Diana Patricia De Castro Daza | Universidad del Valle - Colombia (original) (raw)
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Books by Diana Patricia De Castro Daza
De Castro, D.; Barbato, S. & Buriticá, M. (2017). La escritura conjunta entre niños mediada por e... more De Castro, D.; Barbato, S. & Buriticá, M. (2017). La escritura conjunta entre niños mediada por el computador. En F. Borges, S. Barbato & A. Sobrinho. Experiências innovadoras e identidade. Formação de professores, transmídia e criatividade (pp. 155 - 179). Recife: Ed. UFPE.
El libro es una producción colectiva en la que participamos docentes de 17 grupos de investigació... more El libro es una producción colectiva en la que participamos docentes de 17 grupos de investigación de 17 universidades colombianas.
Papers by Diana Patricia De Castro Daza
El artículo presenta una revisión de diferentes propuestas metodológicas en investigaciones sobre... more El artículo presenta una revisión de diferentes propuestas metodológicas en investigaciones sobre producción textual con niños, con un énfasis en los textos narrativos. Las características de los diseños metodológicos permiten reconocer distintas tensiones que le exigen al investigador posicionarse frente a un conjunto de posibilidades para plantear una actividad de escritura. Posterior a esta revisión, se presenta la metodología de la investigación desarrollada sobre escritura colaborativa entre niños en el computador y los análisis realizados a esta metodología. De este modo, el texto contribuye con la reflexión sobre las metodologías de trabajo con niños, los estudios sobre producción textual y las prácticas de escritura en diferentes entornos, entre ellos el escolar.
El objetivo de este estudio es explorar el establecimiento de la coherencia en narraciones orales... more El objetivo de este estudio es explorar el establecimiento de la coherencia en narraciones orales y escritas en tres niños con antecedentes neurológicos perinatales, a partir de una tarea de construcción de narraciones con base en dos fuentes generativas. La metodología se centra en la construcción de estudios de caso, por tanto se hace énfasis en las particularidades de los desempeños, los cuales son analizados a la luz de la perspectiva de la psicología del desarrollo cognitivo y la neuropsicología, con miras a comprender el sujeto y trascender la apreciación del déficit y la dificultad. En los resultados las producciones orales y escritas de los niños se caracterizan por expresar la coherencia como un funcionamiento cognitivo establecido por el sujeto.
From a cognitive development perspective and narrative, we intend to carry out an exploration on ... more From a cognitive development perspective and narrative, we intend to carry out an exploration on mind’s recursive operations in cognitive processes of textual revision in 10 year-old children. This article presents results about an exploratory researching in which children develop an individual writing task starting from a generative source. An image with two enunciated from which they begin a textual composition process that contemplates three written productions and two talks. This way, it is carried out a pursuing of transformations, comments and signalizations that each boy elaborates on his own narration. In the article we show up the subject prototypical performances in its revision processes that impact positively about the text coherence. The boy's process composition shows revision processes about structural aspects of narration and recursive operations in its operating form. The results of the present study allow us to affirm that revision implies a cognitive distancing when assuming a reader and writer double role, and the establishment of marks that are located in relationship. This way, they give place to recursive operations in those that are accepted alternative of solution temporarily in front of the spaces problem of the writing that then will be reopening to be reprocessed. The article offers contributions to education, in particular to writing practices that are in consonance with children capacities, its development moments, the demands and cognitive operations applied during the composition.
El artículo contribuye con la reflexión académica sobre las prácticas de lectura y escritura en l... more El artículo contribuye con la reflexión académica sobre las prácticas de lectura y escritura en la educación superior, realizada en el marco de la investigación interinstitucional financiada por Colciencias “¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país”, investigación nacional que convocó a 17 universidades. Con este fin se presentan algunos resultados de una encuesta aplicada a estudiantes universitarios de las instituciones participantes en el proyecto. Se plantea una reflexión sobre la alfabetización académica desde el análisis de los resultados de la encuesta, que enfatiza en las preguntas sobre qué leen y escriben los estudiantes universitarios, y con qué propósito lo hacen. La encuesta muestra como tendencias el predominio en la lectura y la escritura de apuntes de clase, y de las actividades académicas relacionadas con la evaluación, aspectos que son analizados desde las prácticas educativas propuestas en las instituciones y los funcionamientos cognitivos implicados en la escritura.
