos personajes, desde el inicio, se mostraron inseguros por no saber si serían removidos o sustituidos a su llegada. Aunada a esta circunstancia, la nueva "promotora" se enfrentó a grupos de estudiantes que presentaban situaciones de violencia. El recién nombramiento y las experiencias que paulatinamente fueron acumulándose, provocaron el desafío de generar, en la inmediatez, respuestas a corto y mediano plazo, así como buscar interlocutores con quienes comentar la vivencia de estar ahí (Arfuch, 2010).

Forma sugerida de citación:
-Segura, M. y M. Porcayo. (2021). Capítulo 8. Los Promotores de Lectura en Escuelas Secundarias Técnicas. Una Revisión de sus Perfiles, Funciones, Contextos y Desafíos. pp. 199-224. En Ortega, F (coord.).. (2021). Formación de Lectores en Educación Básica. Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM). Recuperado de http://apps.isceem.edu.mx/publicaciones

PAS ING-NOVAR/Instituto para el Desarrollo de la Excelencia Humana Académica y Social (IDHEAS)., 2022

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN: Segura, M. (2022). Prólogo. En Burbano, P. (2022). Colombia, Talento ... more FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
Segura, M. (2022). Prólogo. En Burbano, P. (2022). Colombia, Talento Humano: Brechas por Cerrar, Caminos por Explorar y Re-inventar. Índice departamental de Talento Humano, una Propuesta para la Transformación Territorial. PAS ING-NOVAR/Instituto para el Desarrollo de la Excelencia Humana Académica y Social (IDHEAS).

Revista Nuevo Mundo. Estrategia Organizacional bajo un nuevo Enfoque Cognoscitivo, 2023

Dada la emergencia de los tiempos actuales (Martínez, 1997 y 2011; Lukomski y Mancipe, 2008), en ... more Dada la emergencia de los tiempos actuales (Martínez, 1997 y 2011; Lukomski y Mancipe, 2008), en el campo de la investigación educativa, como ya ha antecedido en otros terrenos, se requiere la conformación de arreglos o tejidos metodológicos que permitan dar cabida a la revisión de la totalidad de un fenómeno estudiado. Esto conlleva implicaciones de diverso orden, las cuales arrancan desde las arenas propias del proceso de toma de decisiones en el que el indagador revisa dentro del abanico del método (Tamayo, 2003; Hernández, Fernández y Baptista, 2014) y de las metodologías convencionales disponibles, cuáles son aquellas que responden de mejor manera al problema de estudio. Dichas implicaciones también pasan por la puesta en marcha durante el trabajo en campo y concluyen con la elaboración del informe final en el que habrá de darse cuenta de los resultados de forma puntual, estratégica y económica.
Creatividad y pericia entremezcladas que proveen diseños sugerentes, pero que, al mismo tiempo, reclaman de quien se ocupa de ellos, de conocimiento amplio, vigilancia epistémica (Bourdieu y Passeron, 1973), sensibilidad, apertura, sistematicidad y disciplina.

Palabras clave: Procederes entramados, investigación educativa y Complejidad.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2023, enero). Procederes entramados: Configuraciones metodológicas desde las perspectivas de la complejidad. Una discusión a manera de ensayo. Nuevo Mundo. Estrategia Organizacional bajo un nuevo Enfoque Cognoscitivo, 1 (1); 61-75.

Revista Legislativa de Estudios Sociales y de Opinión Pública, 2018

El ejercicio interpretativo efectuado tiene como marco mi participación en la investigación en cu... more El ejercicio interpretativo efectuado tiene como marco mi participación en la investigación en curso “Políticas de interculturalidad en Educación Superior en Oaxaca: Procesos educativos etnopolíticos”, de abril a diciembre de 2016, en calidad de Cátedra CONACYT/CIESAS-PS.

Para esta búsqueda de sentidos y significados, concebí a la política como el ordenamiento sedimentado de las instituciones, tal como se hace desde la Teoría del discurso (Laclau, 2004 y Mouffe, 2009), cuerpo analítico del trabajo. La búsqueda de documentos oficiales fue una tarea de largo aliento tanto en medios impresos como digitales. La lectura de estos textos me implicó la detección de las tendencias, de las líneas estratégicas, de las acciones y de las formas de entender la ES y particularmente la interculturalidad.

