Filipe Martins | Universidade Católica Portuguesa (original) (raw)

Papers by Filipe Martins

Qualitative Research in Education, 2023

Music and the arts are of growing interest in promoting success in school and psychological devel... more Music and the arts are of growing interest in promoting success in school and psychological development of young people in general. However, there are few studies focused on the relationship between music and, more specifically on school engagement of vulnerable students. Thus, this exploratory study aims to understand the perceived impact of student participation in a school percussion group on school engagement. The research followed a qualitative methodology through individual semi-structured interviews. Six pupils aged between eleven and fifteen, two teachers of these pupils and two of the percussion group facilitators took part in the study. The results reveal a positive impact perceived by the participants arising from participation in the percussion group, with emphasis on the behavioural dimension of school engagement. Considering the relation between school engagement and learning processes, promoting school engagement through musical activities could be an innovative strategy to promote school success.

Journal of Youth Studies, 2023

The ‘risky’ label attached to certain groups of young people has disproportionately made them the... more The ‘risky’ label attached to certain groups of young people has disproportionately made them the target of ‘interventions’ designed to monitor, rehabilitate or punish. This article explores how young people experience and respond to that label across many aspects of their lives from school to leisure and from justice to welfare. We employ the notion of self-concept to understand the negative impact of labelling on young people and by contrast, the enabling influence of supportive relationships. Our analysis points to a relevant link between labelling and conflict and young people’s self-concept, as well as to the relationship between self-concept and demonstrations of different forms of agency. Drawing on key findings from a meta-ethnographic synthesis of case studies from three countries (Estonia, Portugal and UK), we find that, regardless of the country where young people live, the significant relationships in their lives are essential for breaking the ‘risk-labelled’ cycle and to promote a more positive path. The case studies were developed with 71 participants (49 male), mostly aged between 15 and 24 years old, who presented long paths of conflict with major normative social institutions like the family, school, or the law, frequently leading to school exclusion and, sometimes, anti-social or criminal behaviour.

Of the hundreds of thousands of people that formed the huge migratory flow of the refugee crisis,... more Of the hundreds of thousands of people that formed the huge migratory flow of the refugee crisis, many are living in refugee camps, at times without basic conditions. This research aims to describe the experience of asylum seekers in the transitional context. Being a qualitative study, the data was colected with 15 asylum seekers in Kara Tepe refugee camp (Greece), through semi-structured interviews and participant observation in the natural context. The main results point to a negative experience in Moria refugee camp, with reports of overcrowding, hunger, lack of higiene conditions and health support, insecurity and violence. The psychological impact of the high number of adverse experiences in this population living under these circunstances stood out, with negative emotional experiences and the risk of depression, anxiety and post-traumatic stress symptoms. These results show how crucial it is to implement changes by addressing basic needs, but also in the way the asylum applica...

Comunicacao apresentada na Mesa Redonda “Educacao para o Desenvolvimento: abordagens e desafios” ... more Comunicacao apresentada na Mesa Redonda “Educacao para o Desenvolvimento: abordagens e desafios” promovida pelo projeto Sinergias ED no Congresso "Da descolonizacao ao poscolonialismo: perspetivas pluridisciplinares", Universidade do Porto, 11 a 13 de novembro de 2015.

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, 2020

Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011

Partindo de dados etnográficos recolhidos na cidade do Mindelo, Cabo Verde, este texto propõe uma... more Partindo de dados etnográficos recolhidos na cidade do Mindelo, Cabo Verde, este texto propõe uma análise que coloca a categoria de “jovens” como eixo de compreensão das estruturas sociais contemporâneas e das suas transformações e continuidades. São confrontados os discursos dominantes sobre os jovens com os discursos dos próprios jovens, sobressaindo uma visão paradoxal das oportunidades disponíveis, que parecem crescer e ao mesmo tempo permanecem escassas. Propõe-se uma interpretação deste paradoxo à luz de uma etnografia que revela os jovens como actores sociais e que dá conta dos seus constrangimentos, das suas expectativas face ao futuro e das suas opções de vida. Esta análise permite apontar uma explicação geracional e histórica para o aparente paradoxo das oportunidades e realçar a ambiguidade e incerteza associadas à condição juvenil em Cabo Verde.