Esta investigación se enmarca en la Psicología del Desarrollo Cognitivo, su propósito es identifi... more Esta investigación se enmarca en la Psicología del Desarrollo Cognitivo, su propósito es identificar los procesos de revisión en las reescrituras elaboradas por niños de 10 años y su incidencia en el establecimiento de la coherencia de textos narrativos. El análisis cualitativo y estadístico de tres producciones escritas y dos conversatorios de 30 niños de 10 años, permite identificar tanto los diferentes tipos de incidencia que tiene la revisión sobre la coherencia, como las trayectorias que siguen los niños para lograr transformaciones a nivel estructural y discursivo. El análisis de los cambios que los niños realizan en sus producciones escritas, permite conocer las transformaciones en la coherencia y da cuenta de avances, retrocesos, oscilaciones y permanencia en los desempeños. Finalmente, se identifican funcionamientos mentales decisivos en el establecimiento de la coherencia y dimensiona la importancia de propuestas educativas que focalicen en la revisión.
En este escrito se abordan investigaciones teóricas y empíricas que desarrollan conceptualizacion... more En este escrito se abordan investigaciones teóricas y empíricas que desarrollan conceptualizaciones en torno a los procesos cognitivos involucrados en la composición textual, en particular se analiza el proceso de revisión que alude a las evaluaciones realizadas por el sujeto sobre su propio texto – planes, borradores, notas, escritos en general – y las posibilidades de realizar ajustes y correcciones. Estos procesos son de gran interés para la disciplina psicológica porque implican funcionamientos de orden cognitivo y metacognitivo dado que el sujeto vuelve sobre su propio pensamiento y sobre el discurso ya elaborado, para evaluar la adecuación, pertinencia y coherencia de lo propuesto. Los procesos de revisión son considerados como los más importantes y constitutivos de la naturaleza de la composición escrita, ellos han sido conceptualizados e investigados por Flower y Hayes, Scardamalia y Bereiter, Camps, McCutchen, Cassany, Allan y Chanquoy, Miras, Rijlaarsdam, Couzijn y Van Den Bergh, entre otros; autores de referencia en este artículo para la reflexión sobre el proceso de revisión en la producción textual en niños. A partir del panorama propuesto se plantea una reflexión sobre las implicaciones de la concepción de escritura, el reconocimiento de las competencias y los procesos puestos en marcha por los niños en la educación y en las propuestas pedagógicas.
En este escrito se plantea una reflexión sobre la importancia del lenguaje en los ámbitos educati... more En este escrito se plantea una reflexión sobre la importancia del lenguaje en los ámbitos educativos, en particular, sobre el poder de las palabras en el aula. Para desarrollar la reflexión, se proponen diferentes interrogantes que guían el escrito, entre ellos, por qué es importante el lenguaje, cómo se dialoga en los contextos educativos, qué modelos de estudiantes configuran las palabras de los educadores, qué tipo de consignas y preguntas caracterizan los ámbitos educativos. De este modo, se realiza un análisis sobre las dinámicas que generalmente se establecen en el aula, los tipos de interacción que se propician, cómo transita y quién asume la palabra en los espacios educativos. Finalmente, el artículo realiza una invitación a todos los educadores de los diferentes niveles de escolaridad para dar apertura y mantener un espacio de reflexión sobre sus propias prácticas pedagógicas, ejercicio indispensable para avanzar en la construcción de propuestas educativas que favorezcan estudiantes más activos, analíticos, que asuman una palabra y reconozcan la de otros, que tomen la iniciativa y construyan conocimiento en interacciones en las que se incluya el bagaje cultural encarnado en los textos.
E-Book by Diana Patricia De Castro Daza
De Castro, D. y Barbato, S. (2014) A construção de narrações na escola: um convite a práticas de ... more De Castro, D. y Barbato, S. (2014) A construção de narrações na escola: um convite a práticas de escrita com crianças e jovens através de diferentes mídias. Em: Andrea C. Versuti, Rossana Beraldo & Vicente Gosciola (Organizadores). Formação de Professores: Transmídia, Conhecimento e Criatividade. Novas linguagens, teorias e práticas para o professor contemporâneo. Recife: Editora UFPE.