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (enero-abril de 2018). Análisis de huellas discursivas de lo intercultural en las políticas internacionales, nacionales y del estado de Oaxaca relativas a la educación superior. Revista Legislativa de Estudios Sociales y de Opinión Pública, 11 (21), pp. 47-78. Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública (CESOP) de la Cámara de Diputados. http://www5.diputados.gob.mx/index.php/camara/Centros-de-Estudio/CESOP/Estudios-e-Investigaciones/Revista-Legislativa-del-CESOP

Revista Diálogos por la educación. Temas actuales en investigación educativa, 2017

A través de esta reseña invito a la lectura del libro que nos permite detenernos a reflexionar ac... more A través de esta reseña invito a la lectura del libro que nos permite detenernos a reflexionar acerca de la semántica e implicaciones del ejercicio del poder como intercambio. Este material, que vio la luz a finales de 2015, es una muestra de cómo es posible hacer converger los planteamientos derivados de la antropología con los desprendidos del pensamiento político. A lo largo de sus páginas desfilan premisas fecundas que provocan conocer y adentrarse en el campo de las políticas gubernamentales internacionales y nacionales relacionadas con la Educación Superior intercultural (ESI). En paralelo, dicho escrito descubre la existencia de fisuras entre los ideales derivados del armado discursivo oficial y las concreciones derivadas de dichas políticas. El libro es portador de un lenguaje asequible, por lo que brinda al lector la facilidad de transitar de principio a fin por el contenido, e incluso da la pauta para efectuar un juego pletórico de revisiones; por ejemplo, una lectura para conocer el sentido de las categorías analíticas presentadas por el autor, otra para saber la historia, el contexto y la operación actual de la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM), ubicada en San Felipe del Progreso, en la zona mazahua −figura estelar del texto− , una más para identificar los retos metodológicos derivados del estudio efectuado, otra para ubicar las agendas de futuros trabajos, etcétera. La estructura del libro contempla la presencia de las siguientes secciones: un apartado introductorio y cinco capítulos, el primero referido al papel de las diferencias y las asimetrías en la construcción del poder, el segundo versa acerca del intercambio y el poder, el tercero dedicado al tratamiento del orden y los órdenes nacionales e internacionales, el cuarto en relación al deber ser de las políticas de educación intercultural y el quinto elaborado a propósito de los hechos en las políticas de educación intercultural; finalmente, cierra con un conjunto de conclusiones y cinco anexos (una nota metodológica y dos dedicados a imágenes: el plano de la institución y fotografías de los exteriores e interiores de la UIEM, uno para el despliegue del plan curricular de la Licenciatura en Lengua y Cultura ofertada en ese plantel y el último para dar cuenta de la distribución espacial de los salones).

FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (enero-junio, 2017). Un recorrido por los pasillos y patios de la antropología y el poder político. Revista Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 8 (14), Universidad de Guadalajara. http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/222/212

Ichan Tecolotl, 2016

Socialización de los actos académicos en los que participó la experta colombiana Elizabeth Castil... more Socialización de los actos académicos en los que participó la experta colombiana Elizabeth Castillo invitada al Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)-Unidad Pacífico Sur (PS) en el marco del Seminario "Las luchas políticas de las "otras" educaciones en Colombia".
Reseña publicada en agosto de 2016.

Forma de citación:
-Segura, M. (agosto, 2016). Presencia de la Mtra. Elizabeth Castillo Guzmán en CIESAS-PS. Ichan Tecolotl. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)-CDMX. http://ichan.ciesas.edu.mx/sedes-ciesas/presencia-de-la-mtra-elizabeth-castillo-guzman-en-ciesas-pacifico-sur-2/

Educando para educar, 2014

En este texto se habla del papel de los docentes/investigadores en la generación del conocimiento... more En este texto se habla del papel de los docentes/investigadores en la generación del conocimiento, así como de la importancia de las revistas arbitradas para la difusión de este.
Prólogo publicado en marzo-agosto de 2014.

Forma de citación:
-Segura, M. (marzo-agosto de 2014). Prólogo. Educando para educar, 15 (27), p. 1. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí (BECENE).

Lectura y vida, 2007

Artículo escrito en coautoría con Judth Kalman. Aborda las prácticas de lengua escrita mostradas ... more Artículo escrito en coautoría con Judth Kalman. Aborda las prácticas de lengua escrita mostradas por estudiantes tras la elaboración de una invitación de boda.
Publicado en 2007
.
Forma de citación:
-Segura, M. y J. Kalman (2007). La Alfabetización Académica en la Primaria Mediada por Usos Sociales de la Lengua Escrita. Lectura y vida, 28 (4), pp. 40-49.

