ana carolina reyes | Instituto Tecnológico de Sonora (original) (raw)
Papers by ana carolina reyes
La violencia escolar en México. Temas y perspectivas de abordaje, 2016
El presente estudio se propuso identificar las diferencias en el manejo de la vergüenza (reconoci... more El presente estudio se propuso identificar las diferencias en el manejo de la vergüenza (reconocimiento y desplazamiento) en estudiantes de bachillerato con y sin reportes de ciberagresiones hacia los pares. De una muestra inicial de 339 participaron en el estudio 74 (21.8%) estudiantes identificados como ciberagresores, y 74 seleccionados aleatoriamente de 265 sin reportes de este tipo de conductas. Los datos evidencian que los estudiantes sin reportes de ciberbullying reconocen la vergüenza asociada con su conducta agresiva hacia los pares en mayor medida que los ciberagresores. Se concluye que la difificultad para reconocer la vergüenza por la conducta agresiva es un factor asociado con el ciberbullying.
La violencia escolar en México. Temas y perspectivas de abordaje, 2016
Se determinó la relación entre el uso de un estilo de liderazgo distribuido de directivos y la fr... more Se determinó la relación entre el uso de un estilo de liderazgo distribuido de directivos y la frecuencia con que realizan prácticas relacionadas con la gestión de la convivencia escolar. Fueron seleccionados para participar en el estudio 53 directores y subdirectores correspondientes a 41 secundarias públicas de cuatro municipios del sur de Sonora. Se encontró que el liderazgo distribuido se asocia con mayor frecuencia de prácticas de gestión de la convivencia y que el estilo distributivo se relaciona de forma positiva con ser mujer, poseer mayor edad y contar con estudios de posgrado. Se concluyó que existe una relación positiva entre prácticas de liderazgo distributivo y de gestión de la convivencia escolar en los directores, y que éstas son afectadas por el género, la edad y la formación de éstos.
Aportaciones actuales de la psicología social (AMEPSO), 2016
Prácticas y procesos en contextos educativos , 2015
Se realizó un estudio cuantitativo de análisis factorial exploratorio para establecer evidencias ... more Se realizó un estudio cuantitativo de análisis factorial exploratorio para establecer evidencias de validez (contenido y constructo) y confiabilidad (consistencia interna) de un instrumento para medir liderazgo distribuido en directores de educación primaria en relación con su gestión de la convivencia escolar. La muestra se conformó por 47 directores de secundarias públicas de cuatro municipios del Sur de Sonora a quienes se les administró una adaptación de la escala Survey of Student Assessment and School Leadership Practices desarrollada por Hellsten, Noona, Preston y Prytula (2013). De los resultados obtenidos se infiere que la escala cuenta con evidencias de validez y confiabilidad que permiten sugerir su uso para medir el liderazgo de tipo distribuido para la gestión de la convivencia.
Aportaciones actuales de la Psicología Social (AMEPSO), 2014
Ambientes de aprendizaje y contexto de desarrollo social , 2014
La presente investigación pretendió establecer si existen diferencias entre los estudiantes de ba... more La presente investigación pretendió establecer si existen diferencias entre los estudiantes de bachillerato con y sin reportes de bullying en el reconocimiento de la vergüenza por las agresiones hacia sus pares. Se seleccionó una muestra probabilística de 278 estudiantes de bachilleratos públicos, a quienes se les aplicó un instrumento para medir el manejo de la vergüenza. Se encontró que los estudiantes sin reportes de bullying manifestaron de
manera significativa un mayor reconocimiento de la vergüenza en situaciones de agresión hacia los pares. Se concluye que el reconocimiento de la culpa es característico de los estudiantes de bachillerato que no llevan a cabo conductas de bullying hacia los pares, por lo que se sugiere promover esta conducta en los programas de intervención con este fenómeno.