De Castro, D.; Barbato, S. & Buriticá, M. (2017). La escritura conjunta entre niños mediada por e... more De Castro, D.; Barbato, S. & Buriticá, M. (2017). La escritura conjunta entre niños mediada por el computador. En F. Borges, S. Barbato & A. Sobrinho. Experiências innovadoras e identidade. Formação de professores, transmídia e criatividade (pp. 155 - 179). Recife: Ed. UFPE.
El libro es una producción colectiva en la que participamos docentes de 17 grupos de investigació... more El libro es una producción colectiva en la que participamos docentes de 17 grupos de investigación de 17 universidades colombianas.
El artículo presenta una revisión de diferentes propuestas metodológicas en investigaciones sobre... more El artículo presenta una revisión de diferentes propuestas metodológicas en investigaciones sobre producción textual con niños, con un énfasis en los textos narrativos. Las características de los diseños metodológicos permiten reconocer distintas tensiones que le exigen al investigador posicionarse frente a un conjunto de posibilidades para plantear una actividad de escritura. Posterior a esta revisión, se presenta la metodología de la investigación desarrollada sobre escritura colaborativa entre niños en el computador y los análisis realizados a esta metodología. De este modo, el texto contribuye con la reflexión sobre las metodologías de trabajo con niños, los estudios sobre producción textual y las prácticas de escritura en diferentes entornos, entre ellos el escolar.
El objetivo de este estudio es explorar el establecimiento de la coherencia en narraciones orales... more El objetivo de este estudio es explorar el establecimiento de la coherencia en narraciones orales y escritas en tres niños con antecedentes neurológicos perinatales, a partir de una tarea de construcción de narraciones con base en dos fuentes generativas. La metodología se centra en la construcción de estudios de caso, por tanto se hace énfasis en las particularidades de los desempeños, los cuales son analizados a la luz de la perspectiva de la psicología del desarrollo cognitivo y la neuropsicología, con miras a comprender el sujeto y trascender la apreciación del déficit y la dificultad. En los resultados las producciones orales y escritas de los niños se caracterizan por expresar la coherencia como un funcionamiento cognitivo establecido por el sujeto.
From a cognitive development perspective and narrative, we intend to carry out an exploration on ... more From a cognitive development perspective and narrative, we intend to carry out an exploration on mind’s recursive operations in cognitive processes of textual revision in 10 year-old children. This article presents results about an exploratory researching in which children develop an individual writing task starting from a generative source. An image with two enunciated from which they begin a textual composition process that contemplates three written productions and two talks. This way, it is carried out a pursuing of transformations, comments and signalizations that each boy elaborates on his own narration. In the article we show up the subject prototypical performances in its revision processes that impact positively about the text coherence. The boy's process composition shows revision processes about structural aspects of narration and recursive operations in its operating form. The results of the present study allow us to affirm that revision implies a cognitive distancing when assuming a reader and writer double role, and the establishment of marks that are located in relationship. This way, they give place to recursive operations in those that are accepted alternative of solution temporarily in front of the spaces problem of the writing that then will be reopening to be reprocessed. The article offers contributions to education, in particular to writing practices that are in consonance with children capacities, its development moments, the demands and cognitive operations applied during the composition.
El artículo contribuye con la reflexión académica sobre las prácticas de lectura y escritura en l... more El artículo contribuye con la reflexión académica sobre las prácticas de lectura y escritura en la educación superior, realizada en el marco de la investigación interinstitucional financiada por Colciencias “¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país”, investigación nacional que convocó a 17 universidades. Con este fin se presentan algunos resultados de una encuesta aplicada a estudiantes universitarios de las instituciones participantes en el proyecto. Se plantea una reflexión sobre la alfabetización académica desde el análisis de los resultados de la encuesta, que enfatiza en las preguntas sobre qué leen y escriben los estudiantes universitarios, y con qué propósito lo hacen. La encuesta muestra como tendencias el predominio en la lectura y la escritura de apuntes de clase, y de las actividades académicas relacionadas con la evaluación, aspectos que son analizados desde las prácticas educativas propuestas en las instituciones y los funcionamientos cognitivos implicados en la escritura.