Etnografica, 2016

Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica... more Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica sobre práticas coletivas e associativas de jovens habitantes das periferias pobres da cidade do Mindelo, em Cabo Verde. Este exercício analítico parte de uma interpretação eminentemente relacional da socialidade juvenil, na qual os processos de constituição dos jovens enquanto sujeitos sociais são tomados como eixo de revelação e compreensão de conceções diversas e complementares-tanto do autor como dos jovens estudados-sobre juventude e, consequentemente, sobre pessoa. No contexto das transformações recentes ocorridas na sociedade cabo-verdiana a socialidade juvenil parece configurar-se de modo paradoxal, entre a imaginação de projetos individuais orientados para o futuro e, paralelamente, o investimento quotidiano na convivialidade e na interdependência entre pares enquanto modalidade central de constituição de si, sendo esta tensão profundamente dependente-e definidora-da ambiguidade e da incerteza associadas à condição juvenil contemporânea em Cabo Verde.

(con) textos: revista d'antropologia i investigació …, 2011

Resum A l'Àfrica, en les darreres dècades, la família ha guanyat nous contorns com a categor... more Resum A l'Àfrica, en les darreres dècades, la família ha guanyat nous contorns com a categoria social i moral. En els discursos dominants, institucionals o de sentit comú, hi ha una visió paradoxal de la família. Citada com un dels pilars socials i identitaris d' ...

O insucesso e o abandono escolar evidenciam-se como problemas sociais prioritários que não se dev... more O insucesso e o abandono escolar evidenciam-se como problemas sociais prioritários que não se devem apenas a fatores individuais ou familiares. O projeto PertenSer foi concebido como uma resposta educativa de base comunitária com o objetivo de oferecer aos jovens mais vulneráveis oportunidades de desenvolvimento de competências pessoais, sociais e profissionais, reforçando a sua motivação para a aprendizagem e a sua confiança e capacidade para construírem trajetos de vida. Participaram neste projeto 13 jovens dos 14 aos 18 anos, a frequentar o 8.º e o 9.º anos de escolaridade, enquadrados no Programa Integrado de Educação e Formação. A avaliação qualitativa do projeto considerou o envolvimento dos participantes nas ações implementadas e as mudanças no autoconceito e desenvolvimento pessoal e social, no envolvimento escolar e nas perspetivas de futuro. Os resultados destacam melhorias ao nível da autoconfiança e comportamento na escola, assim como na relação com os adultos e na capac...

RESUMO: Em Cabo Verde nas últimas décadas os jovens têm ganho saliência como um grupo e como uma ... more RESUMO: Em Cabo Verde nas últimas décadas os jovens têm ganho saliência como um grupo e como uma categoria sociais de importância crescente. A sua importância é não apenas demográfica, mas também política, económica e simbólica. Partindo de dados ...

International Journal of Inclusive Education

The Refugee Support Platform (PAR – Plataforma de Apoio a Refugiados) was created in September 20... more The Refugee Support Platform (PAR – Plataforma de Apoio a Refugiados) was created in September 2015 through the establishment of a network of organisations and volunteers from the Portuguese civil society. PAR Families is a program that aims to provide support to refugee families in Portugal. PAR Families model implies that for each family of refugees arriving in the country there will be an institution directly responsible for the following dimensions: independent accommodation, food and clothing; support regarding access to healthcare services, education, labour market, Portuguese language classes and social and cultural integration. From the total of families (n = 73) hosted by PAR at the time data collection began (March 2018), members of 40 families were interviewed (35 women and 26 men). Through in-depth qualitative interviews the study gave voice to their perspectives as experiential experts of the PAR Families program, and with this gathering important feedback and recommendations our research aims to: (1) identify the good practices that should be maintained and reproduced with new refugee families that may be hosted by PAR; (2) recognise the aspects that appear as counter-productive to a successful integration and autonomisation of the refugee families in the six dimensions targeted by the PAR Program.

