Ana Luiza de Quadros | UFMG - The Federal University of Minas Gerais (original) (raw)

Papers by Ana Luiza de Quadros

Química Nova, 2018

PEDAGOGICAL LINK-MAKING IN HIGHER EDUCATION SCIENCE CLASSROOMS. The higher Education, when compar... more PEDAGOGICAL LINK-MAKING IN HIGHER EDUCATION SCIENCE CLASSROOMS. The higher Education, when compared to basic Education, deals with much more specialized knowledge, usually thought in more technical terms. This specialization of the disciplinary fields that are objects of the graduate courses and the technical character present in most of these courses tend to compartmentalize the knowledge. We developed this work with the aim of analyzing the pedagogical link-making, as proposed by Scott, Mortimer and Ametller (2011), used by four professors of Higher Education, when teaching a class. We observe that the links between the content and the context depend on the area in which the professor acts. Micro and meso continuity links, in turn, do not depend on the area of knowledge, but on the performance of the professor. Macro relations, which could help build a coherent idea of the curriculum, are little present in the lessons of all the professors analysed. Keywords: Higher Education; professional development of teachers; pedagogical link-making. de Quadros et al. 228 Quim. Nova This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License.

What motivated this investigation is the idea that although students of teacher training courses ... more What motivated this investigation is the idea that although students of teacher training courses engage in important theoretical discussions, they do not always act differently from what their teachers used to. Our project placed Chemistry teachers in training into procedures to prepare and develop their own classes based on contextualized themes that were deployed in three classes in High School. These classes were analyzed collectively, in evaluation meetings, seeking to promote a reflective process. For this, the classes and evaluation meetings were recorded in video. In this article we analyze the contributions of the reflective process in understanding the role of the teacher in a classroom. We observed expressive results in the appropriation of their theoretical studies (discursive interactions, nature of Science and pedagogical link-making), based on the teaching performance of each student. This study brings important implications in understanding the teacher formation, main...

Educação Química en Punto de Vista

A vivência em um curso de formação de professores nos levou a investigar o que professores em for... more A vivência em um curso de formação de professores nos levou a investigar o que professores em formação consideram e com quem interagem, ao desenvolverem suas aulas. Para isso, nos apropriamos do “dispositivo pedagógico”, apontado por Basil Bernstein, para analisar as relações que permeiam a prática docente. A ação de professores em formação no desenvolvimento de aulas sobre Ligações Químicas foi o foco central deste trabalho. As aulas foram planejadas com base em tendências contemporâneas de ensino, com algumas orientações específicas, ressaltadas durante o planejamento. Percebemos que, apesar do planejamento conjunto, o desenvolvimento das aulas foi diferenciado para todos os envolvidos. Enquanto metade deles seguiu o planejado, com pequenas mudanças, a outra metade optou por seguir outro modelo de aula de acordo com o que aprendeu durante sua formação ou com a prática construída em sua experiência docente. Os estudantes investigados legitimaram algumas práticas, que precisam ser p...

Revista Insignare Scientia - RIS

O ensino a partir de temas de interesse dos estudantes, que propiciem a inserção de conceitos cie... more O ensino a partir de temas de interesse dos estudantes, que propiciem a inserção de conceitos científicos é um pressuposto importante para promover a participação ativa dos estudantes e o envolvimento deles com a Ciência. Foi produzido um material didático de Química baseado no contexto, abordando o tema “Água”. Esse material foi entregue a professores experientes para ser desenvolvido nas escolas. Com o objetivo de analisar a percepção dos professores sobre o ensino a partir de temas do contexto, desenvolvemos este trabalho. Ao final da experiência, realizamos uma entrevista semiestruturada com três professores. A análise dessas entrevistas mostrou que professores ressaltaram a participação e o interesse dos estudantes nas aulas temáticas e a dificuldade em implementar o ensino baseado no contexto se não houver um material didático adequado, tanto par ao professor quanto para os estudantes.

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia

Uma vez que a construção dos conhecimentos profissionais é evolutiva e progressiva, a inserção de... more Uma vez que a construção dos conhecimentos profissionais é evolutiva e progressiva, a inserção de professores em um processo de formação continuada é essencial para a melhoria da prática docente. Os projetos de interação Universidade-Escola contam com a participação do professor-supervisor, mas as investigações envolvendo esse sujeito ainda estão pouco presentes na literatura. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de analisar as ações e o discurso desses professores e, ainda, a possível influência do projeto PIBID/Química na prática de uma amostra de professores. Para isso, selecionamos duas professoras, analisamos as aulas que desenvolvem nas escolas e realizamos entrevista. Observamos práticas embasadas em saberes da experiência, contradições entre os enunciados que fizeram e as ações que desenvolveram em sala de aula, tensões entre o normativo e o subjetivo e, ainda, possibilidades de tornar as contribuições oriundas da participação no projeto PIBID ainda mais significativas.

