Guilherme Moerbeck - UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (original) (raw)
Papers by Guilherme Moerbeck
História da Historiografia, 2024
Este texto pretende dar conta de uma questão central: em que níveis teóricos e respondendo a qua... more Este texto pretende dar conta de uma questão central: em que níveis teóricos e respondendo a quais problemas,
a História do Mediterrâneo Antigo se estabeleceu como um movimento intelectual, talvez mesmo um paradigma
aos pesquisadores da antiguidade? Hipóteses heurísticas, mudanças sociais do mundo contemporâneo e pesquisas
empíricas remodelam os domínios da História. Trata-se de movimentos “tectônicos”, lentos, mas profundos,
que consolidam novos olhares e métodos que dão nova forma aos estudos de determinadas temporalidades.
Para interpretar esses movimentos estruturais que deram forma às leituras mediterrânicas, recorrer-se-á a um tipo
uma reflexão que transitará entre a epistemologia da história e leituras de origem arqueológica e histórica
International Journal of Theory and History of Historiography, 2024
This text aims to answer a central question: at what theoretical levels and responding to which p... more This text aims to answer a central question: at what theoretical levels and responding to which problems, the History of the Ancient Mediterranean has established itself as an intellectual perspective, perhaps rather a paradigm to ancient researchers? Heuristic hypotheses, the social changes of the contemporary world and empirical appraisal have always been reshaping the domains of history. In fact, these are “tectonic” movements, slow even though deep, which consolidate alternative gazes and methods that reorganize the studies of certain temporalities. To interpret these structural movements that envisage Mediterranean approaches, this article will dialogue with the epistemology of history and many readings from archaeological and historical origin.
Educar em Revista , 2024
Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l'École Québ... more Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l'École Québécoise (PFEQ) para o primeiro segmento do ensino fundamental (primaire) começaram muito antes de sua publicação em 2001 (Québec, 2006). Passados 20 anos, o que dizer da relação entre as concepções de história e do pensamento histórico veiculadas no PFEQ e aquelas expressas por professores do primário? Essa é a pergunta que anima nossa reflexão, que oferece uma análise comparativa a partir de fontes de diferentes naturezas. Utilizando-se de dados provenientes de entrevistas semidirigidas realizadas com 13 professores do ensino básico, relativas a uma atividade de ensino-aprendizagem planejada e implementada, este artigo tem como objetivo conhecer a articulação do pensamento histórico mobilizado pelos professores em suas aulas e, em que medida, ela é complementar ou divergente no que diz respeito às concepções de História veiculadas no PFEQ.
Educar em Revista , 2024
The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l... more The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l’École Québécoise (PFEQ) for primary education (primaire) began long before its publication in 2001 (Québec, 2006). Now after 20 years, what can be said about the relationship between the conceptions of history and historical thinking manifested in the PFEQ and those expressed by primary school teachers? This question encourages our analysis, offering a comparative evaluation based on different types of sources. Using data from semi-structured interviews conducted with thirteen primary school teachers, associated to a planned and implemented teaching-learning activity, this article endeavours to discern how historical thinking is mobilized by teachers in their classes and, to what extent, this is compatible or contrasting with the conceptions of history observed in the PFEQ.
Clivagens Sociais e Relações Étnico-Raciais: Um Estudo Sobre a Consciência Histórica Nos 7º e 8º Anos Do Ensino Fundamental
EDUCAÇÃO BÁSICA REVISTA, Jul 6, 2017
Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possiveis relacoes entre os debates em te... more Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possiveis relacoes entre os debates em teoria e ensino de Historia, tomando como ponto de partida o conceito de consciencia Historica. Entre marco e dezembro de 2015 foi realizado um trabalho de campo junto a quatro turmas do ensino fundamental da Escola Municipal Celia Rabelo, que pertence a Rede Municipal de Duque de Caxias, localizada no Distrito de Xerem. Durante o ano letivo foram realizadas atividades pedagogicas com duas turmas de 7o ano e duas de 8o ano, cujo objetivo fundamental era o de estimular a reflexao discente em torno de tematicas atinentes ao curriculo escolar para as series em questao. Tendo por base a ideia de consciencia historica, foram selecionados conceitos e temas que especialmente ensejassem o debate sobre as clivagens sociais e as diferentes formas de identificacao etnico-raciais.
Heródoto, Dec 12, 2019
Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with imp... more Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with impact in several branches of the Human Sciences, has in one of its parts a text of particular interest to researchers of Ancient History, the Typology of Cities. Although Max Weber's significant aims in composing his text were, blatantly, to evaluate the contemporary world, the density of the Weberian text, the fruit of a unique erudition, revealed an in-depth and singular analysis of the ancient Greek city. The purpose of this article is to analyze Weber's interpretive choices, in the light of historiographical criticism and a careful analysis of the Typology, in particular as regards the ideal types which he made to understand the city of the ancient Greeks.
História Revista, Mar 23, 2019
This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt'... more This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt's environment, his studies in Berlin under the supervision of Leopold von Ranke and some of his theoretic concerns around the Cultural History. The second part is to better understand how and why Burckhardt incorporated some of the main discussions of political theory from his own time, especially those of A. Tocqueville, J. Stuart Mill and Edmund Burke. We also aim to comprehend how the Swiss historian fashioned what I'm calling here: "the game of the mirror -from modernity to Ancient History", i.e., the author's reading of the Ancient World with a sort of disenchantment which came along with the process of modernization of Europe in the XIX's.
Entre o antigo e o mundo moderno: guerra e comunidade na tipologia das cidades de Max Weber
Heródoto, Dec 12, 2019
Economia e Sociedade , uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em dive... more Economia e Sociedade , uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em diversos ramos das Ciências Humanas, é um texto de especial interesse aos pesquisadores da História Antiga, em especial na Tipologia das Cidades . Ainda que os objetivos maiores de Max Weber ao compor o seu texto estivessem vinculados, flagrantemente, à avaliação do mundo contemporâneo, a densidade do texto weberiano, fruto de uma erudição ímpar, revelou uma análise profunda e singular sobre a pólis, a cidade grega antiga. O objetivo desse artigo é analisar, sob a luz da crítica historiográfica e de uma análise cuidadosa da Tipologia , as escolhas interpretativas de Weber, em especial, no que se refere aos tipos ide ais que construiu para compreender a cidade dos gregos antigos.