Pedagogía Social. Revista Interuniversitária, 2020

Tendo como ponto de partida a articulação entre a pedagogia escolar e a pedagogia social, o princ... more Tendo como ponto de partida a articulação entre a pedagogia escolar e a pedagogia social, o principal objetivo deste artigo é identificar formas eficazes de garantir o direito à educação a jovens vulneráveis e marginalizados que abandonaram a escola precocemente. A investigação que levou a este artigo fez parte de um projeto europeu que investigou a forma como as respostas dos jovens ao conflito podem oferecer oportunidades para um envolvimento social positivo. No presente estudo explorou-se o abandono e o re-envolvimento escolar a partir do ponto de vista de um grupo de 20 jovens portugueses que abandonaram a escola e que mais tarde a retomaram através de projetos de Educação de Segunda Oportunidade. Através de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas individuais, observação participante e grupos focais, o estudo procurou uma leitura abrangente do abandono e do re-envolvimento escolar, abordando a diversidade de motivações, experiências, fatores e consequências a eles associados, bem como o papel das políticas educativas e dos fatores escolares nestes fenómenos. Os resultados do estudo revelam que, para muitos jovens social e economicamente vulneráveis, as escolas regulares são lugares de fracasso individual e de conflitos interpessoais onde não se sentem bem-vindos e dos quais deixam de esperar resultados positivos. Isso favorece um distanciamento progressivo da educação que reforça a marginalização social. Por outro lado, os resultados também mostram que, ao envolverem-se em projetos de Educação de Segunda Oportunidade, os jovens demonstram maior comprometimento com a educação e identificam mudanças positivas em termos de desenvolvimento pessoal e de habilidades, ajuste comportamental e estabelecimento de objetivos de vida. A abordagem sociopedagógica holística e individualizada da Educação de Segunda Oportunidade demonstrou ser particularmente adequada para responder às necessidades destes jovens. As estratégias educativas baseadas na comunidade, os ambientes de aprendizagem prática e participativa e o investimento emocional de professores e funcionários revelaram-se os recursos socioeducativos mais eficazes para re-envolver jovens vulneráveis na educação.

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria., 2020

Based on a holistic perspective of education that articulates school pedagogy and social pedagogy... more Based on a holistic perspective of education that articulates school pedagogy and social pedagogy, the main goal of this paper is to identify effective ways to ensure the right to education to vulnerable and marginalised young people who have dropped out of school. The research leading to this paper was part of a European research project which investigated how young people's responses to conflict can provide opportunities for positive social engagement. This specific study explored early school leaving and school re-engagement from the point of view of a group of 20 Portuguese young early school leavers who later returned to school through Second Chance Education. Through a qualitative approach using individual in-depth interviews, participant observation and focus group, the study sought to offer a comprehensive reading of early school leaving and school re-engagement by addressing the diversity of motivations, experiences, factors and consequences associated with them, as well as the role that educational policies and school factors can play in it. The study's findings revealed that, for many socially and economically vulnerable youngsters, mainstream schools are places of individual failure and interpersonal conflict where they don't feel welcomed and from which they stop expecting positive outcomes. This favours a progressive disengagement from education that reinforces social marginalisation. However, the findings also showed that by engaging in second chance education projects, youngsters develop greater commitment to education and identify relevant positive changes in terms of personal and skills' development, behavioural adjustment and establishment of life goals. According to the participants' experiences, the holistic and individualised socio-pedagogical approach of such projects is particularly apt to respond to their needs. Community-based educational eISSN: 1989-9742 © SIPS. [Filipe MARTINS, Alexandra CARNEIRO, Luísa CAMPOS, Luísa MOTA, Mariana NEGRÃO, Isabel BAPTISTA & Raquel MATOS] SIPS-PEDAGOGÍA SOCIAL. REVISTA INTERUNIVERSITARIA [(2020) 36, 139-152] TERCERA ÉPOCA Copyright © 2015 SIPS. Licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial (by-nc) Spain 3.0 approaches, practical and participatory learning environments, and the emotional investment and support from teachers and staff are shown to be the most effective socio-educational features when trying to re-engage vulnerable young people in education. PALAVRAS-CHAVE: abandono escolar precoce envolvimento escolar educação de segunda oportunidade relações de suporte inclusão social RESUMO: Partindo da articulação entre pedagogia escolar e pedagogia social, o principal objetivo deste artigo é identificar formas eficazes de garantir o direito à educação a jovens vulneráveis e marginalizados que abandonaram a escola precocemente. A pesquisa que levou a este artigo fez parte de um projeto europeu que investigou como as respostas dos jovens ao conflito podem oferecer oportunidades para um envolvimento social positivo. No presente estudo explorou-se o abandono e o re-envolvimento escolar a partir do ponto de vista de um grupo de 20 jovens portugueses que abandonaram a escola e que mais tarde a retomaram via projetos de Educação de Segunda Oportunidade. Através de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas individuais, observação participante e grupos focais, o estudo procurou uma leitura abrangente do abandono e do re-envolvimento escolar, abordando a diversidade de motivações, experiências, fatores e consequências a eles associados, bem como o papel das políticas educativas e dos fatores escolares nestes fenómenos. Os resultados do estudo revelam que, para muitos jovens social e economicamente vulneráveis, as escolas regulares são lugares de fracasso individual e de conflitos interpessoais onde não se sentem bem-vin-dos e dos quais deixam de esperar resultados positivos. Isso favorece um distanciamento progressivo da educação que reforça a marginalização social. Por outro lado, os resultados também mostram que, ao envolverem-se em projetos de Educação de Segunda Oportunida-de, os jovens demonstram maior comprometimento com a educação e identificam mudanças positivas em termos de desenvolvimento pessoal e de habilidades, ajuste comportamental e estabelecimento de objetivos de vida. A abordagem sociopedagógica holística e individua-lizada da Educação de Segunda Oportunidade demonstrou ser particularmente adequada para responder às necessidades destes jovens. As estratégias educativas baseadas na co-munidade, os ambientes de aprendizagem prática e participativa e o investimento emocional de professores e funcionários revelaram-se os recursos socioeducativos mais eficazes para re-envolver jovens vulneráveis na educação. PALABRAS CLAVE: abandono escolar temprano participación escolar educación de segunda oportunidad relaciones de apoyo inclusión social RESUMEN: Partiendo de la articulación entre la pedagogía escolar y la pedagogía social, el objetivo principal de este articulo es identificar formas efectivas de garantizar el derecho a la educación de los jóvenes vulnerables y marginados que abandonaron la escuela temprano. La investigación que condujo a este artículo fue parte de un proyecto europeo que investigó cómo las respuestas de los jóvenes al conflicto pueden ofrecer oportunidades para una parti-cipación social positiva. Este estudio exploró el abandono y la reincorporación escolar desde el punto de vista de un grupo de 20 jóvenes portugueses que abandonaron la escuela y luego la reanudaron a través de proyectos educativos de segunda oportunidad. Con un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas individuales, observación participante y grupos focales, el estudio buscó una lectura integral del abandono y la reincorporación escolar, abordando la diversidad de motivaciones, experiencias, factores y consecuencias asociadas con ellos y el rol de las políticas educativas y factores escolares en estos fenómenos. Los resultados de lo estudio han revelado que, para muchos jóvenes social y económicamente vulnerables, las escuelas convencionales son lugares de fracaso individual y de conflicto interpersonal donde no se sienten bienvenidos y donde ya no esperan resultados positivos. Esto favorece un dis-tanciamiento progresivo de la educación que refuerza su marginación social. Por otro lado, los resultados revelan que, al participar en proyectos educativos de segunda oportunidad, los jóvenes muestran un mayor compromiso con la educación e identifican cambios personales positivos de desarrollo personal y de habilidades, ajuste de comportamiento y establecimien-to de objetivos de vida. El enfoque socio pedagógico holístico e individualizado de la educa-ción de segunda oportunidad ha demostrado ser particularmente apropiado para satisfacer las necesidades de estos jóvenes. Las estrategias educativas basadas en la comunidad, los entornos de aprendizaje prácticos y participativos y la inversión emocional de los maestros y el personal han demostrado ser los recursos socioeducativos más eficaces para volver a involucrar a los jóvenes vulnerables en la educación.

