Juan Carlos Ramos Perez | Universidad Nacional abierta y a distancia UNAD (original) (raw)
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Conference Presentations by Juan Carlos Ramos Perez
El texto pretende discutir el carácter de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales ... more El texto pretende discutir el carácter de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales DCS precisando sus particularidades y discutiendo algunos puntos en los que la Teoría Fundamentada TF -como estrategia de análisis cualitativo- aporta respuestas a éstas. No es nuestro objetivo en este espacio presentar un manual de investigación desde la perspectiva de TF ni un texto que recoja todos y cada uno de los aportes y características de este enfoque. Nos proponemos destacar algunos aspectos que encontramos pueden ser válidos para su uso en la investigación en DCS1.
Para ello se ha dividido el texto en tres partes que desarrollan tres preguntas esenciales: ¿Qué es la investigación en DCS?, ¿Qué características y necesidades particulares requiere la investigación en DCS? y ¿Cómo puede dar respuesta la TF a estos requerimientos específicos de la investigación en DCS?
Recientemente el estudio de las manifestaciones sociales de la memoria se ha venido constituyendo... more Recientemente el estudio de las manifestaciones sociales de la memoria se ha venido constituyendo como un espacio de reflexión y análisis propio en las ciencias sociales llegando incluso a considerarse como un campo con status propio. Frente a esta irrupción de estudios sobre la memoria se pretende en este texto proponer algunas intersecciones que surgen de ella y que atraviesan el ámbito pedagógico y en particular el del conocimiento histórico que se desarrolla en la Escuela. Partimos de la premisa de considerar el olvido –la otra cara de la memoria– como estrategia de los discursos dominantes en la historia escolar en la formación de un pensamiento político adecuado a los intereses del estado y las élites políticas y económicas que lo constituyen. El olvido, visto desde esta perspectiva, se constituye como dispositivo de dominación discursiva a través de la formación amnésica de una historia nacional que desconoce e invisibiliza aquellos contra-discursos que surgen desde las clases subalternas. Frente a esto surge una posibilidad del arte en la re-constitución de una memoria colectiva que se fundamente en la alteridad como principio en la formación política y en el conocimiento histórico nacional. Esta posibilidad de considerar al arte como estrategia de memoria se asienta en la idea de la respuesta en la relación imagen/espectador.
El presente texto presenta los resultados de la investigación “Imágenes, imaginario y memoria de ... more El presente texto presenta los resultados de la investigación “Imágenes, imaginario y memoria de la violencia en Colombia desde la perspectiva escolar” desarrollado en 2012-2013 por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El proyecto de investigación propone integrar el campo artístico como estrategia didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales y en particular de la construcción de memoria histórica en el ámbito escolar. El problema de investigación se fundamentó en la ausencia de estrategias didácticas adecuadas para la construcción de memoria histórica en el contexto escolar. Frente a esta ausencia la investigación apuesta por el arte pictórico como dispositivo pertinente para promover una reconstrucción histórica que incite una discusión y finalmente una construcción de memoria histórica en los estudiantes que incluya una mirada crítica y profunda sobre el pasado, en particular sobre los hechos de violencia social y política en Colombia entre los años 1945-1953.
Papers by Juan Carlos Ramos Perez
Jangwa Pana, 2022
Resumen: El presente artículo hace un breve balance de la obra del historiador catalán Josep Font... more Resumen: El presente artículo hace un breve balance de la obra del historiador catalán Josep Fontana, y en particular de algunos de los puntos que consideramos de mayor interés de la amplia gama de posibilidades analíticas que nos permite su obra. En un primer momento recogeremos su discusión en relación con las corrientes historiográficas, en el marco del fin del socialismo de estado a principios de la década de 1990. Posteriormente nos detendremos en un aspecto tal vez no tan conocido de su pensamiento, pero no por ello menos importante y al que le dedico una parte considerable de sus reflexiones: la enseñanza de la historia. Por último, comentaremos algunos de sus principales propuestas en relación con la renovación del oficio del historiador y su función intelectual y social en la sociedad contemporánea. El artículo finaliza con algunas conclusiones entre las que se destaca la relación entre el compromiso político y la utilidad social que debe caracterizar el trabajo del historiador. Palabras clave: Josep Fontana; historia; materialismo histórico.
