prof. Dr. Dr. Mira Tzvetkova-Arsova | Sofia University "St. Kliment Ohridski" (original) (raw)

Papers by prof. Dr. Dr. Mira Tzvetkova-Arsova

Journal of Pedagogy, 2023

The research focused on the reactions and first actions among 52 parents of children with multipl... more The research focused on the reactions and first actions among 52 parents of children with multiple disabilities in Bulgaria. The results showed that most of the parents went through stages of denial, anger, bargaining, depression and acceptance. Most of the parents did not receive in-time support upon the news of having a child with multiple disabilities. Many parents were not fully satisfied with the educational options and placement of their child and believed more can be done, as well as they did not have enough knowledge about the specific methods, strategies and approaches used in the education offered to their children.
Keywords: multiple disabilities; parents; reactions

Journal of Special Education and Rehabilitation, 1998

A review is made on the research and studies concerning physical and motor development of blind c... more A review is made on the research and studies concerning physical and motor development of blind children. An emphasis is also put on development of hand movements as part of the whole motor development process of the blind.

Conferencii

Self-determination means the possibility of each person to determine its actions and actions with... more Self-determination means the possibility of each person to determine its actions and actions without external constraints. Independent living for people with disabilities is described by the concept of self-determination, autonomy, self-regulating, psychological empowerment and self-realization to be their key features. On the other hand, independent living and self-protecting behavior enhance internal motives, goals and aspirations of people with disabilities regardless of external inhibitors. In the development of self-determination, in childhood, family and school play, children of the typical population, while children with disabilities, the degree of disability, age, leaf, social skills, etc. emerge in key factors.

2022 26th International Conference on Circuits, Systems, Communications and Computers (CSCC)

This paper discusses the Braille alphabet, its development and modernization during the years, an... more This paper discusses the Braille alphabet, its development and modernization during the years, and the need for its use. The focus is on 3D printing and its implementation for users with impaired vision or completely blind. An analysis was made with pre-prepared 3D printed samples provided to the blind and visually impaired users. The aim of the presented samples is focused on the tactile feedback and perception of the participants. Factors such as roughness, contour height, contour width and perception was examined. The contour height was set to 0.5 mm. From the presented different contour widths to the participants, the most appropriate result was 1 mm. The advantages and disadvantages of different samples are reported.

СБОРНИК ДОКЛАДИ ОТ СТОЛИЧНА РЕГИОНАЛНА КОНФЕРЕНЦИЯ РАЗВИТИЕ НА ПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ В БЪЛГАРИЯ: 15 ГОДИНИ ПО-КЪСНО, 2022

Световната пандемия от Ковид-19, започнала през 2020 г., наложи драстични промени в образователни... more Световната пандемия от Ковид-19, започнала през 2020 г., наложи драстични промени в образователните системи и във вида обучение и преподаване както по света, така и в България. Появи се необходимост от работа с деца и ученици, както с типично развитие, така и със специални образователни потребности (СОП), в електронна среда и от разстояние, без реално присъствие в учебно заведение и в класна стая. Настоящият доклад ще разгледа обучението от разстояние в електронна среда като вид преподаване, както и в него ще бъде споделен практически опит по време на провеждането му при деца и ученици със СОП.
Ключови думи: обучение от разстояние в електронна среда (ОРЕС), приобщаващо образование, ученици със специални образователни потребности (СОП), практически опит.

Социалните истории (Social Story™) са създадени през 1990 г. в САЩ от Керъл Грей. Те са замислени... more Социалните истории (Social Story™) са създадени през 1990 г. в САЩ от Керъл Грей. Те са замислени да представят по точен, ясен, подходящ, достъпен и разбираем за детето и ученика от аутистичния спектър начин информация за разнообразни социални ситуации, в които ще попадне, за социалните изисквания и очаквания към него и за подходящи поведения, с които да се ангажира. Често социалните истории са насочени към трудни ситуации и събития; предстоящи събития; нови и непознати ситуации и събития, в които ученикът няма опит; проблемни поведения, които ученикът често или понякога демонстрира и други. С цел демонстриране приложението на социалните истории при деца и ученици с аутизъм, е описан конкретен случай на ученик от аутистичния спектър на 11 години и създадената за него социална история, насочена към справяне със ситуации и събития, в които той обикновено има тенденция да изпада в раздразнение и плач.
Kлючови думи: социални истории, аутистичен спектър, анализ на случай

Настоящият доклад представя състоянието на предучилищните грижи за деца с нарушено зрение в Бълга... more Настоящият доклад представя състоянието на предучилищните грижи за деца с нарушено зрение в България в исторически план, както и сегашното му състояние. Подчератава се фактът, че предучилищното образование на зрително затруднените у нас никога не е отделяно и изолирано в специални детски градини, въпреки наличието на подготвителни класове към специалните училища за ученици с нарушено зрение, дори и понастоящем. Зрително затруднените деца имат типично когнитивно и езиково-говорно развитие, което позволява тяхното успешно съвместно образование в масови детски градини и училища. Изтъква се и настоящата реалност на все по-активно приобщаване на зрително затруднените в масови детски градини в страната, с оказване на предвидените от Закона за предучилищното и училищно образование и на Наредбата за приобщаващото образование допълнително подкрепа от ресурсни учители. Ключови думи: зрително затруднени деца, предучилищно образование.