Maracanan, Jun 20, 2023
Cultura digital e competência narrativa nas humanidades: os arquivos como redes e as redes como a... more Cultura digital e competência narrativa nas humanidades: os arquivos como redes e as redes como arquivos no trabalho escolar Digital culture and narrative competences in the humanities: the internet as an archive and archives in classrooms
Tempo e Argumento, Dec 19, 2022
Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 37, e0204, dez. 2022 Dimensões didáticas e disciplina... more Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 37, e0204, dez. 2022 Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3 e cycle du primaire no Quebec 1 Resumo Este artigo parte de um exercício comparativo sobre o 6º ano do ensino fundamental no Brasil (alunos de 11 anos, em média) e o 3º ciclo do ensino fundamental no Quebec (alunos de 11 a 12 anos). Um historiador e um pedagogo fazem uma análise comparativa dos programas curriculares dessas duas realidades. A partir dessa estratégia hermenêutica, colocam-se em discussão os conteúdos disciplinares específicos relacionados ao 6º ano no Brasil, juntamente àqueles do 3 º ciclo primário no Quebec. Considerando as tensões disciplinares entre a Educação e a História, este artigo visa examinar a aprendizagem da História nas escolas, principalmente no que tange à construção curricular, ao desenvolvimento de competências e, em particular, do pensamento histórico. Palavras-chave: educação; educação histórica; ensino de história; pensamento histórico.
Resenha: NETO, José Maria Gomes de Souza; SILVA, Kalina Vanderlei; SCHURSTER, Karl. Pequeno dicionário de grandes personagens históricos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2016
BRATHAIR - REVISTA DE ESTUDOS CELTAS E GERMÂNICOS, Dec 29, 2017
Um Conto De Duas Cidades: Ensaio Sobre a Mobilização Para a Guerra Na Atenas Clássica e Na Paris Da Primeira Guerra Mundial
Hélade, Aug 9, 2018
Este ensaio definitvamente é um pastiche, envolve reflexões cruzadas que tive durante o mestrado, ... more Este ensaio definitvamente é um pastiche, envolve reflexões cruzadas que tive durante o mestrado, doutorado e por ocasião de um convite para uma mesa redonda no Museu Naval do Rio de Janeiro, que concernia aos cem anos da Primeira Guerra Mundial. Na primeira parte, discutirei aspectos gerais sobre os combates bélicos, com ênfase nos processos de identifcação étnica e como esse elemento se constitui como catalizador para as formas de mobilização para a guerra. Na segunda parte, focarei os problemas relativos à apropriação, no mundo contemporâneo, de uma ideologia heroica antiga acerca da guerra que foi expressa, sobretudo, em certos círculos alemães nos anos que antecederam a Primeira Guerra Mundial; foi o que chamei de latência do heroico. Na terceira parte, estabeleço aproximações entre a guerra e as estratégias de identificação, que utlizam o elemento étnico como fomentador da alteridade.
Revista de História, Oct 8, 2019
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
Classica, Dec 30, 2018
This article was organized in three parts. In the first one, a concise introduction to the Histor... more This article was organized in three parts. In the first one, a concise introduction to the History of Greek Culture and its historical environment is presented. The focus of the second part lies on Burckhardt's ideas on the emergence of the polis in Ancient Greece, and how the main thoughts of the Swiss historian tend to materialize in the Ancient past some theoretical conceptions of the nineteenth century. The Athens of Burckhardt is analyzed in the final part of this paper; the core of the author's approach, and the way he built the idea of the "state as evil" to the democratic Athens of the fifth and the sixth centuries BC are explained. At last, the very meaning of Burckhardt's Athens-a city-state degenerated by the government of its demoralized mob rule-, is discussed.
Revista história hoje, Nov 26, 2018
As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibili... more As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibilidade, coerência e muitas vezes coesão às culturas antigas, estão absolutamente presentes nos currículos do 6º ano do ensino fundamental. O presente trabalho tem como principal intuito unir a noção de consciência histórica e as narrativas míticas em uma pesquisa empírica com os alunos do 6º ano do ensino público do município de Duque de Caxias (RJ). Dessa maneira, este paper vislumbra apresentar um conjunto de resultados de uma experiência pedagógica, ao criar um universo de alteridades, mas também de possibilidades de identificação e novas leituras de mundo por parte dos alunos ao entrarem em contato com sociedades pretéritas. Palavras-chave: História Antiga; ensino de história; consciência histórica.
Romanitas, Apr 19, 2014
Festivais, teatro e o campo político na Atenas do século V a.C. Festivals, theater and political ... more Festivais, teatro e o campo político na Atenas do século V a.C. Festivals, theater and political field at Athens in the fifth century BC Guilherme Moerbeck Resumo: Este artigo tem como intuito avaliar o papel das Grandes Dionísias junto às celebrações de caráter eminentemente político na Atenas do século V a.C. Para isso, tomamos a noção de campo político, desenvolvida pelo sociólogo Pierre Bourdieu. Uma das liturgias mais importantes no referido festival é enfatizada, a coregia. No mesmo sentido, avaliamos alguns trechos de tragédias que eram desempenhadas em um momento específico das celebrações para Dioniso, são elas: As Fenícias de Eurípides e Édipo em Colono de Sófocles.
Em defesa do ensino da História Antiga nas escolas contemporâneas: Base Nacional Curricular Comum, usos do passado e pedagogia decolonial: (In defense of the teaching of ancient history in contemporary schools: Common National Curriculum Base, uses of the past and decolonial pedagogy)
BRATHAIR - REVISTA DE ESTUDOS CELTAS E GERMÂNICOS, Sep 7, 2021
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
Revista de História, Oct 8, 2019
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece... more O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece em fragmentos de obras de filósofos, oradores e na obra dramática de Aristófanes e Eurípides. Para isso, este artigo foi dividido em três parte. Na primeira, faz-se uma breve introdução sobre alguns aspectos teóricos relevantes quanto à política e à economia antiga que servem de base às discussões subsequentes. O objetivo da segunda parte é o de compreender os papeis desempenhados pelo camponês no ambiente político da Atenas dos Períodos Arcaico e, especialmente, Clássico. A parte final dedica-se a analisar as representações do camponês no universo do teatro ático. Palavras-chave: Camponês; Eurípides; Aristófanes, política, economia, História Antiga. 18 Este trabalho é fruto de reflexões que se iniciaram no período de 2005-2007, durante o qual fui influenciado por cursos que fiz na área da Antropologia e de uma História ligada ao mundo camponês. Este texto, em parte, é tributário de certo encantamento pelo universo do campo, ainda durante o período da graduação, em que fui aluno do Prof. Tarcísio Motta na UFF e da Profª. Delma Pessanha das Neves no mestrado do PPGH-UFF.
