Nelson D L Pretto | UFBA - Federal University of Bahia (original) (raw)

Papers by Nelson D L Pretto

Educação em Revista, 2010

Perspectiva

http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p499Em tempos de codificação digital e articulação e... more http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p499Em tempos de codificação digital e articulação em rede, intensificam-se os fluxos das informações, ideias, conhecimentos e culturas que circulam na sociedade, podendo, qualquer pessoa, em qualquer lugar, participar dessa dinâmica numa perspectiva autoral. Como a escola não dialoga bem com essa nova cultura, marcada pela horizontalidade, pelos fluxos rizomáticos, a chamada cultura digital, busca-se, neste texto, analisar possíveis causas dessa falta de sintonia, tomando por base as políticas públicas de inserção das tecnologias digitais na sociedade brasileira e nas escolas, e as práticas desenvolvidas nas escolas que participaram do Projeto Um Computador por Aluno (UCA), na Bahia e em Santa Catarina. A falta de articulação entre os projetos e programas, a fragilidade na formação de professores e a transformação do computador numa máquina pedagógica, em vez de uma máquina de comunicação e de produção de sentidos, tem dificultado a arti...

Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, 2019

A evolução de uma revista no campo da comunicação científica: do Boletim à Revista entreideias Re... more A evolução de uma revista no campo da comunicação científica: do Boletim à Revista entreideias Resumo: A artigo traça o percurso da Revista entreideias: educação, cultura e sociedade desde o seu nascimento até os dias de hoje. Sua denominação inicial foi Boletim, e circulou na década de 1980 na Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal da Bahia (UFBA), passando, na década de 1990 a ser denominado de revista da Faced. Faz uma breve análise das políticas de publicação de revistas acadêmicas, passando pelo movimento de Acesso Aber-to e da comunicação científica. Descreve o processo de migração da Revista para a internet, analisando as dificuldades encontradas em todo o processo. Palavras Chaves: Revistas Acadêmicas; Comunicação científica; História da Educação. Introdução Assim começa o primeiro editorial da Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, lançada em janeiro de 2012: As ideias brotam, circulam, explodem engendrando muitas outras ideias. São construídas e deveriam, o mais amplamente possível, circular. Sair dos seus lugares de produção e chegar a novos e outros lugares, também estes de produção, para que, com aquelas, gerar mais produções. 1 Era o início da atual fase de uma revista que começou como um Boletim nos anos 1980 e se expandiu, enfrentando todas as dificuldades inerentes à uma universidade pública, à gestão de revistas acadêmicas e, muito especialmente, a uma política científica que privilegia um produtivismo exagerado que dificulta enormemente o trabalho de professores e pesquisadores, gestores e editores de revistas acadêmicas. 2 Esse artigo, quase um depoimento-relato, conta um pouca da história por mim vivida primeiro, apenas acompanhando, e, depois, com uma participação efetiva e operacional na construção da nossa, hoje, Revista entreideias: educação, cultura e sociedade.

Este artigo tem o objetivo de discutir a expansão do ensino superior no Brasil no contexto da cul... more Este artigo tem o objetivo de discutir a expansão do ensino superior no Brasil no contexto da cultura digital con-temporânea, com o foco na relação entre educação e arquitetura. Após análise deste contexto e de um panorama sobre as políticas públicas recentes, visando à expansão da universidade brasileira, discutimos os desafios que a cultura digital traz para a educação contemporânea e seus reflexos na arquitetura. Nesta análise, conside-ramos a arquitetura como um elemento de um currículo que denominamos de (in)visível. Com dados de uma pesquisa de campo sobre a expansão de duas instituições de ensino superior na Bahia, a Universidade Federal do Oeste da Bahia (Ufob) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Bahia (Ifba), ambos na cidade de Barreiras, desenvolvemos, ao final, a ideia de que outras arquiteturas são necessárias para as edificações do ensino superior no contexto contemporâneo, imerso em tecnologias digitais de informação e comunicação.
Abstract This article discuss the expansion of higher education in Brazil in the context of contemporary digital culture, focusing on the relationship between education and architecture. After analysis of this context and with an overview of recent public polices, whose goals have been the expansion of public university system in the country, we discuss the challenges that digital culture brings to contemporary education and its impact on the architecture of places for learning. We consider the architecture to be an element of the curriculum, which we call the (in)visible curriculum. We examine two higher education institutions in Bahia State, the Federal University of the West of Bahia (Ufob) and the Federal Institute of Education, Science and Technology – Bahia (Ifba), both in the town of Barreiras. We note that alternative/innovative architectures for university buildings are required in the contemporary context of which digital information and communication technologies are an integral part.