Esta investigación se enmarca en la Psicología del Desarrollo Cognitivo, su propósito es identifi... more Esta investigación se enmarca en la Psicología del Desarrollo Cognitivo, su propósito es identificar los procesos de revisión en las reescrituras elaboradas por niños de 10 años y su incidencia en el establecimiento de la coherencia de textos narrativos. El análisis cualitativo y estadístico de tres producciones escritas y dos conversatorios de 30 niños de 10 años, permite identificar tanto los diferentes tipos de incidencia que tiene la revisión sobre la coherencia, como las trayectorias que siguen los niños para lograr transformaciones a nivel estructural y discursivo. El análisis de los cambios que los niños realizan en sus producciones escritas, permite conocer las transformaciones en la coherencia y da cuenta de avances, retrocesos, oscilaciones y permanencia en los desempeños. Finalmente, se identifican funcionamientos mentales decisivos en el establecimiento de la coherencia y dimensiona la importancia de propuestas educativas que focalicen en la revisión.
En este escrito se abordan investigaciones teóricas y empíricas que desarrollan conceptualizacion... more En este escrito se abordan investigaciones teóricas y empíricas que desarrollan conceptualizaciones en torno a los procesos cognitivos involucrados en la composición textual, en particular se analiza el proceso de revisión que alude a las evaluaciones realizadas por el sujeto sobre su propio texto – planes, borradores, notas, escritos en general – y las posibilidades de realizar ajustes y correcciones. Estos procesos son de gran interés para la disciplina psicológica porque implican funcionamientos de orden cognitivo y metacognitivo dado que el sujeto vuelve sobre su propio pensamiento y sobre el discurso ya elaborado, para evaluar la adecuación, pertinencia y coherencia de lo propuesto. Los procesos de revisión son considerados como los más importantes y constitutivos de la naturaleza de la composición escrita, ellos han sido conceptualizados e investigados por Flower y Hayes, Scardamalia y Bereiter, Camps, McCutchen, Cassany, Allan y Chanquoy, Miras, Rijlaarsdam, Couzijn y Van Den Bergh, entre otros; autores de referencia en este artículo para la reflexión sobre el proceso de revisión en la producción textual en niños. A partir del panorama propuesto se plantea una reflexión sobre las implicaciones de la concepción de escritura, el reconocimiento de las competencias y los procesos puestos en marcha por los niños en la educación y en las propuestas pedagógicas.
En este escrito se plantea una reflexión sobre la importancia del lenguaje en los ámbitos educati... more En este escrito se plantea una reflexión sobre la importancia del lenguaje en los ámbitos educativos, en particular, sobre el poder de las palabras en el aula. Para desarrollar la reflexión, se proponen diferentes interrogantes que guían el escrito, entre ellos, por qué es importante el lenguaje, cómo se dialoga en los contextos educativos, qué modelos de estudiantes configuran las palabras de los educadores, qué tipo de consignas y preguntas caracterizan los ámbitos educativos. De este modo, se realiza un análisis sobre las dinámicas que generalmente se establecen en el aula, los tipos de interacción que se propician, cómo transita y quién asume la palabra en los espacios educativos. Finalmente, el artículo realiza una invitación a todos los educadores de los diferentes niveles de escolaridad para dar apertura y mantener un espacio de reflexión sobre sus propias prácticas pedagógicas, ejercicio indispensable para avanzar en la construcción de propuestas educativas que favorezcan estudiantes más activos, analíticos, que asuman una palabra y reconozcan la de otros, que tomen la iniciativa y construyan conocimiento en interacciones en las que se incluya el bagaje cultural encarnado en los textos.
De Castro, D. y Barbato, S. (2014) A construção de narrações na escola: um convite a práticas de ... more De Castro, D. y Barbato, S. (2014) A construção de narrações na escola: um convite a práticas de escrita com crianças e jovens através de diferentes mídias. Em: Andrea C. Versuti, Rossana Beraldo & Vicente Gosciola (Organizadores). Formação de Professores: Transmídia, Conhecimento e Criatividade. Novas linguagens, teorias e práticas para o professor contemporâneo. Recife: Editora UFPE.