Corporación Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR), 2016

FORMA DE CITACIÓN: -Segura, M. (2016). Concierto de voces acerca de la Reforma educativa en Méxi... more FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2016). Concierto de voces acerca de la Reforma educativa en México. Análisis de su configuración discursiva y búsqueda de alternativas para la formación docente en Educación Primaria. pp. 496-506. En Burbano, P. (comp.) (2017). Perspectivas de Ciencia, Tecnología, e Innovación C+T+I, y Desarrollo Territorial en Iberoamérica. La transferencia de conocimientos como hilo conductor de soluciones del desarrollo endógeno territorial. E-book. Nariño: Corporación Universitaria Autónoma de Nariño (AUNAR). http://es.calameo.com/read/003665215581de1aeca92

Organización de Estados IberoamerIcanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2015

FORMA DE CITACIÓN: -Segura, M. (2014). La configuración discursiva de la Reforma educativa en M... more FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2014). La configuración discursiva de la Reforma educativa en México y su concreción. Opiniones de expertos, experiencias de subjetivación de doctorantes y construcción de caminos alternos. En Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Memoria internacional del Congreso Iberoamericano de Ciencia Tecnología, Innovación y Educación. 12 al 14 de noviembre en la Universidad de Buenos Aires (UBA): OEI. Recuperado de http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/1427.pdf

Academia.edu, 2005

Texto que tiene como finalidad contribuir a la discusión temática de la noción en sentido amplio ... more Texto que tiene como finalidad contribuir a la discusión temática de la noción en sentido amplio formación docente.

Forma de citación:
-Segura, M. (2005). La Red de maestras y maestros. Experiencia documentada de una trayectoria para la formación docente continua en la cultura escrita. En Ministerio de Educación y Cultura de la Habana, Cuba (2006). Memoria del Primer Congreso Mundial de Alfabetización. La Habana: Ministerio de Educación y Cultura. https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), 2013

Ponencia escrita en co-autoría con Adelina Castañeda. Publicada en 2013. Forma de citación: ... more Ponencia escrita en co-autoría con Adelina Castañeda.
Publicada en 2013.

Forma de citación:
-Segura, M. y A. Castañeda (2013). Narrarse y narrar a otros. Una perspectiva analítica para la Formación de Formadores. En Consejo Mexicano para la Investigación Educativa (COMIE) (2013). XII Congreso Nacional de Investigación Educativa. Aportes y reflexiones de la investigación para la equidad y la mejora educativa. Memoria electrónica. México: COMIE.

Academia.edu, 2020

Mientras espero que mi lento procesador de textos abra, recuerdo lo acontecido hace un par de sem... more Mientras espero que mi lento procesador de textos abra, recuerdo lo acontecido hace un par de semanas y esbozo una sonrisa, de esas que, aunque leves, marcan su impronta porque corroboran lo que decidí escribir desde días atrás.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
-SEGURA, M. (2020). La nueva pandemia: entre la agudización de las asimetrías y el abaratamiento de los grados académicos en universidades privadas. ¿Supervivencia de los más fuertes? https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2019

Esta es la primera vez que, teniendo enfrente el procesador de textos, experimento eso de lo que ... more Esta es la primera vez que, teniendo enfrente el procesador de textos, experimento eso de lo que ya han hablado muchos autores y que nunca me había tocado sentir: el terror ante la hoja blanca. Sin duda, esto ocurre, porque el que pongo a la vista de los lectores interesados, es un texto que duele, en el cual narro mi penoso regreso a las primarias en calidad de "promotora de lectura"
Sirva pues este texto para suscitar una reflexión seria, acerca de los pendientes para construir una Nueva Escuela Mexicana.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2019) ¿Marco para la Convivencia? Agenda de pendientes para la Nueva Escuela Mexicana. Ciudad de México (CDMX), México: Academia.edu. Recuperado de https://independentresearcher.academia.edu/Martha SeguraJimenez

Academia.edu, 2020

En este libro compuesto por siete capítulos, sus autores Pedro Pablo, Pedro Alejandro y Zonia Pao... more En este libro compuesto por siete capítulos, sus autores Pedro Pablo, Pedro Alejandro y Zonia Paola Burbano, nos invitan a detenernos y a actuar en consecuencia con una reflexión clara que apunta a que la educación, la ciencia y la tecnología, son capaces de transformar a las personas, las familias, las organizaciones, las instituciones y las tareas que llevan a cabo. Máxima que sólo los visionarios y los que profesan un amor verdadero por su gente, por su país y por sus alrededores, se atreven a sostener teórica y metodológicamente al tiempo de concretarla a través de actos cotidianos.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
Segura, M. (2020). A la Luz de la Emergencia Sanitaria. Desde México para América Latina y el Caribe, una Reseña de “Educación, Ciencia y Tecnología: Factores de Desarrollo Difuminados por la Cambiante Realidad Colombiana” Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2009