História da Historiografia, 2024
Este texto pretende dar conta de uma questão central: em que níveis teóricos e respondendo a qua... more Este texto pretende dar conta de uma questão central: em que níveis teóricos e respondendo a quais problemas,
a História do Mediterrâneo Antigo se estabeleceu como um movimento intelectual, talvez mesmo um paradigma
aos pesquisadores da antiguidade? Hipóteses heurísticas, mudanças sociais do mundo contemporâneo e pesquisas
empíricas remodelam os domínios da História. Trata-se de movimentos “tectônicos”, lentos, mas profundos,
que consolidam novos olhares e métodos que dão nova forma aos estudos de determinadas temporalidades.
Para interpretar esses movimentos estruturais que deram forma às leituras mediterrânicas, recorrer-se-á a um tipo
uma reflexão que transitará entre a epistemologia da história e leituras de origem arqueológica e histórica
International Journal of Theory and History of Historiography, 2024
This text aims to answer a central question: at what theoretical levels and responding to which p... more This text aims to answer a central question: at what theoretical levels and responding to which problems, the History of the Ancient Mediterranean has established itself as an intellectual perspective, perhaps rather a paradigm to ancient researchers? Heuristic hypotheses, the social changes of the contemporary world and empirical appraisal have always been reshaping the domains of history. In fact, these are “tectonic” movements, slow even though deep, which consolidate alternative gazes and methods that reorganize the studies of certain temporalities. To interpret these structural movements that envisage Mediterranean approaches, this article will dialogue with the epistemology of history and many readings from archaeological and historical origin.
Educar em Revista , 2024
Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l'École Québ... more Os debates em torno da concepção da disciplina História no Programme de Formation de l'École Québécoise (PFEQ) para o primeiro segmento do ensino fundamental (primaire) começaram muito antes de sua publicação em 2001 (Québec, 2006). Passados 20 anos, o que dizer da relação entre as concepções de história e do pensamento histórico veiculadas no PFEQ e aquelas expressas por professores do primário? Essa é a pergunta que anima nossa reflexão, que oferece uma análise comparativa a partir de fontes de diferentes naturezas. Utilizando-se de dados provenientes de entrevistas semidirigidas realizadas com 13 professores do ensino básico, relativas a uma atividade de ensino-aprendizagem planejada e implementada, este artigo tem como objetivo conhecer a articulação do pensamento histórico mobilizado pelos professores em suas aulas e, em que medida, ela é complementar ou divergente no que diz respeito às concepções de História veiculadas no PFEQ.
Educar em Revista , 2024
The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l... more The debates regarding the conception of the subject of history in the Programme de Formation de l’École Québécoise (PFEQ) for primary education (primaire) began long before its publication in 2001 (Québec, 2006). Now after 20 years, what can be said about the relationship between the conceptions of history and historical thinking manifested in the PFEQ and those expressed by primary school teachers? This question encourages our analysis, offering a comparative evaluation based on different types of sources. Using data from semi-structured interviews conducted with thirteen primary school teachers, associated to a planned and implemented teaching-learning activity, this article endeavours to discern how historical thinking is mobilized by teachers in their classes and, to what extent, this is compatible or contrasting with the conceptions of history observed in the PFEQ.
Clivagens Sociais e Relações Étnico-Raciais: Um Estudo Sobre a Consciência Histórica Nos 7º e 8º Anos Do Ensino Fundamental
EDUCAÇÃO BÁSICA REVISTA, Jul 6, 2017
Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possiveis relacoes entre os debates em te... more Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possiveis relacoes entre os debates em teoria e ensino de Historia, tomando como ponto de partida o conceito de consciencia Historica. Entre marco e dezembro de 2015 foi realizado um trabalho de campo junto a quatro turmas do ensino fundamental da Escola Municipal Celia Rabelo, que pertence a Rede Municipal de Duque de Caxias, localizada no Distrito de Xerem. Durante o ano letivo foram realizadas atividades pedagogicas com duas turmas de 7o ano e duas de 8o ano, cujo objetivo fundamental era o de estimular a reflexao discente em torno de tematicas atinentes ao curriculo escolar para as series em questao. Tendo por base a ideia de consciencia historica, foram selecionados conceitos e temas que especialmente ensejassem o debate sobre as clivagens sociais e as diferentes formas de identificacao etnico-raciais.
Heródoto, Dec 12, 2019
Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with imp... more Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with impact in several branches of the Human Sciences, has in one of its parts a text of particular interest to researchers of Ancient History, the Typology of Cities. Although Max Weber's significant aims in composing his text were, blatantly, to evaluate the contemporary world, the density of the Weberian text, the fruit of a unique erudition, revealed an in-depth and singular analysis of the ancient Greek city. The purpose of this article is to analyze Weber's interpretive choices, in the light of historiographical criticism and a careful analysis of the Typology, in particular as regards the ideal types which he made to understand the city of the ancient Greeks.
História Revista, Mar 23, 2019
This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt'... more This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt's environment, his studies in Berlin under the supervision of Leopold von Ranke and some of his theoretic concerns around the Cultural History. The second part is to better understand how and why Burckhardt incorporated some of the main discussions of political theory from his own time, especially those of A. Tocqueville, J. Stuart Mill and Edmund Burke. We also aim to comprehend how the Swiss historian fashioned what I'm calling here: "the game of the mirror -from modernity to Ancient History", i.e., the author's reading of the Ancient World with a sort of disenchantment which came along with the process of modernization of Europe in the XIX's.
Entre o antigo e o mundo moderno: guerra e comunidade na tipologia das cidades de Max Weber
Heródoto, Dec 12, 2019
Economia e Sociedade , uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em dive... more Economia e Sociedade , uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em diversos ramos das Ciências Humanas, é um texto de especial interesse aos pesquisadores da História Antiga, em especial na Tipologia das Cidades . Ainda que os objetivos maiores de Max Weber ao compor o seu texto estivessem vinculados, flagrantemente, à avaliação do mundo contemporâneo, a densidade do texto weberiano, fruto de uma erudição ímpar, revelou uma análise profunda e singular sobre a pólis, a cidade grega antiga. O objetivo desse artigo é analisar, sob a luz da crítica historiográfica e de uma análise cuidadosa da Tipologia , as escolhas interpretativas de Weber, em especial, no que se refere aos tipos ide ais que construiu para compreender a cidade dos gregos antigos.