La Psicología Social en México (AMEPSO), 2014
Investigación y Formación Docente: Ciencia, Docencia y Tecnología para la Educación Integral , 2013
El estudio describió la frecuencia con que los estudiantes de bachillerato reportaron ser víctima... more El estudio describió la frecuencia con que los estudiantes de bachillerato reportaron ser víctimas de diversas formas de bullying (social, psicológico y físico) y su relación con el género y el año que cursan los estudiantes. Mediante un muestreo aleatorio simple se seleccionaron a 230 estudiantes de dos bachilleratos públicos de Sonora para participar en el estudio. Se diseñó ex profeso un cuestionario que evaluó diferentes formas de victimización, el cual evidenció una confiabilidad de 0.91. Se encontraron presentes to- dos los tipos de victimización en los estudiantes, aunque los más frecuentes son el social y el psicológico. Se encontró que los hombres refirieron con mayor frecuencia que las mujeres victimización psicológica y física. Además no existieron diferencias en la frecuencia de reportes de victimización en los estudiantes de diferentes grados es- colares. Se concluyó que todas las manifestaciones del bullying se encontraban presentes en las escuelas estudiadas y que particularmente fue frecuente la violencia social y psicológica. Por último, se mostró que los hombres son una población más vulnerable a sufrir agresiones por parte de los pares.
La Sociedad Académica, 2014
El presente estudio se propuso determinar las diferencias en el autoconcepto académico, familiar,... more El presente estudio se propuso determinar las diferencias en el autoconcepto académico, familiar, social y físico en víctimas y no víctimas de ciberbullying. Se seleccionaron de forma aleatoria a 222 estudiantes de bachilleratos públicos del noroeste de México, con edades entre los 15 y 19 años a las cuales se les administró la escala de Autoconcepto de Shavelson, Hubner y Stanton (1976) y el cuestionario acerca de ciberbullying de Valdés, Carlos, Quintana y Wendlandt (2014). Se encontró que los estudiantes que no reportaron haber sido víctimas de ciberbullying tienen un mejor autoconcepto físico y familiar que el grupo de víctimas. Esta investigación sugiere que el autoconcepto debe de ser considerado en los programas dirigidos a crear factores de protección en las víctimas, los cuales deben enfocarse a atender los aspectos que lo disminuyen.
Journal of Curriculum and Teaching, 2015
The purpose of this study is to identify groups of gifted university students that differ in thei... more The purpose of this study is to identify groups of gifted university students that differ in their self-concept and achievement motivation. For this, 80 students who achieved scores of the 95th percentile or higher in the Raven's Progressive Matrices test were selected. Two groups were identified in terms of their social self-concept and the competitiveness-oriented achievement motivation variables. The first group (Protected) gathered 51 (63.7%) gifted students who exhibited high levels of social self-concept and a low level of competitiveness-oriented achievement motivation with respect to the second group (At-risk), which gathered 29 (36.3%) gifted students. It was concluded that Protected students possess affective resources that strengthen their social and academic development, whereas At-risk students' variables represent vulnerability factors.
British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 2015
The purpose of the study was to conduct a critical analysis of the scientific literature by Mexic... more The purpose of the study was to conduct a critical analysis of the scientific literature by Mexican researchers about the topic of the gifted students for the period 2003-2013. Within the analysis were included research articles, book chapters and/or books in which a Mexican researcher participated. A bibliometric, thematic and methodological analysis of the literature was conducted. The results indicated the existence of Mexican researchers with sustained productivity in the thematic analyses. However, the results also showed limitations on a high geographic, institutional and authorship concentration of the publications, few empirical studies, few publications in journals with high-quality indexing a narrow range of methodological approaches and the predominance of descriptive scope research.
Informes Psicológicos, Jul 3, 2018
There is sufficient evidence on the existence of traditional bullying and its effects, but the in... more There is sufficient evidence on the existence of traditional bullying and its effects, but the increasing use of technologies as a way of coexistence among students has given rise to the need to study a new form of harassment: cybervictimization. The objective of this study was to determine the psychometric properties of a scale to measure cybervictimization reports in high school students. A non-probabilistic sample of 286 high school students who reported having been victims of cybervictimization was selected. The exploratory and confirmatory factorial analysis evidenced the empirical sustainability of a measurement model by means of three factors: harassment, invasion of privacy and denigration. In addition, the test showed evidence of concurrent validity by correlating the results with the reports of traditional victimization. It is concluded that, although it must be improved, the scale constitutes an instrument to measure the construct.Existe suficiente evidencia sobre la exis...