La presente tesis se inscribe en los Nuevos Estudios sobre la Cultura Escrita (Street, 1984 y 199... more La presente tesis se inscribe en los Nuevos Estudios sobre la Cultura Escrita (Street, 1984 y 1993; Barton, 1991 y 1994; Wagner, 1993; Barton y Hamilton, 1998; Kalman, 1999 y 2004, entre otros) y en la formación docente bajo algunos de los planteamientos de Schön (1992 y 1998), Davini (1995), Gimeno (1995), Marcelo (1999), Remedi (1999 y 2008), Unda et al. (2001), Unda (2004), Segura (2002) y Segura y Kalman (2007).
Este trabajo documenta y analiza las prácticas de cultura escrita en las que participaron, durante sus reuniones de discusión pedagógica y en sus clases de primaria (ambas caracterizadas como espacios interrelacionados), los miembros de la Red de Maestras y Maestros Animadores de la Lectura y la Escritura, sujetos de la investigación y profesores que laboran en escuelas públicas localizadas en una de las delegaciones políticas del Distrito Federal (D.F.), en México. Lo cual fue posible gracias a la Etnografía de la Comunicación (Gumperz y Hymes, 1972; Hymes, 1974; Saville-Troike, 1989), metodología cualitativa perteneciente a la Sociolingüística.
Tanto las prácticas de cultura escrita, como los espacios de los integrantes se conciben como generadores de su formación docente, en el entendido que hicieron posible que compartieran, sistematizaran, reflexionaran y resignificaran sus experiencias pedagógicas; buscaran y seleccionaran información al respecto de planes y programas educativos; estuvieran al tanto de las aportaciones de autores dedicados al campo que manifestaron de su interés; construyeran un repertorio compartido de acciones colectivas para favorecer la disponibilidad y el acceso a materiales escritos plurales; establecieran vínculos con otros sujetos; se vivenciaran, en conjunto, como lectores, escritores y hablantes; y se reconocieran como interlocutores legítimos.
A través de tres categorías de análisis se da cuenta tanto de las prácticas de cultura escrita de los miembros en dos de sus espacios, como de las repercusiones que esto tuvo en su formación docente. En las reuniones: asirse a la cultura escrita y recrearla, interactuar con otros y recuperar, desplegar y movilizar los conocimientos previos que se poseen para la construcción de nuevos conocimientos. En las clases: construir situaciones comunicativas en las que los alumnos estén en posibilidades de asirse a la cultura escrita y recrearla, propiciar interacciones en el aula y reconocer e incorporar los conocimientos previos de los niños para la construcción de nuevos conocimientos.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2009). La Red de Maestras y Maestros Animadores de la Lectura y la Escritura. Las Prácticas de Cultura Escrita y los Espacios de sus Integrantes como Generadores de su Formación Docente, Tesis de Doctorado, Departamento de Investigaciones Educativas (DIE)/Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV).

Academia.edu, 2009

Forma sugerida de citación:

Segura, M. (2009). La Red de Maestras y Maestros Animadores de la Lectura y la Escritura. Las Prácticas de Cultura Escrita y los Espacios de sus Integrantes como Generadores de su Formación Docente, Tesis de Doctorado, Departamento de Investigaciones Educativas (DIE)/Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV).https://die.cinvestav.mx/Programas-de-posgrado/Doctorado/Doc_Titulados

Academia.edu, 2003

Este trabajo está referido a la implementación y evaluación de una experiencia de preparación do... more Este trabajo está referido a la implementación y evaluación de una experiencia de
preparación docente continua "in situ".La vivencia que se plasma, muestra la constitución y el fortalecimiento de un equipo pedagógico investigador-actor, formado por los docentes y la directora que laboran en la primaria de estudio.
Es posible apreciar a lo largo de las páginas, el esfuerzo colegiado emprendido por los
integrantes de la comunidad escolar, componente que permitió contribuir a la transformación no solamente del servicio académico que se ofrecía a los alumnos, sino de la concepción que se tenía de la naturaleza y las implicaciones de la preparación docente en general.
Forma de citación:
-Segura, M. (2002). Formación docente continua. Implementación y evaluación. Un caso de investigación-acción. Tesis de Maestría. Universidad de las Américas (UDLA)-DF. Recuperado el (día, mes y año de consulta), de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2003

Forma de citación: -Segura, M. (2002). Formación docente continua. Implementación y evaluación. ... more Forma de citación:
-Segura, M. (2002). Formación docente continua. Implementación y evaluación. Un caso de investigación-acción. Tesis de Maestría. Universidad de las Américas (UDLA) https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 1997