Universidad Pedagógica Nacional, 2005
Acopio y ordeno materiales para que otros que vengan detrás de mí sepan aprovecharlos. La obra hu... more Acopio y ordeno materiales para que otros que vengan detrás de mí sepan aprovecharlos. La obra humana es colectiva; nada que no sea colectivo es ni sólido ni durable…" Miguel de Unamuno.
Què està passant al món? Què estem ensenyant?, 2018
La enseñanza de la historia en el ámbito escolar es un terreno de disputas y tensiones entre los ... more La enseñanza de la historia en el ámbito escolar es un terreno de disputas y tensiones entre los distintos intereses, discursos e interpretaciones que tienen del pasado los actores que intervienen de alguna forma en él bien sea de manera directa o indirecta. Esto no es nuevo y las discusiones alrededor de quien enseña, cómo se debe enseñar y en particular que se debe enseñar y desde que perspectiva es una polémica que podemos rastrear fácilmente desde la constitución de los estados nacionales en el siglo XIX. George Orwell (1992, p. 22) lo sintetizaba contundentemente: "El que controla el pasado controla también el futuro. El que controla el presente controla el pasado", un anuncio para estar prevenidos frente al afán de controlar lo que sucede en nuestras aulas de historia.
El presente escrito explora las relaciones entre Psicología y enseñanza de las Ciencias Sociales ... more El presente escrito explora las relaciones entre Psicología y enseñanza de las Ciencias Sociales que se presentan desde la década de los setenta a raíz de la inclusión en el sistema educativo colombiano del modelo curricular de la tecnología educativa. Analiza la reacción que este modelo tuvo en el ámbito pedagógico a través del llamado Movimiento Pedagógico y el constructivismo como respuesta de la Psicología del aprendizaje al conductismo impuesto como práctica de enseñanza en las Ciencias Sociales. Por último, indica algunas de las principales estrategias didácticas que los maestros de Ciencias Sociales aplicaron a su quehacer educativo con el propósito de incluir ciertas ideas y postulados propuestos por Piaget en el ámbito educativo.
El presente texto expone el resultado de una experiencia investigativa adelantada por los autores... more El presente texto expone el resultado de una experiencia investigativa adelantada por los autores en el marco de una convocatoria de investigación promovida por el IDEP y la OEI en el año 2007. En ella se indagó por las maneras como los distintos actores escolares (estudiantes, padres y madres de familia y docentes) percibían la política educativa desde sus contextos particulares en la ciudad de Bogotá. Se presenta en particular las percepciones de los maestros y maestras frente al desarrollo de la Cátedra de Derechos Humanos y de los estudiantes en cuanto a situaciones que evidencian el respeto de los Derechos Fundamentales en las instituciones escolares indagadas.
El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la histori... more El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la historia- a través del arte pictórico. En este propósito, describe una propuesta de interpretación de la obra artística como parte de un sistema comunicativo que se puede leer desde el discurso semiótico que se incorpora a su vez en un sistema de interiorización cognitiva de conceptos sociales. Se discute la posibilidad de encontrar en el arte pictórico una fuente de formación en valores por encima de ilustración realista de la realidad social. Por último, se propone el tema de la violencia política en Colombia en la segunda mitad del siglo XX a través de obras artísticas como espacio de enseñanza de la historia en los términos discutidos previamente.
