Catarina Tomás | Instituto Politécnico de Lisboa (original) (raw)
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Papers by Catarina Tomás
Cadernos de Pesquisa, 2019
Resumo Este artigo apresenta a identificação de três perfis exploratórios de padrões de práticas ... more Resumo Este artigo apresenta a identificação de três perfis exploratórios de padrões de práticas reflexivas de 115 estudantes-estagiários/as que frequentam os mestrados de formação de educadores/as de infância e professores/as do 1º e do 2º ciclo do ensino básico, em Portugal continental, em relação à prática de ensino supervisionada (PES). Os dados apresentados, resultantes da análise estatística baseada na análise de correspondências múltiplas (ACM), permitem identificar dois perfis diferenciados pelo impacto das reflexões escritas durante a PES e respetiva justificação, pelo subsistema de ensino superior que frequentam, pela natureza jurídica do subsistema e pelos modelos adotados, bem como um terceiro grupo diferenciado pelo modelo pedagógico adotado e pelo subsistema frequentado.
Interacções, Aug 30, 2021
Revista Contexto & Educação, May 17, 2013
In the last decades, we have seen a considerable path of institutionalizing Social Education (SE)... more In the last decades, we have seen a considerable path of institutionalizing Social Education (SE) as a scientific field and professional area. In this article, we intend to analyze the SE from five analytical dimensions: i) identify the main historical events of the socio-historical path of SE in Portugal to understand the reconfiguration of its assumptions, profiles, roles and functions of its professionals; iii) characterize the training offer in higher education in Portugal; iv) to characterize the Master in Social Education and Community Intervention (MESIC) of the Lisbon Higher School of Education, namely, its study plan, the curricular units that constitute it, the profile of its students; and, v) map the research produced at MESIC, between 2017-2019. The documentary and content analysis of the 15 projects enabled the identification of the following categories: scope of the investigation or intervention; the categories in which the research or intervention is located; the natu...
Children, Youth and Environments
Práxis Educacional, 2020
Os jardins e os parques urbanos são espaços públicos construídos socialmente pela ação humana, na... more Os jardins e os parques urbanos são espaços públicos construídos socialmente pela ação humana, nas suas múltiplas dimensões e na diversidade dos grupos sociais, culturais e geracionais que os frequentam. No entanto, o espaço urbano não tem sido compatível com a inclusão social plena de todas as crianças. Estes espaços são geralmente concebidos sem a sua participação, com base numa série de assunções e imaginários culturais e sociotécnicos sobre a infância e as crianças. Estas assunções, ao serem efetivadas no espaço público, contribuem para a estandardização e normalização das crianças nesses espaços, com implicações nos modos de administração simbólica da infância contemporânea, nomeadamente pela restrição da sua agência e práticas socioespaciais. Este artigo analisa o(s) modo(s) como crianças e adultos percebem e experienciam dois espaços públicos diferenciados da cidade de Lisboa (Portugal): o Jardim Vasco da Gama, em Belém e o Parque urbano da Quinta das Conchas, na Alta de Lisb...
This book intends to fill a gap still open in the scientific area of Sociology of Childhood. It b... more This book intends to fill a gap still open in the scientific area of Sociology of Childhood. It brings togheher the contributions of 55 authors, nationally and internationally recognized, from diverse geographies, in a renewed critical analysis on issues, themes and challenges currently placed in research on childhood and on the child(ren). The main goal is to share in a single volume a significant set of scientific reflections on key concepts of contemporary research in the area, in Portuguese and English, aiming to reach wider audiences around the globe.
Forum sociológico, Dec 31, 2016
Cadernos de Pesquisa, 2019
Resumo Este artigo apresenta a identificação de três perfis exploratórios de padrões de práticas ... more Resumo Este artigo apresenta a identificação de três perfis exploratórios de padrões de práticas reflexivas de 115 estudantes-estagiários/as que frequentam os mestrados de formação de educadores/as de infância e professores/as do 1º e do 2º ciclo do ensino básico, em Portugal continental, em relação à prática de ensino supervisionada (PES). Os dados apresentados, resultantes da análise estatística baseada na análise de correspondências múltiplas (ACM), permitem identificar dois perfis diferenciados pelo impacto das reflexões escritas durante a PES e respetiva justificação, pelo subsistema de ensino superior que frequentam, pela natureza jurídica do subsistema e pelos modelos adotados, bem como um terceiro grupo diferenciado pelo modelo pedagógico adotado e pelo subsistema frequentado.
Interacções, Aug 30, 2021
Revista Contexto & Educação, May 17, 2013
In the last decades, we have seen a considerable path of institutionalizing Social Education (SE)... more In the last decades, we have seen a considerable path of institutionalizing Social Education (SE) as a scientific field and professional area. In this article, we intend to analyze the SE from five analytical dimensions: i) identify the main historical events of the socio-historical path of SE in Portugal to understand the reconfiguration of its assumptions, profiles, roles and functions of its professionals; iii) characterize the training offer in higher education in Portugal; iv) to characterize the Master in Social Education and Community Intervention (MESIC) of the Lisbon Higher School of Education, namely, its study plan, the curricular units that constitute it, the profile of its students; and, v) map the research produced at MESIC, between 2017-2019. The documentary and content analysis of the 15 projects enabled the identification of the following categories: scope of the investigation or intervention; the categories in which the research or intervention is located; the natu...
Children, Youth and Environments
Práxis Educacional, 2020
Os jardins e os parques urbanos são espaços públicos construídos socialmente pela ação humana, na... more Os jardins e os parques urbanos são espaços públicos construídos socialmente pela ação humana, nas suas múltiplas dimensões e na diversidade dos grupos sociais, culturais e geracionais que os frequentam. No entanto, o espaço urbano não tem sido compatível com a inclusão social plena de todas as crianças. Estes espaços são geralmente concebidos sem a sua participação, com base numa série de assunções e imaginários culturais e sociotécnicos sobre a infância e as crianças. Estas assunções, ao serem efetivadas no espaço público, contribuem para a estandardização e normalização das crianças nesses espaços, com implicações nos modos de administração simbólica da infância contemporânea, nomeadamente pela restrição da sua agência e práticas socioespaciais. Este artigo analisa o(s) modo(s) como crianças e adultos percebem e experienciam dois espaços públicos diferenciados da cidade de Lisboa (Portugal): o Jardim Vasco da Gama, em Belém e o Parque urbano da Quinta das Conchas, na Alta de Lisb...
This book intends to fill a gap still open in the scientific area of Sociology of Childhood. It b... more This book intends to fill a gap still open in the scientific area of Sociology of Childhood. It brings togheher the contributions of 55 authors, nationally and internationally recognized, from diverse geographies, in a renewed critical analysis on issues, themes and challenges currently placed in research on childhood and on the child(ren). The main goal is to share in a single volume a significant set of scientific reflections on key concepts of contemporary research in the area, in Portuguese and English, aiming to reach wider audiences around the globe.
Forum sociológico, Dec 31, 2016