Forma sugerida de citación: Segura, M. y E. García (1997). Hermenéutica e Investigación-Acción. ... more Forma sugerida de citación:
Segura, M. y E. García (1997). Hermenéutica e Investigación-Acción. Dos Caminos hacia el Encuentro de una Nueva Concepción de la Educación, Informe Recepcional, Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM) .https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 1997

Documento en el que abordo la adaptación de la propuesta Pedagogía Operatoria en un grupo de quin... more Documento en el que abordo la adaptación de la propuesta Pedagogía Operatoria en un grupo de quinto grado de Educación Primaria.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2018) Capítulo II Paseo por dos Teorías Cognitivas y dos Enfoques Pedagógicos (2a ed.). En Segura, M. y E. García (1997). Hermenéutica e Investigación Acción. Dos Caminos hacia el Encuentro de una Nueva Concepción de la Educación. Informe Recepcional, Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM). Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 1997

En este capítulo se sintetizan los aportes teórico-conceptuales de la Pedagogía y el Aprendizaje ... more En este capítulo se sintetizan los aportes teórico-conceptuales de la Pedagogía y el Aprendizaje Operatorios. El primero inspirado en la Psico-genética, mientras que el segundo en al Socio-genética.

Forma sugerida de citación:
-Segura, M. (2020) Capítulo III. El Aterrizaje de ambas Teorías Cognitivas en Propuestas Específicas: Pedagogía y Aprendizaje Operatorio. En Segura, M. y E. García (1997). Hermenéutica e Investigación Acción. Dos Caminos hacia el Encuentro de una Nueva Concepción de la Educación. Informe Recepcional. Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM).https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2020

Síntesis de la puesta en marcha de la propuesta pedagógica Aprendizaje operatorio en un grupo de ... more Síntesis de la puesta en marcha de la propuesta pedagógica Aprendizaje operatorio en un grupo de 5° grado de primaria. A través de esta experiencia se encuentra respuesta a la interrogante: ¿de qué manera es posible conjugar los requerimientos escolares con los intereses de los alumnos?

Forma sugerida de citación:
-Segura, M. (2020) Capítulo IV Aplicación del Aprendizaje Operatorio en un Aula de Primaria de Quinto Grado. En Segura, M. y E. García (1997). Hermenéutica e Investigación Acción. Dos Caminos hacia el Encuentro de una Nueva Concepción de la Educación. Informe Recepcional. Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM).https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

A continuación, esperando sea de utilidad, un ejemplo de una secuencia didáctica para primer gra... more A continuación, esperando sea de utilidad, un ejemplo de una secuencia didáctica para primer grado de Educación Secundaria.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2022). Secuencia Didáctica. Desarrollo de Proyecto 1. Lengua Materna I, Primer Grado de Educación Secundaria. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

Presentación de una secuencia didáctica posible. Forma sugerida de citación: Segura, M. (2022).... more Presentación de una secuencia didáctica posible.
Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2022). Secuencia Didáctica. Desarrollo de Proyecto 1. Lengua Materna II, Segundo Grado de Educación Secundaria. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

Propuesta de secuencia didáctica para Educación Básica. Forma sugerida de citación: -Segura, M.... more Propuesta de secuencia didáctica para Educación Básica.
Forma sugerida de citación:
-Segura, M. (2022). Secuencia Didáctica. Desarrollo de Proyecto 1. Lengua Materna III, Tercer Grado de Educación Secundaria. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN: SEGURA, M. (2021). Propuesta de Retícula para efectuar un Análisis cu... more FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
SEGURA, M. (2021). Propuesta de Retícula para efectuar un Análisis curricular Academia.edu htpps://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez.

En este esquema presento, para fines didácticos, el abanico y evolución de las principales premis... more En este esquema presento, para fines didácticos, el abanico y evolución de las principales premisas defendidas por cada una de las tradiciones curriculares.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2021). Matriz de Premisas. El Pensamiento de las Escuelas Curriculares. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia. edu, 2024

Forma sugerida de citación: Segura, M. (2024). Tendencias en la Preparación de los Profesionales ... more Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2024). Tendencias en la Preparación de los Profesionales de la Educación y la Investigación. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

Producción colectiva desarrollada en el marco de la materia: Filosofía de la Educación con estudi... more Producción colectiva desarrollada en el marco de la materia: Filosofía de la Educación con estudiantes del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación en la Universidad La Salle, Oaxaca 8ULSA).

Forma sugerida de citación:

Segura, M. (comp.). Camas, E., Azcaray, De, H., Díaz, A., García, É. Gil, E., Hernández, R., Márquez, F., Pérez, M., Reyes, C., Santiago, D., Zavala, J. (colab.) (2022). Cuadro comparativo. Tipos de Pedagogía Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez.