O artigo apresenta a experiência do componente curricular Polêmicas Contemporâneas oferecido pela... more O artigo apresenta a experiência do componente curricular Polêmicas Contemporâneas oferecido pela Faculdade de Educação para todos os graduandos da Universidade Federal da Bahia (UFBA), com especial ênfase, às licenciaturas. Na primeira parte é apresentada uma reflexão teórica sobre os desafios trazidos pelo contemporâneo a partir da análise da presença das tecnologias da informação e comunicação na sociedade. Num segundo momento, analisa-se a experiência de Polêmicas, que se desenvolve de forma ampliada e aberta, com forte participação da sociedade, possibilitando uma interação entre esta e a universidade, seja através da presença física nos debates, seja pelo uso intenso das tecnologias de informação e comunicação, consideradas nesse projeto como fundantes. Ao final, reflete-se sobre a possibilidade de contribuir com a formação dos futuros professores com um pequeno gérmen, uma semente de insatisfação com o instituído na busca de construir uma formação de professores ativistas comprometidos com a sociedade.

Resumo A partir de cenas distantes mais de um século, que descrevem aspectos educacionais e tecno... more Resumo
A partir de cenas distantes mais de um século, que descrevem aspectos educacionais e tecnológicos, o artigo analisa as políticas públicas brasileiras em educação relacionando-as com as políticas de cultura, telecomunicações e ciência e tecnologia. As profundas transformações trazidas pelas tecnologias da informação e comunicação trazem para a educação desafios muito grandes, especialmente com a internet, ao contribuírem com as profundas modificações na forma de ser e de pensar da humanidade. Destaca-se a implementação da política de adoção de software livre no Governo Federal, do incentivo da cultura digital e da discussão sobre o sistema brasileiro de TV Digital sendo que, no entanto, pouco se faz no campo da formação de professores. A lógica linear de currículo não dá conta desses desafios e propomos uma outra concepção de currículo inserido na lógica hipertextual.

Abstract
The paper begins describing educational and technological scenes apart centuries. Brazilian education policies are analyzed within the context of culture, telecommunications, science and technology policies. The great transformations that have taken place in the realms of information and communication technologies (ICT) – Internet in particular-bring great challenges to education, because these technologies contribute to the transformation of the way of we think and behave. The paper highlights the open source movement inside the Federal Government, promotion of a digital culture and discussion about a Brazilian Digital Television System, however little is being done at the level of teacher training and development. The linear rationale of curriculum is unable to deal with these challenges and we propose another curricular approach, based on hypertextual logic.

bonilla@ufba.br Nelson De Luca Pretto (**) -www.pretto.info Professores da Faculdade de Educação/... more bonilla@ufba.br Nelson De Luca Pretto (**) -www.pretto.info Professores da Faculdade de Educação/UFBA RESUMO No atual contexto educacional brasileiro estamos vivenciando as implicações das questões trazidas pelas transformações que estão ocorrendo em todos os demais âmbitos da sociedade contemporânea. Para pensar essas questões e ao mesmo tempo responder às demandas postas por essas transformações, a Faculdade de Educação da UFBA desenvolve o Programa de Formação de Professores da FACED/UFBA, uma ação conveniada entre a Faculdade de Educação da UFBA e Secretarias Municipais de Educação. O Programa propõe uma inovadora estrutura curricular, embasada em uma perspectiva não-linear de educação, enfocando os aspectos sociopolíticos que suportam e influenciam as atuais transformações e o imbricamento desses aspectos com as tecnologias postas em uso. Este trabalho procura analisar as potencialidades das TIC para a constituição das dinâmicas horizontais nos processos de formação dos profess...

The analysis of emerging digital culture in Brazil demands an understanding of certain aspects of... more The analysis of emerging digital culture in Brazil demands an understanding of certain aspects of Brazilian life. This article examines the relationship between Brazilian socio-economic and cultural factors, and digital development. Having initially outlined inequalities in media and digital provision, the article proceeds to examine Brazilian policy on the creation of an information society through digital inclusion programs and the provision of free and open source software (FOSS). The analysis considers policies of the Brazilian Ministry of Culture, and considers the concept of ‘peeracy’, a hybrid term coined by former Culture Minister Gilberto Gil suggesting equality and rights of access and sharing. The article examines digital take-up besides other media consumption patterns in Brazil, analyses the impact of telecentros and ‘lan houses’ (both being public access spaces for digital participation) and concludes with an evaluation of the link between participation in digital culture and the empowerment of citizens.