American International Journal of Social Science

Training educators to teach Chemistry so to produce learning has been a challenge in teacher trai... more Training educators to teach Chemistry so to produce learning has been a challenge in teacher training courses. This study was developed aimed at analyzing the contributions of immersion projects in teaching to the understanding of teaching and learning process and the role of both teachers and students in the classroom dynamics. A questionnaire and a focus group were used for data production. Through content analysis, we noticed that teachers in training seem to understand the important discussions in the educational field, with promising chances of getting hold of them as teaching practices when they take on teaching.

International Journal of Humanities and Social Science

Since social historical psychology has led us to take into account the ideas that students take t... more Since social historical psychology has led us to take into account the ideas that students take to the classroom, teacher training courses have been committed to prepare them for this task. This study was conducted in an attempt to choices that the in-training chemistry teachers make when developing classes having a thematic didactic material that associates Science, Technology and Society (STS) assumptions, in particular, teaching based on themes. The weekly meetings and the school classes were filmed and analysed. The classes were very interactive and sometimes dialogic. The teaching/learning materials made it easier the appropriation of some contemporary trends on teaching contributed to the construction of a more reflective practice.

Revista Brasileira de Educação

RESUMO Este trabalho teve como objetivo identificar, em uma amostragem de professores do Ensino S... more RESUMO Este trabalho teve como objetivo identificar, em uma amostragem de professores do Ensino Superior de diversas áreas do conhecimento, as estratégias pedagógicas mais citadas, a forma como planejam suas aulas e como atraem os estudantes para a participação nas atividades propostas em sala. Para isso, concebemos um instrumento de coleta de dados e analisamos as respostas dadas a um conjunto de questões que tratavam do planejamento e das estratégias didáticas utilizadas. As respostas foram tabuladas e analisadas por meio do software de análise estatística Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Constatou-se que as variações de aulas expositivas são predominantes em todas as áreas; que o planejamento das aulas, para muitos professores, é uma atividade que mais se assemelha à organização do conteúdo do que aos objetivos de ensino; e que o engajamento dos estudantes está diretamente relacionado com as estratégias utilizadas pelos professores.

Investigações em Ensino de Ciências, 2016

Apenas nas últimas décadas a atuação dos formadores de professores, que cursaram programas de pós... more Apenas nas últimas décadas a atuação dos formadores de professores, que cursaram programas de pós-graduação em campo específico do saber, tem recebido atenção, em termos de pesquisa. Com o objetivo principal de analisar as estratégias usadas por professores de Ensino Superior que atuam na formação de professores, selecionamos quatro professores de Química, bem aceitos pelos estudantes, sendo dois que classificam as próprias aulas como mais interativas e dois como menos interativas. Para isso, gravamos em vídeo e analisamos um conjunto de aulas de cada um deles, primeiro em análise mais panorâmica e depois fazendo a microanálise. Posteriormente compartilhamos essas análises com os sujeitos investigados, para investigar como construíram essas estratégias. Observamos características comuns entre eles durante a análise panorâmica. Na microanálise, identificamos estratégias diferenciadas entre o grupo de professores cujas aulas são interativas e o daqueles cujas aulas são menos interati...

Ensaio Pesquisa Em Educacao Em Ciencias, Mar 12, 2008

Resumo: As poucas mudanças no modelo de transmissão/recepção, usado por muitos professores em sua... more Resumo: As poucas mudanças no modelo de transmissão/recepção, usado por muitos professores em suas salas de aula, levaram-nos a questionar a influência dos professores que tivemos na nossa formação profissional. Mesmo que os cursos de licenciatura enfatizem teorias mais modernas de ensino e aprendizagem, os professores acabam assumindo a posição de seus antigos professores. Observamos que a formação do professor não se da exclusivamente na licenciatura, mas durante toda a sua vida escolar e após a sua formação, na própria prática docente. As concepções sobre ensino e aprendizagem, sobre o papel da escola, do professor e do aluno, entre outras, podem ser questionadas através da retomada da história de vida de cada um dos professores.

Revista De Educacao Publica, Jun 10, 2013

The scientific olympics are referred to as a competition designed to test the knowledge of talent... more The scientific olympics are referred to as a competition designed to test the knowledge of talented high school students. Researchers engaged in psychological studies are concerned about the post-competition impact offered by olympics on the students' behavior at school. This study focused on the perception of high school teachers regarding the actual effects of Chemistry Olympics of Minas Gerais State (COMGS; Brazil) on their students. Besides the competition factor, it was observed that COMGS motivated participating students to study more and more chemistry. Accordingly, the yield learning in classroom dramatically improved. High school teachers from Minas Gerais State believe that the COMGS is an activity that significantly draws the attention of students to chemistry.