Academia.edu, 2022

En este gráfico concentro elementos de diversa índole para sensibilizar a los lectores respecto a... more En este gráfico concentro elementos de diversa índole para sensibilizar a los lectores respecto a la necesidad de guardar congruencia para evitar las ingenuidades del "eclecticismo".

Forma de citación:
Segura, M. (2022) Tabla de Congruencia. Aspectos Convergentes. (2a ed.). Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2021

Producción colectiva formulada en el marco del Seminario “Sociología de la Educación” correspondi... more Producción colectiva formulada en el marco del Seminario “Sociología de la Educación” correspondiente al tercer semestre de la Licenciatura en Educación de la Universidad La Salle, Oaxaca (ULSA). Agradecimiento especial a los y las estudiantes decididos y participativos que formaron parte de la experiencia académica que tuve el honor de liderear.

Forma sugerida de citación:
Bernal, A., García, M., Hernández, R., Gutiérrez, S., López-González C., Ignacio, M., Mendoza, E., Ruíz, D., Santiago, M., Santos, C., Segura, M. (2021). Cuadro Comparativo de Escuelas Sociológicas y su Aterrizaje en la Educación. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

En este cuadro concentro las aportaciones a la Psicología Cognitiva de autores como Piaget, Vygot... more En este cuadro concentro las aportaciones a la Psicología Cognitiva de autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Novak, Bruner, Gagné y Siemens.
FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
Segura, M. (2020). Cuadro comparativo de teorías cognitivas. México: Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Características de la Investigación Cualitativa, 2024

Academia.edu, 2023

Cuadro que muestra los rasgos distintivos, las fases, las estrategias/técnicas e instrumentos/her... more Cuadro que muestra los rasgos distintivos, las fases, las estrategias/técnicas e instrumentos/herramientas de un conjunto de métodos y metodologías de investigación.
FORMA DE CITACIÓN:
-Segura, M. y Y. Mendoza. (2023). Cuadro Comparativo. Método, Metodologías de investigación. y Procederes Entramados. (3a ed).. Academia. edu https;//independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

Forma sugerida de citación: Segura, M. (2022). Propuesta de Protocolo de Investigación. (3ª ed.)... more Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2022). Propuesta de Protocolo de Investigación. (3ª ed.). Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Una de las dudas más frecuentes entre los maestrantes y doctorantes a mi cargo, es qué protocolo de investigación utilizar para la construcción de sus proyectos. Aquí una propuesta didáctica que deseo sea de utilidad, la cual además de ir pautada en los componentes requeridos, sugiere una extensión. Es importante considerar que para cumplir con los cánones recientes debe ser acompañada de una estricta vigilancia de los criterios de la séptima edición de APA.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN: -Segura, M. (2022) El Ámbito de l Método, las Metodologías y los Pro... more FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2022) El Ámbito de l Método, las Metodologías y los Procederes Entramados en Investigación Educativa. (3a ed). Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

En este cuadro presento de manera sintética los que se erigen como principales representantes de ... more En este cuadro presento de manera sintética los que se erigen como principales representantes de lo (Auto)biográfico-narrativo.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
SEGURA, M. (2020). CUADRO CONCENTRADO. PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA INVESTIGACIÓN (AUTO)BIOGRÁFICA NARRATIVA. MÉXICO: ACADEMIA.EDU https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

2019

En este cuadro comparativo presento los cuatro paradigmas existentes de investigación, así como l... more En este cuadro comparativo presento los cuatro paradigmas existentes de investigación, así como las metodologías más frecuentemente adscritas a cada uno de estos, haciéndolas acompañar de los tipos y subtipos de investigación a los cuales se suscriben.

Forma de sugerida de citación:
-Segura, M. (2019a). Paradigmas, métodos, metodologías, tipos y subtipos de investigación. Ciudad de México (CDMX), México: Academia. edu Recuperado de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Habiéndome percatado del interés que suscitó en mis lectores el Cuadro comparativo de método/meto... more Habiéndome percatado del interés que suscitó en mis lectores el Cuadro comparativo de método/metodologías de investigación, decidí publicar estas notas teóricas respecto a los cuatro paradigmas existentes en la investigación. Un paso prioritario para el arranque de cualquier indagatoria es la clarificación del cuál es nuestro posicionamiento en el mundo, la identificación de cuáles son los lentes que traemos puestos y desde dónde miramos los fenómenos. Tener precisión en esto, entre otras bondades, nos permitirá guardar una coherencia metodológica. Espero sea de utilidad para público en general, para investigadores nóveles y para investigadores con trayectoria. Desde ahora abro mi agenda para entablar un dialogo/asesoría con los interesados-particulares e instituciones-que permita profundizar en este apasionante tema y proporcionarles ejemplos concretos de indagatorias realizadas a la luz de los paradigmas enunciados.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
Segura, M. (2019b). Paradigmas de investigación. Ciudad de México (CDMX), México: Academia.edu Recuperado de https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2018