¿Es posible rastrear en las imágenes artísticas huellas de memoria colectiva? Para resolver e... more ¿Es posible rastrear en las imágenes artísticas huellas de memoria colectiva? Para resolver esta cuestión el texto procede a adelantar una revisión documental entre los conceptos de memoria e imagen en el campo artístico-pictórico. Para ello primero presenta algunas ideas generales en relación con la existencia y conformación de una memoria colectiva y se destaca el concepto de experiencia y su representación. En este punto, la relación entre el lenguaje, el arte y la memoria, y la manera como cierto tipo de imagen artística puede representar una memoria colectiva en los términos de Halbwachs se presentan como la tesis y apuesta central del artículo. A continuación, se analiza la manera en que la imagen ha sido utilizada desde una perspectiva histórica y cómo, desde esta propuesta, puede ser también una herramienta de desentrañamiento de memoria. Por último, se estudia cómo la violencia —en particular la violencia social y política en Colombia en la segunda mitad del siglo xx— ha sido presentada en términos artísticos siguiendo con un enfoque de memoria colectiva, en este propósito se acude al análisis de tres obras pictóricas de reconocidos artistas colombianos. El artículo concluye sugiriendo la necesidad de analizar la imagen artística pictórica desde una perspectiva que integre varios campos de conocimiento (estético, histórico y antropológico) para identificar en este tipo de producción cultural rastros de una memoria colectiva nacional.
Books by Juan Carlos Ramos Perez
Diccionario de la Memoria Colectiva, 2018
Diccionario de la Memoria colectiva, 2018
El propósito del texto es presentar algunas relaciones entre las imágenes artísticas, el imaginar... more El propósito del texto es presentar algunas relaciones entre las imágenes artísticas, el imaginario que se desprende de ellas y la posibilidad de memoria que se fomenta en un contexto escolar. Se analizaron dos puntos que ayudan a configurar una discusión frente a las categorías enunciadas. El primero tiene en cuenta el olvido como estrategia de invisibilización de ciertos actores y acontecimientos sociales; en este caso relacionados con hechos de violencia social y política y la manera como se presentan en la escuela estos dispositivos de olvido. El segundo se refiere a la posibilidad del arte como estrategia de memoria, al provocar respuestas en la relación imagen– espectador. En este caso se configura una oportunidad pedagógica de enseñanza de la historia, donde la construcción de memoria juega un papel importante.
El texto pretende discutir el carácter de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales ... more El texto pretende discutir el carácter de la investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales DCS precisando sus particularidades y discutiendo algunos puntos en los que la Teoría Fundamentada TF -como estrategia de análisis cualitativo- aporta respuestas a éstas. No es nuestro objetivo en este espacio presentar un manual de investigación desde la perspectiva de TF ni un texto que recoja todos y cada uno de los aportes y características de este enfoque. Nos proponemos destacar algunos aspectos que encontramos pueden ser válidos para su uso en la investigación en DCS1.
Para ello se ha dividido el texto en tres partes que desarrollan tres preguntas esenciales: ¿Qué es la investigación en DCS?, ¿Qué características y necesidades particulares requiere la investigación en DCS? y ¿Cómo puede dar respuesta la TF a estos requerimientos específicos de la investigación en DCS?
Recientemente el estudio de las manifestaciones sociales de la memoria se ha venido constituyendo... more Recientemente el estudio de las manifestaciones sociales de la memoria se ha venido constituyendo como un espacio de reflexión y análisis propio en las ciencias sociales llegando incluso a considerarse como un campo con status propio. Frente a esta irrupción de estudios sobre la memoria se pretende en este texto proponer algunas intersecciones que surgen de ella y que atraviesan el ámbito pedagógico y en particular el del conocimiento histórico que se desarrolla en la Escuela. Partimos de la premisa de considerar el olvido –la otra cara de la memoria– como estrategia de los discursos dominantes en la historia escolar en la formación de un pensamiento político adecuado a los intereses del estado y las élites políticas y económicas que lo constituyen. El olvido, visto desde esta perspectiva, se constituye como dispositivo de dominación discursiva a través de la formación amnésica de una historia nacional que desconoce e invisibiliza aquellos contra-discursos que surgen desde las clases subalternas. Frente a esto surge una posibilidad del arte en la re-constitución de una memoria colectiva que se fundamente en la alteridad como principio en la formación política y en el conocimiento histórico nacional. Esta posibilidad de considerar al arte como estrategia de memoria se asienta en la idea de la respuesta en la relación imagen/espectador.