SAGE Open, 2021
Differences in bullying rates between schools could be explained by school efficacy. This study e... more Differences in bullying rates between schools could be explained by school efficacy. This study examined the relationships among teachers’ perceptions of principals’ practices, school climate, and school collective efficacy to prevent bullying. The sample comprises 403 Mexican elementary-school teachers; 35% were male, and 65% were female. The teaching experience ranged from 2 to 35years (M=13.2years, SD=9.1). Teachers answered self-report measures. A latent variable structural equation modeling (SEM) approach was used. SEM model indicated that principal’s bullying prevention was directly related to a positive school climate, but they did not influence teachers’ perceptions of school collective efficacy. Also, principals’ support for teachers’ antibullying practices positively affected school climate and school collective efficacy. Both principal involvement and support had an indirect relationship with school collective efficacy. Overall, findings suggest that the principal has a critical role in promoting teachers’ perceptions of school collective efficacy in bullying prevention.
World Journal of Education, 2017
Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an es... more Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an essential role in preventing bullying. This study’s aim is to investigate the direct and indirect relationships between permissive and direct intervention teacher practices, school support and bullying. In a non-probabilistic way, 386 (58.1%) boys and 278 (41.9%) girls from 30 primary schools were selected in a city in the northwest of Mexico. The average age of students was 10.4 years (SD = 1.3 years). From the results of the calculation of a model of structural equations, it is inferred that permissive teaching practices are directly related positively to bullying, whereas direct intervention does it in a negatively. It is seen that both types of practices are indirectly related to bullying through its effects on school support. These findings confirm the role of the teacher in the prevention of bullying.
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021
Collective efficacy is a promising theoretical construct that has been used to explain bullying r... more Collective efficacy is a promising theoretical construct that has been used to explain bullying rates in school. The development of school collective efficacy scales has increased in bullying research in recent years; however, gaps remain in measuring collective efficacy to handle bullying. This research assessed the psychometric properties of a new scale to evaluate collective efficacy against bullying. This first-order one-dimensional scale is called the teachers’ perceptions of collective efficacy to handle bullying (TCEB) scale. A sample of 804 Mexican primary teachers completed questionnaires. The sample was randomly split into two subsamples for calibration (n = 402) and cross-validation analysis (n = 402). The factor structure was supported by confirmatory factorial analysis. Measurement equivalence was confirmed by gender. The latent means differences showed no statistically significant differences by teachers’ gender. The TCEB correlation with school environment factors (e.g., principal support, school climate, and bullying) confirms the scale’s discriminant and concurrent validity. Our findings suggest that TCEB is a suitable instrument to assess teachers’ perceptions of collective efficacy to handle bullying, a construct that has proved to help predict a positive whole-school context and student bullying involvement.
Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos, 2019
Se analizaron las relaciones entre el apoyo directivo, la eficacia colectiva para el manejo de la... more Se analizaron las relaciones entre el apoyo directivo, la eficacia colectiva para el manejo de la violencia y las prácticas docentes de intervención directa en el bullying. Participaron 403 docentes de educación primaria (262 mujeres y 141 hombres) con un rango de edad de 22 a 76 años (M = 36.4, DE = 10.4 años). Se realizó un cálculo de un modelo mediacional. Los resultados mostraron que el apoyo directivo favorece de forma directa la eficacia colectiva y las prácticas docentes de intervención directa. También, se halló un efecto directo positivo de la eficacia colectiva en las prácticas de intervención directa. Finalmente, se encontró un efecto indirecto positivo del apoyo directivo en las prácticas docentes, mediado por su relación con la eficacia colectiva. Se concluyó que el apoyo del director es un elemento importante en la prevención del bullying.
Universitas Psychologica, 2018
En el estudio, se analizan las relaciones entre el maltrato docente- estudiante, clima social de ... more En el estudio, se analizan las relaciones entre el maltrato docente- estudiante, clima social de la escuela, apoyo docente y el acoso entre estudiantes. Participaron 1 577 estudiantes (800 chicos y 777 chicas), con una edad promedio de 12.94 años (DE = 1.77 años), pertenecientes a 64 escuelas secundarias públicas de Sonora, México. Se calcula un modelo de ecuaciones estructurales con apoyo del AMOS. De los resultados, se infiere que el maltrato docente favorece de forma directa e indirecta, mediante sus efectos negativos, en el clima escolar y el apoyo docente y la violencia entre pares. Se concluye que el maltrato docente afecta negativamente la dinámica de las escuelas y favorece el acoso escolar. Finalmente, se discuten implicaciones teóricas y prácticas de los hallazgos.