Maracanan, Jun 20, 2023
Cultura digital e competência narrativa nas humanidades: os arquivos como redes e as redes como a... more Cultura digital e competência narrativa nas humanidades: os arquivos como redes e as redes como arquivos no trabalho escolar Digital culture and narrative competences in the humanities: the internet as an archive and archives in classrooms
Tempo e Argumento, Dec 19, 2022
Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 37, e0204, dez. 2022 Dimensões didáticas e disciplina... more Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 37, e0204, dez. 2022 Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3 e cycle du primaire no Quebec 1 Resumo Este artigo parte de um exercício comparativo sobre o 6º ano do ensino fundamental no Brasil (alunos de 11 anos, em média) e o 3º ciclo do ensino fundamental no Quebec (alunos de 11 a 12 anos). Um historiador e um pedagogo fazem uma análise comparativa dos programas curriculares dessas duas realidades. A partir dessa estratégia hermenêutica, colocam-se em discussão os conteúdos disciplinares específicos relacionados ao 6º ano no Brasil, juntamente àqueles do 3 º ciclo primário no Quebec. Considerando as tensões disciplinares entre a Educação e a História, este artigo visa examinar a aprendizagem da História nas escolas, principalmente no que tange à construção curricular, ao desenvolvimento de competências e, em particular, do pensamento histórico. Palavras-chave: educação; educação histórica; ensino de história; pensamento histórico.
Resenha: NETO, José Maria Gomes de Souza; SILVA, Kalina Vanderlei; SCHURSTER, Karl. Pequeno dicionário de grandes personagens históricos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2016
BRATHAIR - REVISTA DE ESTUDOS CELTAS E GERMÂNICOS, Dec 29, 2017
Um Conto De Duas Cidades: Ensaio Sobre a Mobilização Para a Guerra Na Atenas Clássica e Na Paris Da Primeira Guerra Mundial
Hélade, Aug 9, 2018
Este ensaio definitvamente é um pastiche, envolve reflexões cruzadas que tive durante o mestrado, ... more Este ensaio definitvamente é um pastiche, envolve reflexões cruzadas que tive durante o mestrado, doutorado e por ocasião de um convite para uma mesa redonda no Museu Naval do Rio de Janeiro, que concernia aos cem anos da Primeira Guerra Mundial. Na primeira parte, discutirei aspectos gerais sobre os combates bélicos, com ênfase nos processos de identifcação étnica e como esse elemento se constitui como catalizador para as formas de mobilização para a guerra. Na segunda parte, focarei os problemas relativos à apropriação, no mundo contemporâneo, de uma ideologia heroica antiga acerca da guerra que foi expressa, sobretudo, em certos círculos alemães nos anos que antecederam a Primeira Guerra Mundial; foi o que chamei de latência do heroico. Na terceira parte, estabeleço aproximações entre a guerra e as estratégias de identificação, que utlizam o elemento étnico como fomentador da alteridade.
Revista de História, Oct 8, 2019
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
Classica, Dec 30, 2018
This article was organized in three parts. In the first one, a concise introduction to the Histor... more This article was organized in three parts. In the first one, a concise introduction to the History of Greek Culture and its historical environment is presented. The focus of the second part lies on Burckhardt's ideas on the emergence of the polis in Ancient Greece, and how the main thoughts of the Swiss historian tend to materialize in the Ancient past some theoretical conceptions of the nineteenth century. The Athens of Burckhardt is analyzed in the final part of this paper; the core of the author's approach, and the way he built the idea of the "state as evil" to the democratic Athens of the fifth and the sixth centuries BC are explained. At last, the very meaning of Burckhardt's Athens-a city-state degenerated by the government of its demoralized mob rule-, is discussed.
Revista história hoje, Nov 26, 2018
As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibili... more As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibilidade, coerência e muitas vezes coesão às culturas antigas, estão absolutamente presentes nos currículos do 6º ano do ensino fundamental. O presente trabalho tem como principal intuito unir a noção de consciência histórica e as narrativas míticas em uma pesquisa empírica com os alunos do 6º ano do ensino público do município de Duque de Caxias (RJ). Dessa maneira, este paper vislumbra apresentar um conjunto de resultados de uma experiência pedagógica, ao criar um universo de alteridades, mas também de possibilidades de identificação e novas leituras de mundo por parte dos alunos ao entrarem em contato com sociedades pretéritas. Palavras-chave: História Antiga; ensino de história; consciência histórica.
Romanitas, Apr 19, 2014
Festivais, teatro e o campo político na Atenas do século V a.C. Festivals, theater and political ... more Festivais, teatro e o campo político na Atenas do século V a.C. Festivals, theater and political field at Athens in the fifth century BC Guilherme Moerbeck Resumo: Este artigo tem como intuito avaliar o papel das Grandes Dionísias junto às celebrações de caráter eminentemente político na Atenas do século V a.C. Para isso, tomamos a noção de campo político, desenvolvida pelo sociólogo Pierre Bourdieu. Uma das liturgias mais importantes no referido festival é enfatizada, a coregia. No mesmo sentido, avaliamos alguns trechos de tragédias que eram desempenhadas em um momento específico das celebrações para Dioniso, são elas: As Fenícias de Eurípides e Édipo em Colono de Sófocles.
Em defesa do ensino da História Antiga nas escolas contemporâneas: Base Nacional Curricular Comum, usos do passado e pedagogia decolonial: (In defense of the teaching of ancient history in contemporary schools: Common National Curriculum Base, uses of the past and decolonial pedagogy)
BRATHAIR - REVISTA DE ESTUDOS CELTAS E GERMÂNICOS, Sep 7, 2021
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
Revista de História, Oct 8, 2019
Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do séc... more Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas reflexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente junto à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece... more O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece em fragmentos de obras de filósofos, oradores e na obra dramática de Aristófanes e Eurípides. Para isso, este artigo foi dividido em três parte. Na primeira, faz-se uma breve introdução sobre alguns aspectos teóricos relevantes quanto à política e à economia antiga que servem de base às discussões subsequentes. O objetivo da segunda parte é o de compreender os papeis desempenhados pelo camponês no ambiente político da Atenas dos Períodos Arcaico e, especialmente, Clássico. A parte final dedica-se a analisar as representações do camponês no universo do teatro ático. Palavras-chave: Camponês; Eurípides; Aristófanes, política, economia, História Antiga. 18 Este trabalho é fruto de reflexões que se iniciaram no período de 2005-2007, durante o qual fui influenciado por cursos que fiz na área da Antropologia e de uma História ligada ao mundo camponês. Este texto, em parte, é tributário de certo encantamento pelo universo do campo, ainda durante o período da graduação, em que fui aluno do Prof. Tarcísio Motta na UFF e da Profª. Delma Pessanha das Neves no mestrado do PPGH-UFF.