International Journal of Inclusive Education

Education has played a fundamental role shaping Cape Verdean mobilities and recent increases in e... more Education has played a fundamental role shaping Cape Verdean
mobilities and recent increases in educational opportunities for
poorer sections of the youth population have raised expectations
for a better life. Through a discussion of how modern-day
education has become a project of self-realisation, the article
provides a detailed analysis of a regime of mobility that
encouraged Cape Verdeans to study in vocational colleges in
Portugal. It illustrates how the protocols signed between local
councils in Cape Verde and the colleges created a responsibility
vacuum that caused students to slip into illegality, perpetuating
the inequalities which the pursuit of education is intended to
redress. The ways in which Cape Verdean youth responded –
navigating constraints to create the image of a successful life in
Portugal against all odds – elucidate how the power of the moral
expectation to succeed led them to work the system and to turn
secondary education into a stepping stone for their mobility.

Pensar a Igualdade de Género como componente do exercício da cidadania global é um dos intuitos d... more Pensar a Igualdade de Género como componente do exercício da cidadania global é um dos intuitos do projeto É de Género?. Este artigo explora uma reflexão sobre os resultados, em concreto da Formação de Agentes Juvenis em Igualdade de Género, Diversidade e Cidadania Global.
A articulação entre estas temáticas num contexto de Educação Não Formal deu corpo a um processo formativo com, pelos e para os/as jovens. São as temáticas, mas sobretudo a reflexão sobre os próprios comportamentos e atitudes que os/as participantes na Formação de Agentes Juvenis, consideram ser as grandes aprendizagens que resultam do processo.

Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica... more Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica sobre práticas coletivas e associativas de jovens habitantes das periferias pobres da cidade do Mindelo, em Cabo Verde. Este exercício analítico parte de uma interpretação eminentemente relacional da socialidade juvenil, na qual os processos de constituição dos jovens enquanto sujeitos sociais são tomados como eixo de revelação e compreensão de conceções diversas e complementares – tanto do autor como dos jovens estudados – sobre juventude e, consequentemente, sobre pessoa. No contexto das transformações recentes ocorridas na sociedade cabo-verdiana a socialidade juvenil parece configurar-se de modo paradoxal, entre a imaginação de projetos individuais orientados para o futuro e, paralelamente, o investimento quotidiano na convivialidade e na interdependência entre pares enquanto modalidade central de constituição de si, sendo esta tensão profundamente dependente – e definidora – da ambiguidade e da incerteza associadas à condição juvenil contemporânea em Cabo Verde.

Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Univeresidade do Sul da Santa Catarina, 4 (8): 294 – 312, 2011

Qualitative Research in Education, 2023

Journal of Youth Studies, 2023

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, 2020

Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011

Etnografica, 2016

(con) textos: revista d'antropologia i investigació …, 2011

International Journal of Inclusive Education

Pedagogía Social. Revista Interuniversitária, 2020

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria., 2020

International Journal of Inclusive Education

Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica... more Neste artigo apresenta-se o percurso de análise reflexiva que acompanhou uma pesquisa etnográfica sobre práticas coletivas e associativas de jovens habitantes das periferias pobres da cidade do Mindelo, em Cabo Verde. Este exercício analítico parte de uma interpretação eminentemente relacional da socialidade juvenil, na qual os processos de constituição dos jovens enquanto sujeitos sociais são tomados como eixo de revelação e compreensão de conceções diversas e complementares – tanto do autor como dos jovens estudados – sobre juventude e, consequentemente, sobre pessoa. No contexto das transformações recentes ocorridas na sociedade cabo-verdiana a socialidade juvenil parece configurar-se de modo paradoxal, entre a imaginação de projetos individuais orientados para o futuro e, paralelamente, o investimento quotidiano na convivialidade e na interdependência entre pares enquanto modalidade central de constituição de si, sendo esta tensão profundamente dependente – e definidora – da ambiguidade e da incerteza associadas à condição juvenil contemporânea em Cabo Verde.

Poiésis - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Univeresidade do Sul da Santa Catarina, 4 (8): 294 – 312, 2011

Tese de Doutoramento apresentada no Departamento de Antropologia da Escola de Ciências Sociais e Humanas do ISCTE-IUL, Feb 2013

Em Cabo Verde nas últimas décadas os jovens têm ganho saliência como um grupo e como uma categori... more Em Cabo Verde nas últimas décadas os jovens têm ganho saliência como um grupo e como uma categoria sociais de importância crescente. A sua importância é não apenas demográfica, mas também política, económica e simbólica. Partindo de dados etnográficos recolhidos na cidade do Mindelo, e em particular entre jovens habitantes das suas periferias pobres, esta tese propõe uma análise que coloca a categoria de “jovens” como eixo de compreensão / revelação das estruturas sociais contemporâneas e das contradições da própria modernidade cabo-verdiana. São confrontados os discursos dominantes sobre os jovens com os discursos dos próprios jovens, sobressaindo uma visão paradoxal das oportunidades disponíveis, que parecem crescer ao mesmo tempo que parecem tornar-se cada vez mais escassas. No contexto das transformações recentes na sociedade cabo-verdiana, propõe-se uma interpretação deste paradoxo à luz de uma etnografia que revela as práticas coletivas e as trajetórias biográficas dos jovens e que dá conta dos seus constrangimentos, das suas expectativas face ao futuro e das suas opções de vida. Esta análise permite identificar uma socialidade juvenil constituída na tensão entre a imaginação de projetos futuros e o investimento quotidiano na convivência e na interdependência entre pares e nas redes familiares, sendo esta tensão profundamente dependente – e definidora – da ambiguidade e incerteza associada à condição juvenil contemporânea em Cabo Verde.

Educação para o Desenvolvimento: abordagens e desafios 12 de novembro de 2015, 14h30-16h Comunica... more Educação para o Desenvolvimento: abordagens e desafios 12 de novembro de 2015, 14h30-16h Comunicação:

Talk delivered at the International Conference "2nd Chance Education, a new Opportunity for Educa... more Talk delivered at the International Conference "2nd Chance Education, a new Opportunity for Education", at Matosinhos, Portugal, October 17th 2014.