Forma de citación: -Segura, M. (2018). Pautas para la Recopilación la Sistematización, el Anális... more Forma de citación:
-Segura, M. (2018). Pautas para la Recopilación la Sistematización, el Análisis y la Presentación de Resultados. Academia, edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2018

Forma de citación: Segura, M. (2023). Para Profundizar en las Pautas de un Diseño Metodológico, ... more Forma de citación:
Segura, M. (2023). Para Profundizar en las Pautas de un Diseño Metodológico, (Recopilación, Sistematización, Análisis y Presentación de Resultados). Diapositivas en pdf. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

Este documento surgió por la intención de proporcionar sugerencias concretas de diversa índole a ... more Este documento surgió por la intención de proporcionar sugerencias concretas de diversa índole a estudiantes que se encuentran matriculados en posgrados nacionales e internacionales y que se ocupan de la elaboración de un escrito con orientaciones académicas y particularmente de investigación.
Una vez confeccionado, me percaté que podía funcionar también como una guía para los colegas que tienen a su cargo el acompañamiento de alumnos/tesistas o que fungen como revisores de textos en etapas finales.
A continuación, y esperando sea de utilidad, efectuó el despliegue de cada uno de los apartados: 1) fases, 2) sugerencias de forma –las consideradas en la versión reciente de APA, así como otras generales, amén de puntualizaciones de ortografía/redacción- y
3) recomendaciones de fondo (de naturaleza teórico-conceptual y metodológica)

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2023). Recomendaciones Generales para la Preparación y la Revisión de un Texto de Investigación. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Con fines didácticos y pensando en las recurrentes interrogantes de escritores nóveles (estudiant... more Con fines didácticos y pensando en las recurrentes interrogantes de escritores nóveles (estudiantes de licenciatura/maestrantes/doctorantes/jóvenes investigadores) con quienes he tenido contacto los meses recientes, presento un texto hechizo que configuré con piezas diversas de textos académicos que ajusté para respetar los criterios estipulados en la séptima edición del Manual APA. Como podrá observarse a lo largo del documento, el foco de este escrito es la forma, no el fondo, por esta razón se apreciarán trozos repetidos, inconexos, de temas distintos, con datos cambiados, etc. La invitación es a centrarse en el estilo de citación, tipo de letra, tamaño, márgenes, formas de construir el apartado de referencias, entre otras muchas cuestiones normadas por APA.

En este cuadro encontrarás la clasificación de artículos de acuerdo a las especificaciones de est... more En este cuadro encontrarás la clasificación de artículos de acuerdo a las especificaciones de estilo APA.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
-Segura, M. (2020) Cuadro concentrado. Tipos de artículos académicos de acuerdo a especificaciones APA. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

Forma de citación: Segura, M. (2023). Correspondencia entre el Devenir de las Teorías Cognitiva... more Forma de citación:
Segura, M. (2023). Correspondencia entre el Devenir de las Teorías Cognitivas y la Tipología de Orientación/Modelo de Intervención Psicopedagógica. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2023

Las presentes fichas surgen como una adaptación a las contenidas, a manera casi de Epílogo, en un... more Las presentes fichas surgen como una adaptación a las contenidas, a manera casi de Epílogo, en una publicación anterior de orden colectivo y que fueron reformuladas en una versión digital precedente. Aquellas fueron pensadas para niños matriculados en preescolar y primaria.
El momento de la reconstrucción de las fichas que ahora se ponen a su consideración no es cualquiera, sino el marcado por la huella de una contingencia sanitaria cruel que no acaba de retirarse. Por tanto, estas fichas están proyectadas para su coordinación virtual e híbrida, sin descartar lo presencial, signo inequívoco de una práctica que se precie de ser gestáltica.
Esperando sean de utilidad doy paso al desfile de estas propuestas de actividad que buscan la exploración de lo sentipensante en nuestros adolescentes y jóvenes, uno de los sectores prioritarios en la actualidad.
Sea pues ésta una invitación latente a su puesta en marcha y el pre-texto idóneo para una oportunidad de establecer colaboración.