Psychosocial Intervention, 2021
El constructo eficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar ha recibido una cre... more El constructo eficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar ha recibido una creciente atención como una forma de mejorar el clima escolar. En el presente estudio se evaluó el ajuste de varios modelos de primer orden para medir la autoeficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar (unidimensional, bidimensional y tridimensional), utilizando una muestra de 579 chicos (Medad = 14.31, DS = 1.78 años) y 589 chicas (Medad = 14.56, DS = 1.83 años) mexicanos. Para validar el modelo en distintos grupos se analizó la invarianza de medida por sexo y nivel educativo (secundaria vs. bachillerato). Además, se examinó la validez discriminante y concurrente analizando la relación de la eficacia escolar colectiva con otros constructos. Los resultados indican que la eficacia escolar colectiva es un constructo tridimensional conformado por las dimensiones de cohesión y confianza, control social de los estudiantes y control social de los docentes. La evidencia constata la invarianza de medida del modelo por sexo y nivel educativo. El análisis de las diferencias de medias latentes muestra diferencias por sexo y nivel educativo en las dimensiones de la eficacia escolar colectiva. Finalmente, los resultados confirman las hipótesis relativas a las relaciones de la eficacia escolar colectiva con otros constructos. Los hallazgos sugieren que el modelo tridimensional es útil para medir la percepción adolescente de la eficacia escolar colectiva.
Informes psicológicos, 2018
Existe suficiente evidencia sobre la existencia del bullying tradicional y sus efectos, pero el u... more Existe suficiente evidencia sobre la existencia del bullying tradicional y sus efectos, pero el uso cada vez mayor de las tecnologías como forma de convivencia entre los estudiantes, ha dado lugar a la necesidad de estudiar una nueva forma de hostigamiento: la cibervictimización. El objetivo de este estudio fue determinar las propiedades psicométricas de una escala para medir reportes de cibervictimización en estudiantes de educación media superior. Se seleccionó una muestra no probabilística de 286 estudiantes de bachillerato que reportaron haber sido víctimas de cibervictimización. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio evidenciaron la sustentabilidad empírica de un modelo de medición mediante tres factores: acoso, invasión a la privacidad y denigración. Además, la prueba mostró evidencias de validez concurrente al correlacionarse los resultados con los reportes de victimización tradicional. Se concluye que, aunque debe ser mejorada, la escala constituye un instrumento para medir el constructo.
La violencia escolar en México. Temas y perspectivas de abordaje, 2016
El presente estudio se propuso identificar las diferencias en el manejo de la vergüenza (reconoci... more El presente estudio se propuso identificar las diferencias en el manejo de la vergüenza (reconocimiento y desplazamiento) en estudiantes de bachillerato con y sin reportes de ciberagresiones hacia los pares. De una muestra inicial de 339 participaron en el estudio 74 (21.8%) estudiantes identificados como ciberagresores, y 74 seleccionados aleatoriamente de 265 sin reportes de este tipo de conductas. Los datos evidencian que los estudiantes sin reportes de ciberbullying reconocen la vergüenza asociada con su conducta agresiva hacia los pares en mayor medida que los ciberagresores. Se concluye que la difificultad para reconocer la vergüenza por la conducta agresiva es un factor asociado con el ciberbullying.
La violencia escolar en México. Temas y perspectivas de abordaje, 2016
Se determinó la relación entre el uso de un estilo de liderazgo distribuido de directivos y la fr... more Se determinó la relación entre el uso de un estilo de liderazgo distribuido de directivos y la frecuencia con que realizan prácticas relacionadas con la gestión de la convivencia escolar. Fueron seleccionados para participar en el estudio 53 directores y subdirectores correspondientes a 41 secundarias públicas de cuatro municipios del sur de Sonora. Se encontró que el liderazgo distribuido se asocia con mayor frecuencia de prácticas de gestión de la convivencia y que el estilo distributivo se relaciona de forma positiva con ser mujer, poseer mayor edad y contar con estudios de posgrado. Se concluyó que existe una relación positiva entre prácticas de liderazgo distributivo y de gestión de la convivencia escolar en los directores, y que éstas son afectadas por el género, la edad y la formación de éstos.