Nova Escola, 2021
Como incluir as mudanças climáticas nas aulas de História? Confira sugestões do especialista em H... more Como incluir as mudanças climáticas nas aulas de História? Confira sugestões do especialista em História antiga, Guilherme Moerbeck, para conectar os temas nas aulas do 6º ao 9º ano
Nova Escola, 2021
Como incluir as mudanças climáticas nas aulas de História? Confira sugestões do especialista em H... more Como incluir as mudanças climáticas nas aulas de História? Confira sugestões do especialista em História antiga, Guilherme Moerbeck, para conectar os temas nas aulas do 6º ao 9º ano
Guilherme Moerbeck - Ensino de História Antiga
O espelho quebrado da tragédia grega, entrevista com o historiador Guilherme Moerbeck
Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da Hist... more Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da História das culturas indígenas no Brasil por meio da BNCC, da DCN e da Lei 11.645/08, no âmbito que concerne ao Ensino Fundamental; 2) considerando alguns debates teórico-conceituais, especialmente os oriundos da Antropologia e da História, analisar a relevância e a construção das narrativas míticas no universo da Grécia Antiga, bem como, seletivamente, no interior das populações indígenas do Brasil Contemporâneo; 3) refletir acerca das dimensões do pensamento histórico, percursos temáticos e intervenções didáticas e, a partir de um prisma transcultural, fomentar a interdisciplinaridade e a análise comparativa para o 6º ano do Ensino Fundamental.
Brouillon, 2021
Cet article vise à répondre à la question suivante : pourquoi étudier l’histoire ancienne à l’éc... more Cet article vise à répondre à la question suivante : pourquoi étudier l’histoire ancienne à l’école ? À cet égard, le texte se concentrera de manière exhaustive sur les tensions établies entre le champ universitaire, plus particulièrement au domaine de l’antiquité, et la production d’un document central pour le deuxième segment d’enseignement fondamental au Brésil, à savoir : la Base nationale curriculaire commune — BNCC (2018). Cet article met en évidence l’importance de l’apprentissage de l’histoire ancienne dans les écoles par le dialogue, d’une part, avec les enjeux du temps présent et l’essor de la pensée historique et, d’autre part, avec la pédagogie et les études décoloniales.
Baú da Transversos, 2021
No dia 06 de agosto, comemora-se o Dia Nacional dos Profissionais da Educação. Por ação das figur... more No dia 06 de agosto, comemora-se o Dia Nacional dos Profissionais da Educação. Por ação das figuras de linguagem, ou truques da deusa da memória, é comum que associemos a área da Educação às figuras notórias deste mesmo universo, tais como:
As invenções da cidade grega antiga: os debates entre a Arqueologia e a História e os giros inter... more As invenções da cidade grega antiga: os debates entre a Arqueologia e a História e os giros interpretativos sobre a pólis. (Resumo apresentado à XV Semana de História Política UERJ) Guilherme Moerbeck-UERJ Essa apresentação, grosso modo inscrita no âmbito da história intelectual, se pretende apenas provisória e em um espectro bastante seletivo, embora muito complexo, de um percurso analítico que relaciona a Arqueologia e a História na pesquisa da cidade grega antiga, a pólis. O enfoque deste trabalho parte do processo de emergência de uma nova proposta analítica, a de Anthony Snodgrass em seu Archaic Greece: the age of experiment (1981), para, em seguida, pôr em discussão os debates teóricos e metodológicos entre arqueólogos e historiadores no decurso das décadas de 1970 e 1990. À guisa de interpretação, tenciona-se mostrar que os debates protagonizados por Moses Finley, Pierre Vidal-Naquet, Allain Schnap, por exemplo, acabaram por abrir espaço para uma nova perspectiva interpretativa, mais centrada em uma análise espacial, que figurou nos trabalhos posteriores de François de Polignac, Ian Morris, Irad Malkin, entre outros.
Caprec 2021, 2021
Rapports entre conceptions de l'histoire et de la pensée historique véhiculées dans le Programme ... more Rapports entre conceptions de l'histoire et de la pensée historique véhiculées dans le Programme de formation de l'école québécoise et celles exprimées dans les pratiques d'enseignement du primaire Guilherme Moerbeck Université du Québec à Montréal Résumé : Les débats entourant la conception de la discipline de l'histoire dans le Programme de l'école québécoise (PFEQ) au primaire ont débuté bien avant sa publication en 2001 (gouvernement du Québec, 2001). Des tensions entre identité et altérité (Ségal, 1990) et entre cohésion et conflit (Lenoir, 2014), mais également autour de la cognition historique (Jadoulle, 2014) ou quant à l'enseignement de l'histoire instrumentalisé par l'éducation à la citoyenneté (Bouvier et al., 2013) sont quelques exemples des controverses historiques complexes qui ont précédé (mais aussi accompagné) la l'application de ce programme par les enseignants du primaire.
Didaskō (διδάσκω)-Grupo de estudos sobre o ensino da História Antiga-UERJ Apresentação Há pouco m... more Didaskō (διδάσκω)-Grupo de estudos sobre o ensino da História Antiga-UERJ Apresentação Há pouco mais de vinte anos, foi iniciado um processo político-acadêmico dentro dos departamentos de História, que acabou por forjar, ou ao menos revalorizar, a área do conhecimento conhecida como: Ensino de História. Essa reorganização está relacionada ao trabalho (teórico e prático) que, outrora, era deixado a cargo da área de didática das faculdades de Educação tão somente. Hoje, Ensino de História é uma área de convergência de saberes oriundos dos campos da Teoria e Ensino da História, Educação, Psicologia e Sociologia, mas que está solidamente consolidada nos departamentos do História e que responde à necessidade de melhorias curriculares dos cursos de licenciatura para a formação de professores do Ensino Básico. Atualmente, o ensino de História conta com o apoio de associações perenes, como a ABEH 1 , o GT de Ensino de História da ANPUH e, mais especificamente na área de História Antiga, o GTHA 2. A área de História Antiga tardou a perceber a real dimensão da relevância do ensino da História Antiga para a sociedade como um todo e, em particular, para as escolas. Antes dos profundos debates em torno da BNCC (2015-2018), a referida área parecia adormecida no que concerne ao ensino da disciplina, salvo alguns trabalhos publicados aqui e ali e esforços pontuais, especialmente ligados aos setores educativos dos museus como o Museu de Arqueologia e Etnologia-MAE/USP e o Museu Nacional. Em resumo, não havia uma preocupação sistemática com essa dimensão do trabalho do historiador da Antiguidade.