The education of Visually Impaired Multiply Disabled Students requires a creative, team-based, dy... more The education of Visually Impaired Multiply Disabled Students requires a creative, team-based, dynamic and individualized approach. In this regard for each student an Individualized Educational Plan (IEP) is developed in order to meet his/her unique needs, interests, abilities etc. The educational laws of each country provide standards on how to develop the IEP. At the current moment in Bulgaria Regulation No 1 of 2009 of Ministry of Education provide such guideline and frame. The Regulation and parts of its text are described. The author puts also an emphasize on the process of educational programming (Lewis & Allman, 2000). The process is explained with all its steps and their requirements. The framework of the Bulgarian IEP according to Regulation No 1 is attached into the text in its original version. The article focuses further in details on the main areas of education of Visually Impaired Multiply Disabled Students that should be covered in the IEP (Silberman, 1986; Sacks & Si...

Campus-Wide Information Systems, 2008

Research and development for an Internet-facilitated distributed community of practice (DCoP) for... more Research and development for an Internet-facilitated distributed community of practice (DCoP) for special education in Bulgaria is in its final phase. The DCoP is called Special Education Bulgaria. Results from the needs assessment indicated that special education researchers, practitioners, and parents in Bulgaria would benefit from such a community and that there is sufficient Internet access. Formative evaluation results directed website usability and sociability improvements and the incorporation of Moodle, a popular ...

Статията представя в сравнителен план резултатите от проведено през 2020-2021 г. анкетно проучван... more Статията представя в сравнителен план резултатите от проведено през 2020-2021 г. анкетно проучване сред специални педагози в България и Гърция, работещи с деца и ученици със специални образователни потребности (СОП) в онлайн и дистанционна форма. Проучени са различни аспекти от работата на специалните педагози, сред които: тяхната готовност за този формат на работа, вижданията им за компетенциите, които трябва да притежават, мнението им за резултатността на онлайн и дистанционната форма на обучение, онлайн платформите, които се ползват, трудностите, с които се сблъскват и пр.

Journal of Special Education and Rehabilitation, 1997

Компетентностите са ключови за всяка професия. Те са динамични и променящи се в педагогическата п... more Компетентностите са ключови за всяка професия. Те са динамични и променящи се в педагогическата професия, като това важи както за масови, така и за специални педагози, в условията на приобщаващо образование и преподаване в дигитална среда с участие на все повече високи технологии.
В тази статия ще се представят резултатите от анкетно проучване сред специални педагози, работещи с деца и ученици със специални образователни потребности (СОП) в дистанционна форма, относно готовността им за този тип на работа и относно вижданията им за новите видове компетентности, които трябва да притежават и от които се нуждаят.

The Covid-19 pandemic which started in 2020 posed a huge challenge to the education systems aroun... more The Covid-19 pandemic which started in 2020 posed a huge challenge to the education systems around the world to turn the learning process into distance and online format. The students with special educational needs (SEN) are undoubtedly one of the groups of children and students who will encounter more difficulties with learning in an e-environment, especially without the support of an adult. Working in a digital environment has set many new requireme nts and challenges for the special education teachers working with children and students with SEN, and put a serious focus on the need for new or additional skills and competencies for effective and quality work. This article presents a comparative analysis of some of the results from a survey among special education teachers in Bulgaria and Greece, working with children and students with special educational needs (SEN) in online and distance form, on the various aspects of work in this format: the readiness and preparation for this type of work, the views on the new types of competencies they should have, the opinions on the effectiveness of online and distance learning, the types of online platforms they use, the difficulties they encounter, etc.

Perspectives and research on play for children with disabilities

Мира Цветкова-Арсова, 2021

Приобщаващото образование на деца и ученици със специални образователни потребности е водеща обра... more Приобщаващото образование на деца и ученици със специални образователни потребности е водеща образователна политика в България и по света. Важен негов компонент е реалното включване и участие на учениците във всички учебни предмети, включително в уроците по физическо възпитание и спорт. Групата на зрително затруднените нерядко се счита за една от най-трудните за включвани е и участие в тези уроци, като по този начин те се оказват лишени от възможността за поддържане на добро общо физическо състояние и от успешно социално включване. С цел разкриване на съвременното състояние на този въпрос, ще бъдат докладвани резултатите от анкетно проучване сред ученици с нарушено зрение, приобщени в масови учебни заведения, и техни ресурсни учители, в което се докладва мнението и нагласите на учениците и ресурсните учители за фактическото им участие в уроците по физическо възпитание и спорт.