Aportaciones actuales de la psicología social (AMEPSO), 2016
Prácticas y procesos en contextos educativos , 2015
Se realizó un estudio cuantitativo de análisis factorial exploratorio para establecer evidencias ... more Se realizó un estudio cuantitativo de análisis factorial exploratorio para establecer evidencias de validez (contenido y constructo) y confiabilidad (consistencia interna) de un instrumento para medir liderazgo distribuido en directores de educación primaria en relación con su gestión de la convivencia escolar. La muestra se conformó por 47 directores de secundarias públicas de cuatro municipios del Sur de Sonora a quienes se les administró una adaptación de la escala Survey of Student Assessment and School Leadership Practices desarrollada por Hellsten, Noona, Preston y Prytula (2013). De los resultados obtenidos se infiere que la escala cuenta con evidencias de validez y confiabilidad que permiten sugerir su uso para medir el liderazgo de tipo distribuido para la gestión de la convivencia.
Aportaciones actuales de la Psicología Social (AMEPSO), 2014
Ambientes de aprendizaje y contexto de desarrollo social , 2014
La presente investigación pretendió establecer si existen diferencias entre los estudiantes de ba... more La presente investigación pretendió establecer si existen diferencias entre los estudiantes de bachillerato con y sin reportes de bullying en el reconocimiento de la vergüenza por las agresiones hacia sus pares. Se seleccionó una muestra probabilística de 278 estudiantes de bachilleratos públicos, a quienes se les aplicó un instrumento para medir el manejo de la vergüenza. Se encontró que los estudiantes sin reportes de bullying manifestaron de
manera significativa un mayor reconocimiento de la vergüenza en situaciones de agresión hacia los pares. Se concluye que el reconocimiento de la culpa es característico de los estudiantes de bachillerato que no llevan a cabo conductas de bullying hacia los pares, por lo que se sugiere promover esta conducta en los programas de intervención con este fenómeno.
La Psicología Social en México (AMEPSO), 2014
Investigación y Formación Docente: Ciencia, Docencia y Tecnología para la Educación Integral , 2013
El estudio describió la frecuencia con que los estudiantes de bachillerato reportaron ser víctima... more El estudio describió la frecuencia con que los estudiantes de bachillerato reportaron ser víctimas de diversas formas de bullying (social, psicológico y físico) y su relación con el género y el año que cursan los estudiantes. Mediante un muestreo aleatorio simple se seleccionaron a 230 estudiantes de dos bachilleratos públicos de Sonora para participar en el estudio. Se diseñó ex profeso un cuestionario que evaluó diferentes formas de victimización, el cual evidenció una confiabilidad de 0.91. Se encontraron presentes to- dos los tipos de victimización en los estudiantes, aunque los más frecuentes son el social y el psicológico. Se encontró que los hombres refirieron con mayor frecuencia que las mujeres victimización psicológica y física. Además no existieron diferencias en la frecuencia de reportes de victimización en los estudiantes de diferentes grados es- colares. Se concluyó que todas las manifestaciones del bullying se encontraban presentes en las escuelas estudiadas y que particularmente fue frecuente la violencia social y psicológica. Por último, se mostró que los hombres son una población más vulnerable a sufrir agresiones por parte de los pares.
La Sociedad Académica, 2014
El presente estudio se propuso determinar las diferencias en el autoconcepto académico, familiar,... more El presente estudio se propuso determinar las diferencias en el autoconcepto académico, familiar, social y físico en víctimas y no víctimas de ciberbullying. Se seleccionaron de forma aleatoria a 222 estudiantes de bachilleratos públicos del noroeste de México, con edades entre los 15 y 19 años a las cuales se les administró la escala de Autoconcepto de Shavelson, Hubner y Stanton (1976) y el cuestionario acerca de ciberbullying de Valdés, Carlos, Quintana y Wendlandt (2014). Se encontró que los estudiantes que no reportaron haber sido víctimas de ciberbullying tienen un mejor autoconcepto físico y familiar que el grupo de víctimas. Esta investigación sugiere que el autoconcepto debe de ser considerado en los programas dirigidos a crear factores de protección en las víctimas, los cuales deben enfocarse a atender los aspectos que lo disminuyen.
Journal of Curriculum and Teaching, 2015
The purpose of this study is to identify groups of gifted university students that differ in thei... more The purpose of this study is to identify groups of gifted university students that differ in their self-concept and achievement motivation. For this, 80 students who achieved scores of the 95th percentile or higher in the Raven's Progressive Matrices test were selected. Two groups were identified in terms of their social self-concept and the competitiveness-oriented achievement motivation variables. The first group (Protected) gathered 51 (63.7%) gifted students who exhibited high levels of social self-concept and a low level of competitiveness-oriented achievement motivation with respect to the second group (At-risk), which gathered 29 (36.3%) gifted students. It was concluded that Protected students possess affective resources that strengthen their social and academic development, whereas At-risk students' variables represent vulnerability factors.