Eu trabalhei no ensino básico por catorze anos. Volta e meia, na busca de fazer atividades mais i... more Eu trabalhei no ensino básico por catorze anos. Volta e meia, na busca de fazer atividades mais interessantes, a gente acaba tendo uma ideia ou outra. Com um pouquinho de coragem, é só ir testando com nossos alunos na escola. O que funciona a gente aperfeiçoa e o que não funciona nos faz pensar em outras possibilidades.
A ideia desse percurso é que os alunos possam desenvolver diversas habilidades técnicocognitivas ... more A ideia desse percurso é que os alunos possam desenvolver diversas habilidades técnicocognitivas e socioemocionais, dentre elas:
Esse texto faz parte de um conjunto de trabalhos para a divulgação acadêmica que venho fazendo. ... more Esse texto faz parte de um conjunto de trabalhos para a divulgação acadêmica que venho fazendo.
Será publicado ainda esse mês junto a outros materiais.
Algumas palavras sobre o ensino de História Antiga na escola
This article aims to evaluate the process of transcoding a literary work of sci-fi, H. G. Wells’ ... more This article aims to evaluate the process of transcoding a literary work of sci-fi, H. G. Wells’ The Time Machine, written in 1895 to the latest film version produced by DreamWorks studio and directed by Simon Wells, released in 2002. Thus, through semiotic analysis, especially the isotopic reading, is intended to highlight a few themes chosen by the author/writer/director and, likewise, stress some social issues in the historical moment in which the works were produced.
In this essay, written more than a decade ago, is discussed the concept of popular culture concer... more In this essay, written more than a decade ago, is discussed the concept of popular culture concerning some of his mains researchers. These demonstrate various positions per its epistemological options. Therefore, we could mention Mikhail Bakhtin, Carlo Ginzburg, Peter Burke, and Edward Thompson, as well as some authors who refuse the conception of popular cultures, such as Karen Louise Jolly and Hilário Franco Júnior.
The mythical narratives understood here as a set of discourses that lent intelligibility, coheren... more The mythical narratives understood
here as a set of discourses that lent intelligibility,
coherence and often cohesion
to ancient cultures are present in the
curricula of the 6th year of elementary
school. The main purpose of this paper
is to unite the notion of historical consciousness
and the mythical narratives
in empirical research with the students
of the 6th year of a public school
in the Duque de Caxias county, Rio de
Janeiro state. In this way, this paper envisages
to present a set of results of a
pedagogical experience, in creating a
a universe of alterities, but also of possibilities
of identification and new readings
of the world on the part of the students
when they come in contact with
ancient cultures and societies.
Keywords: Ancient History; teaching of
History; historical consciousness.
Dos perigos de ser workaholic! Se você gosta do que faz, ou melhor, se você obtém especial satisf... more Dos perigos de ser workaholic! Se você gosta do que faz, ou melhor, se você obtém especial satisfação com aquilo que produz no trabalho, muito cuidado! Essa coisa vicia e pode te retirar do mundo, ou ao menos de um mundo mais plural que vale a pena ser vivido.
A superficialidade do conhecimento nas mídias sociais
Trata-se do planejamento provisório de um curso a ser realizado no PPGH Uerj, 2019.1.
This paper aims to examine, at different levels, aspects of life, the everyday social relations o... more This paper aims to examine, at different levels, aspects of life, the everyday social relations of human life in the countryside, as well as the images that were and still today are produce of these people. The first part will present some theoretical and methodological aspects about sources of oral type, to then discuss three important ideas about the man who lives in the countryside. They are, respectively, Antonio Candido, Maria Sylvia de Carvalho Franco and at last, Marcia Motta. From this perspective, we collected some interviews with residents of the Vale do Paraíba Fluminense, aiming at a re-approach of the lifestyle of these men and representations of the field.
Estudos Clássicos: civilização e violência., 2022
Sertão Cult , 2022
Atualmente é professora titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na á... more Atualmente é professora titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de História, com ênfase em História do Brasil República, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de história, didática da história, história pública, história social da Tv no Brasil.
by Glaydson J Silva, lorena lopes, Guilherme Moerbeck, Gustavo Alberto Vivas García, Gilvan Ventura, Elaine Hirata, Marcelo Rede, Delfim Leão, Ivan Esperança Rocha, Pedro Paulo A . Funari, Renan Falcheti Peixoto, Camila Diogo de Souza, Camila Aline Zanon, Alexandre Cozer, Uiran Gebara da Silva, and Alexandre Galvão Carvalho
Como se Escreve a História da Antiguidade: olhares sobre o antigo, 2020
olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do cre... more olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do crescimento e da riqueza dos estudos sobre a Antiguidade Clássica e Médio Oriental no Brasil nos últimos 20 anos. Neste livro, 40 renomados pesquisadores brasileiros analisam, numa sequência cronológica, 40 autores que se tornaram marcos nesses estudos desde o final do século XVIII até os dias de hoje. O livro percorre uma extensa trajetória intelectual, que se inicia com Eduard Gibbon e o Iluminismo, atravessa o período de institucionalização e de fixação das bases empíricas da produção na área, ao longo do século XIX, de Bartold Niehbuhr a Jacob Burckhardt e se expande no século XX para as mais variadas abordagens e linhas teóricas. Os sucessivos capítulos sobre historiadores, antropólogos, arqueólogos, sociólogos que exploraram temas pelos mais diversos vieses, como a cultura, a economia, a sociedade e a política utilizando recursos provenientes de um permanente diálogo interdisciplinar, mostram ao leitor o desenvolvimento da investigação sobre essa Antiguidade como parte sempre atuante dos diferentes presentes em que escreveram. Produz-se, assim, um precioso e inédito diálogo, quase enciclopédico, entre o nosso fazer historiográfico na área e a tradição que nos produziu, desde o início, e com a qual agora dialogamos em pé de quase igualdade. Vale ainda destacar que a presente obra reúne textos de três gerações de historiadores brasileiros, todos eles referências na área, mostrando a progressiva construção e consolidação de uma verdadeira escola brasileira sobre a Antiguidade. O leitor encontrará assim, neste livro, não apenas estudos acurados de diferentes autores, metodologias e pressupostos teóricos, mas um painel da historiografia brasileira sobre a Antiguidade e, para além disso, uma verdadeira História cultural da tradição ocidental moderna em sua relação e suas releituras do chamado "mundo antigo"-um mundo antigo que não é, como hoje sabemos, nosso único passado, mas que ainda se constitui numa parte extremamente relevante do que somos.