Segura, M. (2022). Ejercitaciones Gestálticas para Adolescentes y Jóvenes. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2022

Las metodologías de enseñanza con las cuales se ha difundido el conocimiento no se han visto tran... more Las metodologías de enseñanza con las cuales se ha difundido el conocimiento no se han visto transformadas al mismo ritmo del avance de la información, ni han considerado los puntos angulares de la personalidad. Salta a la vista la necesidad de una estructura curricular flexible que permite la integración de factores que potencien las capacidades únicas del ser humano.
Desde el modelo tradicional predomina la medición del aprendizaje mediante estándares rígidos que no consideran las singularidades de los estudiantes. Ante esto, se identifica, entre otras, la necesidad de una educación que reconozca la heterogeneidad, que contemple la evaluación como un aliado para el desplazamiento de las debilidades en potencias y que lleve como estandarte la formación de grupos pequeños para asegurar que los educadores estén en posibilidades de conocer a la totalidad de los alumnos que acompañan.
Se coloca como indispensable la existencia de un modelo de educación sentipensante que parte de la premisa de la no exclusión, del trabajo conjunto, de las relaciones horizontales, de tomar como base los requerimientos de los alumnos y en general, de pensar y hablar en plural.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (comp.), Chávez, V., E. Hernández, A. Salazar y A. Quizamán (colab.) (2019). Fichas Gestálticas para Educación Básica. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez.

Trío de esquemas que reúnen los aportes de diversos autores internacionales vinculados al tema. ... more Trío de esquemas que reúnen los aportes de diversos autores internacionales vinculados al tema.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2021) Compendio: Modelos Representativos de Intervención Psico-socio-pedagógica. Naturaleza, Rasgos característicos y los Básicos de acuerdo a Sanchiz. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2019

En esta ponencia doy cuenta del resultado de una investigación en torno a la alteración obsesivo-... more En esta ponencia doy cuenta del resultado de una investigación en torno a la alteración obsesivo-compulsiva tradicionalmente nombrada como Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC). Desde la construcción del proyecto mis colaboradores y yo
-maestrantes de Psicología Educativa de la Universidad Regional del Sureste (URSE)- concebimos que nuestras referencias nos servirían como un marco de entendimiento que se vería reformulado a partir de los casos recabados.
Concebimos que el paradigma emergente nos posibilitaría escuchar las voces de los participantes sin interferencias, en tanto que éste no se deja llevar por categorizaciones blanco/negro de la teoría clásica. La narrativa, acorde con tal paradigma fue la metodología que seleccionamos y el estudio de casos la estrategia que ocupamos para presentar a cinco personas en situación de alteración obsesivo-compulsiva.
A manera de recorte para esta ponencia abordé el caso de Daniel, un alumno de sexto grado de primaria pública (turno matutino) proveniente de Nuevo León y del que tuve conocimiento a través de Isabel su maestra. En este caso será posible observar una miscelánea de espectros: el de limpieza (del entorno) y de orden (simetría).
La reconstrucción narrativa permitirá detenerse en el contexto de este niño de 11 años, ubicar los matices de su alteración, detectar los factores potenciadores, sensibilizar respecto a la importancia del diagnóstico temprano y correcto, ubicar el papel de los profesionales de la educación en general, al tiempo de conocer vías para la concreción de la educación inclusiva y socioemocional a través de una orientación psicopedagógica.
Palabras clave: Alteración obsesivo-compulsiva, paradigma emergente, orientación psicopedagógica, educación inclusiva y educación socioemocional.

Academia,edu, 2020

Ante este nuevo entorno adquiere sentido formularse y responder un conjunto de preguntas vinculad... more Ante este nuevo entorno adquiere sentido formularse y responder un conjunto de preguntas vinculadas con una alteración escasamente conocida en el medio social.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
SEGURA, M (2020) OBSESIÓN-COMPULSIÓN EN TIEMPOS DEL COVID-19. UNA BREVE REFLEXIÓN COMO PREÁMBULO DE LA PRESENTACIÓN DE UNA ENTREVISTA. ACADEMIA.EDU https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Academia.edu, 2020

Este texto reúne el conjunto programado de posibles interrogantes y de resoluciones que había for... more Este texto reúne el conjunto programado de posibles interrogantes y de resoluciones que había formulado para una entrevista radiofónica que iban a hacerme al respecto de la alteración obsesivo-compulsiva y que, debido a la contingencia, quedó en espera.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
SEGURA, M. (2020). Guión para entrevista radiofónica. ¿Qué es la alteración obsesivo-compulsiva? ACADEMIA.EDU https://independentresearcheracademia,edu/MarthaSeguraJimenez