British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 2015
The purpose of the study was to conduct a critical analysis of the scientific literature by Mexic... more The purpose of the study was to conduct a critical analysis of the scientific literature by Mexican researchers about the topic of the gifted students for the period 2003-2013. Within the analysis were included research articles, book chapters and/or books in which a Mexican researcher participated. A bibliometric, thematic and methodological analysis of the literature was conducted. The results indicated the existence of Mexican researchers with sustained productivity in the thematic analyses. However, the results also showed limitations on a high geographic, institutional and authorship concentration of the publications, few empirical studies, few publications in journals with high-quality indexing a narrow range of methodological approaches and the predominance of descriptive scope research.
Informes Psicológicos, Jul 3, 2018
There is sufficient evidence on the existence of traditional bullying and its effects, but the in... more There is sufficient evidence on the existence of traditional bullying and its effects, but the increasing use of technologies as a way of coexistence among students has given rise to the need to study a new form of harassment: cybervictimization. The objective of this study was to determine the psychometric properties of a scale to measure cybervictimization reports in high school students. A non-probabilistic sample of 286 high school students who reported having been victims of cybervictimization was selected. The exploratory and confirmatory factorial analysis evidenced the empirical sustainability of a measurement model by means of three factors: harassment, invasion of privacy and denigration. In addition, the test showed evidence of concurrent validity by correlating the results with the reports of traditional victimization. It is concluded that, although it must be improved, the scale constitutes an instrument to measure the construct.Existe suficiente evidencia sobre la exis...
SAGE Open, 2021
Differences in bullying rates between schools could be explained by school efficacy. This study e... more Differences in bullying rates between schools could be explained by school efficacy. This study examined the relationships among teachers’ perceptions of principals’ practices, school climate, and school collective efficacy to prevent bullying. The sample comprises 403 Mexican elementary-school teachers; 35% were male, and 65% were female. The teaching experience ranged from 2 to 35years (M=13.2years, SD=9.1). Teachers answered self-report measures. A latent variable structural equation modeling (SEM) approach was used. SEM model indicated that principal’s bullying prevention was directly related to a positive school climate, but they did not influence teachers’ perceptions of school collective efficacy. Also, principals’ support for teachers’ antibullying practices positively affected school climate and school collective efficacy. Both principal involvement and support had an indirect relationship with school collective efficacy. Overall, findings suggest that the principal has a critical role in promoting teachers’ perceptions of school collective efficacy in bullying prevention.
World Journal of Education, 2017
Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an es... more Research in recent years indicates that schools, and in particular teaching practices, play an essential role in preventing bullying. This study’s aim is to investigate the direct and indirect relationships between permissive and direct intervention teacher practices, school support and bullying. In a non-probabilistic way, 386 (58.1%) boys and 278 (41.9%) girls from 30 primary schools were selected in a city in the northwest of Mexico. The average age of students was 10.4 years (SD = 1.3 years). From the results of the calculation of a model of structural equations, it is inferred that permissive teaching practices are directly related positively to bullying, whereas direct intervention does it in a negatively. It is seen that both types of practices are indirectly related to bullying through its effects on school support. These findings confirm the role of the teacher in the prevention of bullying.
International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021
Collective efficacy is a promising theoretical construct that has been used to explain bullying r... more Collective efficacy is a promising theoretical construct that has been used to explain bullying rates in school. The development of school collective efficacy scales has increased in bullying research in recent years; however, gaps remain in measuring collective efficacy to handle bullying. This research assessed the psychometric properties of a new scale to evaluate collective efficacy against bullying. This first-order one-dimensional scale is called the teachers’ perceptions of collective efficacy to handle bullying (TCEB) scale. A sample of 804 Mexican primary teachers completed questionnaires. The sample was randomly split into two subsamples for calibration (n = 402) and cross-validation analysis (n = 402). The factor structure was supported by confirmatory factorial analysis. Measurement equivalence was confirmed by gender. The latent means differences showed no statistically significant differences by teachers’ gender. The TCEB correlation with school environment factors (e.g., principal support, school climate, and bullying) confirms the scale’s discriminant and concurrent validity. Our findings suggest that TCEB is a suitable instrument to assess teachers’ perceptions of collective efficacy to handle bullying, a construct that has proved to help predict a positive whole-school context and student bullying involvement.