COMO SE ESCREVE A HISTÓRIA DA ANTIGUIDADE OLHARES SOBRE O ANTIGO, 2020
olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do cre... more olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do crescimento e da riqueza dos estudos sobre a Antiguidade Clássica e Médio Oriental no Brasil nos últimos 20 anos. Neste livro, 40 renomados pesquisadores brasileiros analisam, numa sequência cronológica, 40 autores que se tornaram marcos nesses estudos desde o final do século XVIII até os dias de hoje. O livro percorre uma extensa trajetória intelectual, que se inicia com Eduard Gibbon e o Iluminismo, atravessa o período de institucionalização e de fixação das bases empíricas da produção na área, ao longo do século XIX, de Bartold Niehbuhr a Jacob Burckhardt e se expande no século XX para as mais variadas abordagens e linhas teóricas. Os sucessivos capítulos sobre historiadores, antropólogos, arqueólogos, sociólogos que exploraram temas pelos mais diversos vieses, como a cultura, a economia, a sociedade e a política utilizando recursos provenientes de um permanente diálogo interdisciplinar, mostram ao leitor o desenvolvimento da investigação sobre essa Antiguidade como parte sempre atuante dos diferentes presentes em que escreveram. Produz-se, assim, um precioso e inédito diálogo, quase enciclopédico, entre o nosso fazer historiográfico na área e a tradição que nos produziu, desde o início, e com a qual agora dialogamos em pé de quase igualdade. Vale ainda destacar que a presente obra reúne textos de três gerações de historiadores brasileiros, todos eles referências na área, mostrando a progressiva construção e consolidação de uma verdadeira escola brasileira sobre a Antiguidade. O leitor encontrará assim, neste livro, não apenas estudos acurados de diferentes autores, metodologias e pressupostos teóricos, mas um painel da historiografia brasileira sobre a Antiguidade e, para além disso, uma verdadeira História cultural da tradição ocidental moderna em sua relação e suas releituras do chamado "mundo antigo" -um mundo antigo que não é, como hoje sabemos, nosso único passado, mas que ainda se constitui numa parte extremamente relevante do que somos.
A presente obra pretende reunir uma signi cativa gama de historiadores, pesquisadores de outras á... more A presente obra pretende reunir uma signi cativa gama de historiadores, pesquisadores de outras áreas preocupados com os rumos e com a rele-vância do ensino da Antiguidade e do Medievo nas uni-versidades e, especialmente, no Ensino Básico. Uma miríade de professores de todas as regiões do Brasil e mesmo dos EUA e da Argentina colorem as páginas desta obra que pretende ser a primeira obra com esse propósito a ampliar os debates em torno das áreas em questão, mas inserindo-os, outrossim, no universo mais amplo e frutífero do Ensino de História como campo. e até o presente momento não tivemos, em um só compêndio, uma plêiade de textos sobre o ensino de História Antiga e Medieval, essa lacuna é agora preenchida. A propos-ta central da obra perfaz seu grande mérito: reunir experiências acerca do Ensino de História Antiga e Medieval de pro ssionais de diversas regiões do Brasil (e do estrangeiro), sobretu-do quanto ao Ensino Básico. Ela ainda é uma resposta às exigências atuais que se fazem presentes no en-sino dessas disciplinas, apresentando novos objetos, métodos, abordagens, tão necessários para o ensino em um momento histórico de intensas trans-formações. Sem dúvidas, trata-se de uma grande contribuição para a his-toriogra a brasileira, uma ferramenta oportuna para pro ssionais que bus-cam novas alternativas e uma leitura instigante para os que desejam co-nhecer um pouco mais sobre a arte do ensino de História!
Vidas Antigas: Ensaios biográficos da Antiguidade, 2019
Intelectuais e marxismo no mundo lusófono, 2019
Entre a Religião e a política: Euripides e a Guerra do Peloponeso, 2017
"εἰ γὰρ λαβὼν ἕκαστος ὅ τι δύναιτό τις χρηστὸν διέλθοι τοῦτο κἀς κοινὸν φέροι πατρίδι, κακῶν ἂν α... more "εἰ γὰρ λαβὼν ἕκαστος ὅ τι δύναιτό τις χρηστὸν διέλθοι τοῦτο κἀς κοινὸν φέροι πατρίδι, κακῶν ἂν αἱ πόλεις ἐλασσόνων πειρώμεναι τὸ λοιπὸν εὐτυχοῖεν ἄν."
Neto, José Maria; Bueno, André; Birro, Renan (Orgs.). Antigas Leituras: olhares do presente ao p... more Neto, José Maria; Bueno, André; Birro, Renan (Orgs.). Antigas Leituras: olhares do presente ao passado. Rio de Janeiro: Autografia Press, 2016. All texts are in portuguese.
Topoi, 2019
Resenha do livro: Entre a Religião e a Política: Eurípides e a Guerra do Peloponeso
Pequeno dicionário de grandes personagens históricos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2016. Embora a ... more Pequeno dicionário de grandes personagens históricos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2016. Embora a datação convencional do Iluminismo se inicie com o final da Revolução Gloriosa e o início da Revolução Francesa, esta periodização não deve ser tomada de maneira rígida. O eixo é sempre um pouco antes e um pouco depois de 1750, estando, certamente, articulado em suas origens, à Revolução Científica do século XVII. Já o seu final pode ser visto entre a crise revolucionária e o fortalecimento do pensamento romântico . Talvez fosse mais prudente se preferir falar em iluminismos no plural, ao invés de tê-lo como um movimento unificado. Segundo Kant, em seu ensaio: O que é o iluminismo, este seria "a libertação do homem de sua auto-imposta custódia". Custódia para Kant era: "a inabilidade do homem para fazer uso de seu entendimento sem a direção de outrem" (CHENG, 2012, p.30). Kant se opunha, nesse sentido, à tutela estabelecida pela tradição por um lado e pela religião por outro. Em suma, a definição de Kant para a ilustração é a saída da minoridade, o caminho para servir-se de sua própria razão. Um dos mais importantes historiadores do iluminismo, Robert Darton, menciona que o antigo regime é posto contra a parede no século XVIII. Mas, antes mesmo de termos a Revolução Francesa -já se carregava muito de suas reflexões teóricas e de seus desdobramentos políticos. Assim sendo, palavras como razão, natureza, liberdade, felicidade e progresso davam sentido a um novo movimento intelectual, o das Luzes . Influenciados pela revolução científica, os pensadores Iluministas, similarmente ao que aconteceu entre os filósofos pré-socráticos, os socráticos e sofistas, direcionaram a razão como elemento de compreensão do homem em sociedade. A própria noção de filósofo sofre uma mudança semântica, na qual os do iluminismo se põem numa posição de críticos e reformadores de sua sociedade. Embora a religião não seja de todo abandonada, os filósofos do iluminismo assumem uma posição mais secular, na qual o universo religioso desempenha papel secundário .