Journal of Special Education and Rehabilitation, Jul 19, 2018

Journal of Pedagogy, 2023

Journal of Special Education and Rehabilitation, 1998

Conferencii

2022 26th International Conference on Circuits, Systems, Communications and Computers (CSCC)

Campus-Wide Information Systems, 2008

Journal of Special Education and Rehabilitation, 1997

Perspectives and research on play for children with disabilities

Мира Цветкова-Арсова, 2021

Journal of Special Education and Rehabilitation, Jul 19, 2018

Резюме: Приобщаващото образование от години е една официална световна образователна политика по о... more Резюме: Приобщаващото образование от години е една официална световна образователна политика по отношение на деца и ученици със специални образователни потребности (СОП). Разглеждат се някои важни компоненти на приобщаващото образование, като органзиция, финансиране, роля на специалните училища, възможности на специалните класове, прехода към зряла възраст и към пазара на труда, квалификацията на учителите, като съществени предпоставки за успешно приобщаване. Правят се и множество сравнителни съпоставки със състоянието на приобщаващото образование в други страни по света.
Ключови думи: приобщаващо образование, ученици със СОП, добри практики

Abstract: Inclusive education has been an official world educational policy for children and pupils with special educational needs (SEN) for years. Some important components of inclusive education, such as organization, funding, the role of special schools and special classes, transition to adulthood and to the labor market, teacher qualifications as essential prerequisites for successful inclusion, are considered. Many comparisons with the state of inclusive education in other countries around the world are made.
Key words: Inclusive education, students with SEN, best practices

Integrated and Inclusive Education of Students with Special Educational Needs

The tactile perception and exploration of art forms by blind persons has been of interest by many... more The tactile perception and exploration of art forms by blind persons has been of interest by many researchers throughout the years. Blind individuals have to perceive different art forms because as Reeve (1991) stated: " It gives visually impaired people the opportunity to share in the cultural, social and spiritual life of our society and heritage " (p.93). In the same time visually impaired people do not have the same amount of access to art forms as sighted persons do. Some reasons for this are: 1. The sensory and perceptive restrictions which narrow the range of the accessible art forms and exclude those which can be perceived only visually. As a matter of fact this is the largest and most spread group of art forms – oil paintings, graphics, watercolors. 2. Restrictions set by the sighted people – e.g. the no-allowance in many museums and art galleries the art forms to be touched and perceived tactually. The influence of this particular restriction has been decreased in the past few decades as the attention to the restricted access has been quite high. However, it was in 1988 when Raffrey pointed out that: " In recent years a range of art forms has become more accessible to visually handicapped people ". There have been also quite many international projects in the past decade that deal with the issue of making museums and art galleries more accessible to visually impaired people. Among them are: • Erasmus+ project called BaGMIVI (Bridging the Gap between Museums and Individuals with Visual Impairments) – www.bagmivi.eu • Erasmus+ project on accessibility of museums to visually impaired persons-http:// www.ambavis.eu/ • And others. The special literature has also debated on the tactile perception of art forms by visually impaired. Some earlier studies as for instance the one of Revesz (1950) consider that all the aesthetic insight and thus all artistic creation depends on vision and therefore anyone born blind could possibly develop more than rudimentary aesthetic sense. Later, Lowenfeld & Brittain (1964) put much more concerns on the importance of the sculpture as a subjective creative expression of the blind that on the adherence to the aesthetic " standards " of the sighted. Similarly, Everett & Gilbert (1992) emphasized on the assumption that we might regard people born blind as being from a different artistic culture and doubted that the sighted people should really expect blind to accept

В Съавторство с Ваня Арабаджиева и Жейна Бъчварова

Монографията разглежда същността на аутистичния спектър, неговите характеристик, описва някои ска... more Монографията разглежда същността на аутистичния спектър, неговите характеристик, описва някои скали и оценъчни процедури, черз които възможно най-рано и най-точно да се извърши поставянето на диагноза. Особено внимание се обръща на различни съществувавщи стратегии, подходи, програми и методики на работа, обучение и въздействие при децата и учениците от аутистчния спектър. Специална глава разглежда въпроса с моделирането и оформянето на околната среда по подходящ начин и прилагането на разнообразие от техники в класната стая, които да увеличати насърчат учебните, поведенческите, социалните и комуникативните способности на децата с аутизъм. Описани са особеностите в поведението и различните проблемни поведения, които могат да демонстрират учениците от аутистичния спектър, както и тяхното адекватно и подходящо адресиране.

With many co-authors: Allesandro Caforio, Ali Rashidi, Ana maria Cotovonu, Denis Riabov, Dimitar... more With many co-authors: Allesandro Caforio, Ali Rashidi, Ana maria Cotovonu, Denis Riabov, Dimitar Ivanchev, Mirolyba Madjarova, Imma Miralles, Joce LLorka, Persa Tserkezou, Luka Cerniglia, Mario Spatafora, Vaso Anastasoupoulou