Resumo Os Livros Didáticos são uma ferramenta importante no trabalho do professor, no que se refe... more Resumo Os Livros Didáticos são uma ferramenta importante no trabalho do professor, no que se refere a seleção e desenvolvimento do conteúdo. Algumas vezes acabam por padronizar o conhecimento desenvolvido em determinada disciplina. Neste trabalho analisamos o tema Metais e Ligação Metálica em alguns livros didáticos de ensino superior, usando cinco livros de Química Geral. A análise desses livros considerou: i) a relação de generalizações introduzidas no capítulo com fatos químicos, ii) a relação das generalizações com fatos químicos contextualizados e, ii) a presença de experimentações relacionando as generalizações com os fatos. Foi possível perceber que, apesar do grande uso dos metais, esse conteúdo ocupa um espaço restrito nos livros de Química Geral. Isso nos leva a argumentar que o professor deve analisar criticamente estes materiais e procurar ser o autor do seu programa de ensino enfatizando assuntos que tenham mais relevância pelo mercado tecnológico, como é o caso desse. ...

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2013

Educar em …, 2011

RESUMO O presente trabalho buscou investigar a percepção dos professores da educação básica sobre... more RESUMO O presente trabalho buscou investigar a percepção dos professores da educação básica sobre as práticas pedagógicas em sala de aula e na escola, as dificuldades enfrentadas e as possíveis maneiras de solucioná-las, assim como as formas por eles ...

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo investigar fatores que influenciaram estudantes de Física... more RESUMO: Este trabalho tem como objetivo investigar fatores que influenciaram estudantes de Física da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) na escolha do curso, e o papel que seus próprios professores tiveram nessa escolha. Para tal, construímos e aplicamos um questionário a quarenta e cinco graduandos de Física (bacharelado e licenciatura). Dentre os resultados, destacamos que os estudantes investigados desenvolveram afinidades com a Física antes de optarem pela carreira. Ao apontarem professores dos quais tenham gostado durante o percurso de formação, aqueles que ministraram Física foram os mais lembrados. Porém, a afinidade com o conhecimento é o fator mais citado como definidor da escolha. Entendemos que o professor, mesmo não sendo peça fundamental nessa escolha, é um importante agente motivador, influenciando estudantes na escolha pela carreira científica. Palavras-chave: Afetividade. Ensino de Física. Escolha da Carreira.

uesb.br

Considerando que o professor se apropria mais das práticas pedagógicas que vivenciou na sua forma... more Considerando que o professor se apropria mais das práticas pedagógicas que vivenciou na sua formação do que das orientações derivadas do estudo das teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem, resolvemos investigar a concepção que os estudantes da disciplina Didática do Ensino de Química I do curso de Licenciatura em Química, na modalidade a distância, da Universidade Federal de Minas Gerais têm sobre o conteúdo a ser ministrado no Ensino Médio. O foco se deu na introdução da discussão sobre o conhecimento necessário à formação do estudante da Educação Básica e na apropriação do discurso sobre conteúdo. A reflexão realizada na disciplina em que o estudo ocorreu, sobre os conteúdos químicos a serem trabalhados no Ensino Médio produziu resultados pouco satisfatórios em termos quantitativos, mas que são surpreendentes em termos qualitativos. Esse primeiro contato com a discussão sobre conteúdos relevantes para a formação na Educação Básica mostra que os professores em serviço, mesmo se apropriando de um discurso em voga, mantém suas práticas baseadas no "continuísmo". Conhecer e refletir sobre os conteúdos fomenta a reorganização curricular, à medida que problematiza os conhecimentos geralmente presentes nos programas da disciplina de Química da Educação Básica. Palavras-chave: Ensino a distância, conteúdos escolares, formação de professores de Química.

Educar Em Revista, May 30, 2011

QUADROS, et al. Ensinar e aprender química... Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 40, p. 159-... more QUADROS, et al. Ensinar e aprender química... Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 40, p. 159-176, abr./jun. 2011. Editora UFPR 160 tendem a associar as dificuldades que enfrentam principalmente à escola, aos alunos e a questões externas à escola, ou seja, não se assumem como parte dos problemas. Percebemos, também, que associam as principais melhorias na educação básica à infraestrutura da escola e que nem todos participaram de eventos que promovessem a atualização profissional nos últimos dois anos. Palavras-chave: professores de Química; experiências escolares; problemas vivenciados.

Química Nova na Escola, 2016

Neste trabalho, relatamos uma experiência de aulas de química por temas, usando o tema qualidade ... more Neste trabalho, relatamos uma experiência de aulas de química por temas, usando o tema qualidade do ar. Para desenvolvê-lo, partimos de dados da FEAM/MG sobre a qualidade do ar em Belo Horizonte. A proposta temática foi aplicada em três escolas da rede pública. Ela se baseia nos pressupostos do movimento ciência, tecnologia e sociedade e representa uma tentativa de promover o letramento científico. Ao iniciarmos a proposta, notamos dificuldade nos estudantes em empregar o conhecimento escolar na explicação de fenômenos cotidianos. No entanto, explorando temas recorrentes na mídia e empregando os conceitos químicos para explicá-los, pudemos perceber um aumento no interesse pela química e um grande engajamento nas aulas. ensino por temas, qualidade do ar, letramento científico