El presente texto presenta los resultados de la investigación “Imágenes, imaginario y memoria de ... more El presente texto presenta los resultados de la investigación “Imágenes, imaginario y memoria de la violencia en Colombia desde la perspectiva escolar” desarrollado en 2012-2013 por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El proyecto de investigación propone integrar el campo artístico como estrategia didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales y en particular de la construcción de memoria histórica en el ámbito escolar. El problema de investigación se fundamentó en la ausencia de estrategias didácticas adecuadas para la construcción de memoria histórica en el contexto escolar. Frente a esta ausencia la investigación apuesta por el arte pictórico como dispositivo pertinente para promover una reconstrucción histórica que incite una discusión y finalmente una construcción de memoria histórica en los estudiantes que incluya una mirada crítica y profunda sobre el pasado, en particular sobre los hechos de violencia social y política en Colombia entre los años 1945-1953.
Jangwa Pana, 2022
Resumen: El presente artículo hace un breve balance de la obra del historiador catalán Josep Font... more Resumen: El presente artículo hace un breve balance de la obra del historiador catalán Josep Fontana, y en particular de algunos de los puntos que consideramos de mayor interés de la amplia gama de posibilidades analíticas que nos permite su obra. En un primer momento recogeremos su discusión en relación con las corrientes historiográficas, en el marco del fin del socialismo de estado a principios de la década de 1990. Posteriormente nos detendremos en un aspecto tal vez no tan conocido de su pensamiento, pero no por ello menos importante y al que le dedico una parte considerable de sus reflexiones: la enseñanza de la historia. Por último, comentaremos algunos de sus principales propuestas en relación con la renovación del oficio del historiador y su función intelectual y social en la sociedad contemporánea. El artículo finaliza con algunas conclusiones entre las que se destaca la relación entre el compromiso político y la utilidad social que debe caracterizar el trabajo del historiador. Palabras clave: Josep Fontana; historia; materialismo histórico.
Universidad Pedagógica Nacional, 2005
Acopio y ordeno materiales para que otros que vengan detrás de mí sepan aprovecharlos. La obra hu... more Acopio y ordeno materiales para que otros que vengan detrás de mí sepan aprovecharlos. La obra humana es colectiva; nada que no sea colectivo es ni sólido ni durable…" Miguel de Unamuno.
Què està passant al món? Què estem ensenyant?, 2018
La enseñanza de la historia en el ámbito escolar es un terreno de disputas y tensiones entre los ... more La enseñanza de la historia en el ámbito escolar es un terreno de disputas y tensiones entre los distintos intereses, discursos e interpretaciones que tienen del pasado los actores que intervienen de alguna forma en él bien sea de manera directa o indirecta. Esto no es nuevo y las discusiones alrededor de quien enseña, cómo se debe enseñar y en particular que se debe enseñar y desde que perspectiva es una polémica que podemos rastrear fácilmente desde la constitución de los estados nacionales en el siglo XIX. George Orwell (1992, p. 22) lo sintetizaba contundentemente: "El que controla el pasado controla también el futuro. El que controla el presente controla el pasado", un anuncio para estar prevenidos frente al afán de controlar lo que sucede en nuestras aulas de historia.
El presente escrito explora las relaciones entre Psicología y enseñanza de las Ciencias Sociales ... more El presente escrito explora las relaciones entre Psicología y enseñanza de las Ciencias Sociales que se presentan desde la década de los setenta a raíz de la inclusión en el sistema educativo colombiano del modelo curricular de la tecnología educativa. Analiza la reacción que este modelo tuvo en el ámbito pedagógico a través del llamado Movimiento Pedagógico y el constructivismo como respuesta de la Psicología del aprendizaje al conductismo impuesto como práctica de enseñanza en las Ciencias Sociales. Por último, indica algunas de las principales estrategias didácticas que los maestros de Ciencias Sociales aplicaron a su quehacer educativo con el propósito de incluir ciertas ideas y postulados propuestos por Piaget en el ámbito educativo.