Das querelas em torno da BNCC ao desenvolvimento do pensamento Histórico: em defesa do ensino da ... more Das querelas em torno da BNCC ao desenvolvimento do pensamento Histórico: em defesa do ensino da História Antiga nas escolas (Resumo apresentado ao 31º Simpósio Nacional de História-ANPUH, 2021).
O distanciamento temporal das sociedades antigas pode levar o pesquisador menos cuidadoso a impre... more O distanciamento temporal das sociedades antigas pode levar o pesquisador menos cuidadoso a imprecisões conceituais em diversos níveis. O que é um escravo? Esta pergunta simples pode nos levar a uma série de outras indagações relativas ao mundo antigo. Por exemplo, a noção de escravo se define a partir de uma série de pressupostos, inclusive a idéia de mercadoria. Contudo, desejo igualmente ressaltar que a coexistência de diversos tipos de trabalho compulsório na Grécia antiga tornam complexa a questão. Outrossim, no que se refere tanto ao conceito de trabalho quanto ao de liberdade, devemos tentar apreendê-los a partir de seus referenciais históricos. Temos como objetivo principal relacionar e depurar conceitualmente em que consistiam o trabalho, a escravidão e a liberdade na Grécia clássica, para, em seguida, contrapor a imagem do escravo ateniense à do hilota espartano. Para, em seguida, a partir de escritos de Aristóteles, analisar questões acerca da escravidão natural.
Ensino de História na Escola: O que ensinar por que ensinar?
Palestra sobre Ensino de História para o Ensino Fundamental. Estácio de Petrópolis, Curso de Peda... more Palestra sobre Ensino de História para o Ensino Fundamental. Estácio de Petrópolis, Curso de Pedagogia, 10/04/2017.
Programa de Pós-graduação em História NOME DA DISCIPLINA Do século XIX ao XXI: percursos historio... more Programa de Pós-graduação em História NOME DA DISCIPLINA Do século XIX ao XXI: percursos historiográficos de uma História da cidade grega antiga.
Desde o século XIX, intelectuais de diversas áreas mergulharam em um debate conceitual que teve d... more Desde o século XIX, intelectuais de diversas áreas mergulharam em um debate conceitual que teve diversos desdobramentos nos próprios resultados das pesquisas e naquilo que podemos chamar de representações da cidade antiga. Fosse a ênfase religiosa, política ou econômica, o debate teórico estava aberto: o que era a cidade antiga? De respostas muito variadas se chegou a uma caracterização propriamente grega, ora chamada genericamente de cidade-estado, ora de pólis. De seu nascimento histórico, nos prováveis séculos VIII e VII a.C., até o os períodos Clássico e Helenístico, as póleis eram centro da organização da vida religiosa e política de seus cidadãos e habitantes.
A presente disciplina está dividida em três partes: na primeira, pretende-se analisar as principais interpretações acerca da polis antiga feitas pela historiografia do XIX; na segunda, buscar-se-á compreender a renovação dos debates acerca de tal temática, levada a cabo por arqueólogos e historiadores a partir do final da década de 1950, até a década de 1980; por fim, serão mapeadas as principais correntes e debates recentes em torno da cidade antiga, especialmente os trabalhos que apontam para uma mudança de paradigma e que concernem, especialmente, ao giro espacial e as influências braudelianas que marcam a historiografia recente Antiguidade.
Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da Hist... more Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da História das culturas indígenas no Brasil por meio da BNCC, da DCN e da Lei 11.645/08 no âmbito do Ensino Fundamental; 2) considerando alguns debates teórico-conceituais, especialmente os oriundos da Antropologia e da História, analisar a relevância e a construção das narrativas míticas no universo da Grécia Antiga, bem como, seletivamente, no interior das populações indígenas do Brasil Contemporâneo; 3) considerar, segundo diferentes metodologias, as possibilidades de trabalho com fontes escritas e materiais dos gregos antigos, assim como de algumas populações indígenas brasileiras; 4) refletir acerca das dimensões da consciência e do pensamento histórico e, a partir de um prisma intercultural, fomentar a interdisciplinaridade e a análise comparativa no Ensino Fundamental. Programa Prova final-prova dissertativa, cujo conteúdo será correspondente à bibliografia debatida durante o curso. Obs: O cronograma de leituras e de avaliações será entregue no primeiro dia de aula.
Nova Escola Box, 2020
A sugestão de atividade que apresentamos nesta caixa, da escrita de narrativas inspiradas nos mit... more A sugestão de atividade que apresentamos nesta caixa, da escrita de narrativas inspiradas nos mitos gregos, depende de um bom direcionamento do professor. É necessário indicar com clareza o que se espera do exercício, para que os alunos cheguem às reflexões necessárias sobre a Antiguidade e suas relações com o presente. Faça uma redação seguindo o roteiro abaixo: • Imagine a criação de um mundo Como isso ocorreu? Havia apenas um deus, vários deuses, houve lutas, guerras? Como era esse universo? Quais materiais-água, fogo, gases lá existia? Era quente, frio, havia metais, havia pessoas, animais?) • Conte que esse mundo entrou em uma crise Qual tipo de crise? Climática, luta entre deuses, castigo divino, destruição pelo homem, enfim, o que aconteceu? • Após essa enorme crise, aquele mundo se transformou na cidade, no país, enfim, no mundo em que você vive Quais os problemas que você vê no seu país, na sua cidade e em seus bairros? Quais as coisas boas e belas que foram construídas? O que deve permanecer o que deve mudar? • Pense agora no futuro dessa civilização, a partir das características que você descreveu sobre o seu mundo O futuro é todo seu, qual mundo você quer para a sua família, seus amigos, sua escola, quem serão os responsáveis por construir esse novo mundo?
Phoînix, 2009
Resumo: O objetivo central deste trabalho é demonstrar que a sociedade ateniense do século V a. C... more Resumo: O objetivo central deste trabalho é demonstrar que a sociedade ateniense do século V a. C, ao mesmo tempo que criava uma comunidade artística, assistia a um processo de institucionalização e alargamento da participação dos cidadãos na vida política. A noção de campo político, tomada de Pierre Bourdieu, foi aplicada a esta realidade para demonstrar o alto grau de depuração, de relativa independência e estruturação concernentes ao jogo político em Atenas.
Palavras-chave: Campo político; Atenas antiga; Pierre Bourdieu; Democracia Antiga; Grécia Clássica.