Os dados das mais recentes pesquisas realizadas pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvi... more Os dados das mais recentes pesquisas realizadas pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), e também por outros institutos,
apontam uma curva ascendente para a presença e uso das tecnologias digitais nas escolas brasileiras, especialmente as urbanas.
Dentre as questões centrais indicadas em nossas pesquisas, está a concepção de educação presente nas políticas que visam introduzir as tecnologias na educação, concepção esta que não dá conta nem dos desafios tradicionais da escola, que é o de ensinar a ler, escrever e contar, e, muito menos, de compreender e tratar os desafios contemporâneos. Inseridos nesta questão mais ampla, a formação e as condições de trabalho dos professores são dois outros
importantes aspectos a serem considerados, que permanecem deficitários e desarticulados, mas que aqui não serão analisados. Destacamos, também, como gargalo nessas políticas, as deficiências de infraestrutura. Esse é um ponto crucial, até porque, com ele encaminhado, as demais questões poderiam ser enfrentadas já contando com o pleno uso da rede.
Neste texto centraremos a análise nesses quatro pontos citados, não os tratando de forma isolada.

The data from the most recent surveys conducted by the Regional Center for Studies on the Develop... more The data from the most recent surveys conducted by the Regional Center for Studies on the Development of the Information Society (Cetic.br), as well as from other institutes, indicate a growing trend in the presence and use of digital technologies in Brazilian schools, especially urban ones.
Among the central issues identified in our research is the concept of education that underpins policies aimed at introducing technologies into education. Such concept has not been capable of handling the longstanding challenges of schools, namely, that of teaching students reading, writing and arithmetic, let alone understanding and addressing contemporary challenges. Within this broader issue, the training and working conditions of teachers are two other
important aspects to consider. These continue to be inadequate and disjointed, but they will not be examined here. Another bottleneck in these policies emphasized here is that caused by infrastructure deficiencies. This is a crucial point, because once this issue is solved, all the others can be tackled with the backing of full network use.
In this paper, we focus the analysis on these four points cited above, examining them as the interconnected issues that they are.

Artigo "O Marco Civil da Internet - desafios para a educação" escrito como trabalho encomendado p... more Artigo "O Marco Civil da Internet - desafios para a educação" escrito como trabalho encomendado para o EPENN 2014 GT 16: Educação e Comunicação. Publicado no livro "Assimetrias e desafios na produção do conhecimento em educação: a pós-graduação nas regiões Norte e Nordeste, organizado por Alda Maria Duarte Araújo Castro, Maria Aparecida de Queiroz e Maria das Graças Baracho. Rio de Janeiro, ANPED, 2015. paginas 145-166

Artigo "Sentidos sobre as TIC: além das margens" de Kariana Menezes e Nelson Pretto, apresentado ... more Artigo "Sentidos sobre as TIC: além das margens" de Kariana Menezes e Nelson Pretto, apresentado e publicado no 19º COLE e publicado na LINHA MESTRA, N.24, JAN.JUL.2014, pag. 1861-1864. Campinas, SP

Entrevista a Conectar Igualdad, Argentina para la publicación "Educación y tecnologías: las voces... more Entrevista a Conectar Igualdad, Argentina para la publicación "Educación y tecnologías: las voces de los expertos"

O texto discute as transformações do mundo contemporâneo a partir da presença intensa de tecnolog... more O texto discute as transformações do mundo contemporâneo a partir da presença intensa de tecnologias digitais de informação e comunicação. Analisa o que denominamos de labirinto espaço-temporal, constituidor da hipertextualidade do mundo
contemporâneo. Parte da compreensão das tecnologias digitais para discutir as novas linguagens e a sua apropriação pela juventude. Analisa a produção do conhecimento em
função do movimento global de produção colaborativa de conhecimento livre com base na denominada ética hacker para, pensar a educação numa perspectiva colaborativa. Destaca o papel da cultura digital enquanto espaço aberto no qual os novos modos de relacionamento e de intercâmbio de culturas promovem, potencialmente, novas possibilidades de produção de conhecimentos e culturas. Propõe ao final, considerar a educação com base na pluralidade construindo novas educações.
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The paper focuses on the transformations of the contemporary world with the intense presence of digital information and communication technologies. It analyses what we call space-time labyrinth which characterizes the contemporary hypertextuality of the world. Based on an understanding of digital technologies, we discuss the languages associated with it and its appropriation by the youth. We analyze the production
of knowledge considering the global movement of free and collaborative production of knowledge through digital technologies, based on the so-called hacker ethic. We also
think about education from a collaborative perspective, emphasizing the role of digital culture as an open place for new modes of relationships and exchange of cultures, promoting new possibilities for the production of knowledge and cultures. Finally, we propose to consider education from a plurality view for the construction of new forms of education.