Resultados de investigación educativa. Oportunidades para los actores educativos, 2019
Se analizaron las relaciones entre el apoyo directivo, la eficacia colectiva para el manejo de la... more Se analizaron las relaciones entre el apoyo directivo, la eficacia colectiva para el manejo de la violencia y las prácticas docentes de intervención directa en el bullying. Participaron 403 docentes de educación primaria (262 mujeres y 141 hombres) con un rango de edad de 22 a 76 años (M = 36.4, DE = 10.4 años). Se realizó un cálculo de un modelo mediacional. Los resultados mostraron que el apoyo directivo favorece de forma directa la eficacia colectiva y las prácticas docentes de intervención directa. También, se halló un efecto directo positivo de la eficacia colectiva en las prácticas de intervención directa. Finalmente, se encontró un efecto indirecto positivo del apoyo directivo en las prácticas docentes, mediado por su relación con la eficacia colectiva. Se concluyó que el apoyo del director es un elemento importante en la prevención del bullying.
Universitas Psychologica, 2018
En el estudio, se analizan las relaciones entre el maltrato docente- estudiante, clima social de ... more En el estudio, se analizan las relaciones entre el maltrato docente- estudiante, clima social de la escuela, apoyo docente y el acoso entre estudiantes. Participaron 1 577 estudiantes (800 chicos y 777 chicas), con una edad promedio de 12.94 años (DE = 1.77 años), pertenecientes a 64 escuelas secundarias públicas de Sonora, México. Se calcula un modelo de ecuaciones estructurales con apoyo del AMOS. De los resultados, se infiere que el maltrato docente favorece de forma directa e indirecta, mediante sus efectos negativos, en el clima escolar y el apoyo docente y la violencia entre pares. Se concluye que el maltrato docente afecta negativamente la dinámica de las escuelas y favorece el acoso escolar. Finalmente, se discuten implicaciones teóricas y prácticas de los hallazgos.
Psychosocial Intervention, 2021
El constructo eficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar ha recibido una cre... more El constructo eficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar ha recibido una creciente atención como una forma de mejorar el clima escolar. En el presente estudio se evaluó el ajuste de varios modelos de primer orden para medir la autoeficacia escolar colectiva para la prevención del acoso escolar (unidimensional, bidimensional y tridimensional), utilizando una muestra de 579 chicos (Medad = 14.31, DS = 1.78 años) y 589 chicas (Medad = 14.56, DS = 1.83 años) mexicanos. Para validar el modelo en distintos grupos se analizó la invarianza de medida por sexo y nivel educativo (secundaria vs. bachillerato). Además, se examinó la validez discriminante y concurrente analizando la relación de la eficacia escolar colectiva con otros constructos. Los resultados indican que la eficacia escolar colectiva es un constructo tridimensional conformado por las dimensiones de cohesión y confianza, control social de los estudiantes y control social de los docentes. La evidencia constata la invarianza de medida del modelo por sexo y nivel educativo. El análisis de las diferencias de medias latentes muestra diferencias por sexo y nivel educativo en las dimensiones de la eficacia escolar colectiva. Finalmente, los resultados confirman las hipótesis relativas a las relaciones de la eficacia escolar colectiva con otros constructos. Los hallazgos sugieren que el modelo tridimensional es útil para medir la percepción adolescente de la eficacia escolar colectiva.
Informes psicológicos, 2018
Existe suficiente evidencia sobre la existencia del bullying tradicional y sus efectos, pero el u... more Existe suficiente evidencia sobre la existencia del bullying tradicional y sus efectos, pero el uso cada vez mayor de las tecnologías como forma de convivencia entre los estudiantes, ha dado lugar a la necesidad de estudiar una nueva forma de hostigamiento: la cibervictimización. El objetivo de este estudio fue determinar las propiedades psicométricas de una escala para medir reportes de cibervictimización en estudiantes de educación media superior. Se seleccionó una muestra no probabilística de 286 estudiantes de bachillerato que reportaron haber sido víctimas de cibervictimización. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio evidenciaron la sustentabilidad empírica de un modelo de medición mediante tres factores: acoso, invasión a la privacidad y denigración. Además, la prueba mostró evidencias de validez concurrente al correlacionarse los resultados con los reportes de victimización tradicional. Se concluye que, aunque debe ser mejorada, la escala constituye un instrumento para medir el constructo.