El presente texto expone el resultado de una experiencia investigativa adelantada por los autores... more El presente texto expone el resultado de una experiencia investigativa adelantada por los autores en el marco de una convocatoria de investigación promovida por el IDEP y la OEI en el año 2007. En ella se indagó por las maneras como los distintos actores escolares (estudiantes, padres y madres de familia y docentes) percibían la política educativa desde sus contextos particulares en la ciudad de Bogotá. Se presenta en particular las percepciones de los maestros y maestras frente al desarrollo de la Cátedra de Derechos Humanos y de los estudiantes en cuanto a situaciones que evidencian el respeto de los Derechos Fundamentales en las instituciones escolares indagadas.
El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la histori... more El texto abarca el problema de la enseñanza de las ciencias sociales -en particular de la historia- a través del arte pictórico. En este propósito, describe una propuesta de interpretación de la obra artística como parte de un sistema comunicativo que se puede leer desde el discurso semiótico que se incorpora a su vez en un sistema de interiorización cognitiva de conceptos sociales. Se discute la posibilidad de encontrar en el arte pictórico una fuente de formación en valores por encima de ilustración realista de la realidad social. Por último, se propone el tema de la violencia política en Colombia en la segunda mitad del siglo XX a través de obras artísticas como espacio de enseñanza de la historia en los términos discutidos previamente.
¿Es posible rastrear en las imágenes artísticas huellas de memoria colectiva? Para resolver e... more ¿Es posible rastrear en las imágenes artísticas huellas de memoria colectiva? Para resolver esta cuestión el texto procede a adelantar una revisión documental entre los conceptos de memoria e imagen en el campo artístico-pictórico. Para ello primero presenta algunas ideas generales en relación con la existencia y conformación de una memoria colectiva y se destaca el concepto de experiencia y su representación. En este punto, la relación entre el lenguaje, el arte y la memoria, y la manera como cierto tipo de imagen artística puede representar una memoria colectiva en los términos de Halbwachs se presentan como la tesis y apuesta central del artículo. A continuación, se analiza la manera en que la imagen ha sido utilizada desde una perspectiva histórica y cómo, desde esta propuesta, puede ser también una herramienta de desentrañamiento de memoria. Por último, se estudia cómo la violencia —en particular la violencia social y política en Colombia en la segunda mitad del siglo xx— ha sido presentada en términos artísticos siguiendo con un enfoque de memoria colectiva, en este propósito se acude al análisis de tres obras pictóricas de reconocidos artistas colombianos. El artículo concluye sugiriendo la necesidad de analizar la imagen artística pictórica desde una perspectiva que integre varios campos de conocimiento (estético, histórico y antropológico) para identificar en este tipo de producción cultural rastros de una memoria colectiva nacional.
Diccionario de la Memoria Colectiva, 2018
Diccionario de la Memoria colectiva, 2018
El propósito del texto es presentar algunas relaciones entre las imágenes artísticas, el imaginar... more El propósito del texto es presentar algunas relaciones entre las imágenes artísticas, el imaginario que se desprende de ellas y la posibilidad de memoria que se fomenta en un contexto escolar. Se analizaron dos puntos que ayudan a configurar una discusión frente a las categorías enunciadas. El primero tiene en cuenta el olvido como estrategia de invisibilización de ciertos actores y acontecimientos sociales; en este caso relacionados con hechos de violencia social y política y la manera como se presentan en la escuela estos dispositivos de olvido. El segundo se refiere a la posibilidad del arte como estrategia de memoria, al provocar respuestas en la relación imagen– espectador. En este caso se configura una oportunidad pedagógica de enseñanza de la historia, donde la construcción de memoria juega un papel importante.