O artigo apresenta uma visão panorâmica do desenvolvimento científico e tecnológico da comunicaçã... more O artigo apresenta uma visão panorâmica do desenvolvimento científico e tecnológico da comunicação e das diversas linguagens (co-)existentes que se articulam intensamente a partir da enorme presença das tecnologias digitais. Analisa-se a implantação das redes digitais e dos processos colaborativos de
produção de conhecimento e as políticas públicas brasileiras para o campo da cultura digital, destacando-se o uso das redes de compartilhamento, com ênfase no software livre e na produção coletiva. A partir desses pressupostos, discute-se a importância da relação da educação com a cultura. Desenvolve-
se a idéia de uso intenso das redes colaborativas nos processos
educacionais, com a montagem de comunidades horizontais de produção de culturas e conhecimentos. Ao final, reflete-se mais detalhadamente sobre a proposta de pensar a educação numa perspectiva plural, ou seja, em educações.
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EDUCATION CHALLENGES IN THE DIGITAL ERA: EDUCATIONS
Abstract
The paper initially presents an overview of scientific and technological development, the global mainstream media system and the coexistence of some languages, which are intensively articulated from and by the great presence of digital technologies. An analysis is made of the set up process of
digital networks and collaborative processes and Brazilian public policies for the digital culture, in particular the use of collaborative networks emphasising open/free software and collective production. From this the paper discusses the importance of the relationship between education and culture. We develop the idea of the intense use of horizontal and collaborative networks in educational processes which empower teachers and students to produce culture and knowledge. Finally, we reflect more closely on thinking of
education from a plural perspective, i.e. educations.
Keywords
Education; Digital Culture; Digital communication; Networks

Este artigo analisa a experiência de uso de software livre de mídia social – Noosfero – na realiz... more Este artigo analisa a experiência de uso de software livre de mídia social – Noosfero – na realização de um curso on-line aberto sobre Recursos Educacionais Abertos (REA), com o propósito de estudar metodologias colaborativas e abertas tanto na construção quanto na concepção pedagógica do curso. Partimos dos preceitos de “abertura”, da ética do software livre e de uma pedagogia embasada em projetos e em propostas conectivistas. Seguindo as tendências observadas em outros cursos abertos, houve reduzida, porém expressiva participação nas comunidades. Um número simbólico de alunos completou projetos em parceria com os professores, porém com resultados significativos.

Liinc em Revista, May 2014

he paper begins with a brief description of recent demonstrations in Brazil against various econo... more he paper begins with a brief description of recent demonstrations in Brazil against various economic and politics aspects. From the Uiversity of their demands the paper analyses the concept science used to criticize these demonstrations. The use of Information and Communication Technologies by youth in coverage of these events and the consequent by passing of the traditional mass media are examin ed. Education was one of the most common complaints and we ask what kind of education they want. Continuing the present system base on productivity approach will not solve the problem. We propose an “ecosystem of teaching and learning to promote the production of culture and knowledge” as a way for schools to face contemporary challenges.

Texto apresentado no VI Colóquio sobre Questões Curriculares, II COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO SOBRE Q... more Texto apresentado no VI Colóquio sobre Questões Curriculares, II COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO SOBRE QUESTÕES, CURRICULARES. Tema central: Currículo: pensar, inventar, diferir.
Mesa Redonda: Currículo e Mídia, ocorrida em 18 de agosto de 2004, com Nelson Pretto (UFBA) e Nilda Alves (UERJ)

Educação em Revista, 2010

Perspectiva

Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, 2019

Liinc em Revista, May 2014

O capítulo discute a lógica do publicar ou parecer no mundo acadêmico contemporâneo, fortemente m... more O capítulo discute a lógica do publicar ou parecer no mundo acadêmico contemporâneo, fortemente marcado pela presença do digital. Ao final apresenta alguns desafios e sugestões para as revistas acadêmicas.

Capítulo "Professores-autores em rede", de Nelson Pretto, no livro "Recursos Educacionais Abertos... more Capítulo "Professores-autores em rede", de Nelson Pretto, no livro "Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas", organizado por Bianca Santana; Carolina Rossini; Nelson De Luca Pretto (Organizadores). – 1. ed., 1 imp. – Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital.
2012. O livro pode ser baixado em http://www.livrorea.net.br
246 p.

Revista Espaço Pedagógico - v. 20, n. 2, Passo Fundo, p. 394-402, jul./dez. 2013 | Entrevista Nel... more Revista Espaço Pedagógico - v. 20, n. 2, Passo Fundo, p. 394-402, jul./dez. 2013 | Entrevista Nelson Pretto - Tema: Cultura Digital
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