Christophe dos Santos | Université Lumière Lyon 2 (original) (raw)
Papers by Christophe dos Santos
Travaux de didactique du français langue étrangère, 2011
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Université Francois Rabelais - Tours, 2019
Évaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un défi majeur compte tenu de l'hétér... more Évaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un défi majeur compte tenu de l'hétérogénéité clinique et de la variabilité des contextes et des pratiques linguistiques. Au Liban, les enfants sont exposés précocement à plusieurs langues dans leurs environnements scolaire et social. Néanmoins, les études sur le lexique des enfants bilingues avec TSA en termes d'exploration et d'évaluation sont rares. En ce qui concerne les enfants libanais avec TSA, ce domaine du développement du langage n'a encore jamais été exploré. Cette étude examine tout d'abord les performances d'enfants libanais bilingues avec TSA à des tests lexicaux en compréhension et en production issus d'une batterie standardisée, l'ELO-L, et des épreuves expérimentales du LITMUS-CLT-LB. Dans un second temps, sont abordées les questions de la faisabilité et de la transposition de ces subtests lexicaux auprès de cette population. L'étude a été menée auprès d'un échantillon de 33 enfants libanais bilingues avec TSA, âgés de 5 ans à 11 ans 8 mois (M=7 ;3 ans, ET= 1 ;8 ans) et d'un échantillon de 19 orthophonistes, ayant répondu à un questionnaire sur l'applicabilité des épreuves auprès de la population d'enfants avec TSA. Les résultats montrent une concordance entre les subtests lexicaux de l'ELO-L et les épreuves LITMUS-CLT-LB. Aucune amélioration des performances liée au groupe d'âge n'a été observée. Toutefois, notre population a obtenu de meilleures performances dans la dénomination des noms que dans la dénomination des verbes, et de meilleures performances en compréhension qu'en production. Les outils proposés sont applicables auprès des enfants avec TSA, avec, cependant, une nécessité d'adaptations au niveau de la méthodologie de leur utilisation. Les résultats aux différentes épreuves devraient néanmoins être interprétés en fonction de facteurs internes liés à l'enfant (niveau cognitif, sévérité de l'autisme), et au regard des données concernant l'exposition de l'enfant aux langues qui l'entourent.
SHS Web of Conferences
Après des travaux montrant un déficit d’inhibition des détails et un traitement peu spontané de l... more Après des travaux montrant un déficit d’inhibition des détails et un traitement peu spontané de la structure globale chez des enfants dyslexiques de surface (DS) monolingues français, ce déséquilibre des analyses visuo-attentionnelles globale/locale est étudié chez 15 enfants dyslexiques bilingues français-arabe (7 DS, 8 dyslexiques phonologiques (DP)) et des contrôles. Des lettres arabes hiérarchisées complètent les lettres latines et les dessins hiérarchisés du test initial. Les résultats confirment chez les enfants bilingues DS les deux anomalies étudiées, particulièrement avec les dessins et les lettres arabes hiérarchisées. Chez les enfants DS, ce déséquilibre global/local est corrélé au déficit en lecture des mots irréguliers, caractéristique de la DS, et à l’efficacité en lecture de mots réguliers. Chez les enfants DP, l’inhibition des détails, moins déficitaire, est néanmoins corrélée aux difficultés avec les mots irréguliers, révélant un déficit cognitif sous-jacent à prend...
Le vocabulaire est un indicateur essentiel du developpement langagier. Au Liban, les orthophonist... more Le vocabulaire est un indicateur essentiel du developpement langagier. Au Liban, les orthophonistes ne disposent d’aucun outil d’evaluation objectif, adapte et etalonne pour les enfants libanais de moins de 3 ans qui vivent dans un contexte plurilingue. Pour pallier ce manque, une adaptation trilingue (arabe libanais, francais et anglais) de la version longue du questionnaire parental « MacArthur-Bates Communicative Development Inventories: words and gestures » ou CDI-I (Fenson et al., 1993) a ete realisee. Le vocabulaire de 112 enfants libanais vivant dans un contexte plurilingue âges entre 8 et 16 mois a ete analyse avec cet outil. Aucune difference statistiquement significative quant au nombre de mots n’a ete constatee entre les filles et les garcons, tant en comprehension qu’en production. Aucune difference n’a ete constatee entre les aines et puines. L’analyse du nombre de mots acquis par categorie a permis de mettre en evidence dans le lexique precoce de l’enfant libanais, une...
Lidil, 2015
How to analyze consonant harmonies in child language? Consonant harmony is a common phenomenon in... more How to analyze consonant harmonies in child language? Consonant harmony is a common phenomenon in child language. Most of the previous studies on this type of harmony consider this phenomenon as unified. However, pattern production variety prompted us to propose the existence of two distinct phenomena that we call filling consonant harmony and uniformizing consonant harmony. In the first case, the harmony would be due to the fact that one of the two natural classes of the word is not yet acquired. In the second case, the harmony would be due to not yet mastered co-occurrence of two different natural classes within the word. Our assumption on consonant harmony implies finding out the age of acquisition of natural classes for each child, we thus propose a methodology in two steps: the first step consists in studying the acquisition of natural classes, and the second step consists in studying consonant harmonies. Our assumption about the existence of two distinct consonant harmonies with their own pattern was confirmed by the results obtained using our methodology.
Clinical linguistics & phonetics, Jan 25, 2017
Since norms for vocabulary acquisition in Lebanese bilingual children (L1: Lebanese, L2: French a... more Since norms for vocabulary acquisition in Lebanese bilingual children (L1: Lebanese, L2: French and/or English) do not yet exist, clinical assessment based on normative data and using appropriate tools remains difficult for speech and language therapists. The current study focuses on exploring and comparing lexical performances of typically developing Lebanese bilingual children (32 Bi-TD, aged 5;7 to 6;9) and those with specific language impairment (10 Bi-SLI, aged 5;9 to 7;10), using cross-linguistic lexical tasks (LITMUS-CLT, COST Action IS0804, 2011) in Lebanese Arabic language (CLT-LB), specific to the Lebanese context. The results confirm that typically developing children have better lexical skills, especially expressive skills, than their peers with specific language impairment. Expressive and receptive performance by both groups of children was found to depend on word class (nouns and verbs). Bi-TD children were more accurate at naming and recognising verbs than the Bi-SLI ...
SHS Web of Conferences, 2016
Dans cet article, nous rendons compte de l'utilisation de trois tâches dites LITMUS (Language Imp... more Dans cet article, nous rendons compte de l'utilisation de trois tâches dites LITMUS (Language Impairment Testing in Multilingual Settings) pour distinguer des enfants bilingues avec trouble spécifique du langage oral (TSL) et des enfants bilingues à développement typique (DT) en France, notamment une tâche de répétition de non mots (LITMUS-NWR-French), une tâche de répétition de phrases (LITMUS-SR-French), ainsi qu'un questionnaire parental (LITMUS-PABIQ). Les 82 enfants bilingues évalués, âgés de 5 à 8 ans, étaient exposés au français et soit à l'arabe, au portugais ou au turc. Ils ont été recrutés à travers des établissements scolaires et des cabinets d'orthophonie puis divisés en deux groupes à partir des informations obtenues à travers le questionnaire parental ainsi que de leurs scores à des épreuves langagières standardisés dans leurs deux langues. Nous avons ainsi obtenu un groupe d'enfants bilingues à développement typique (Bi-DT, n = 61) et un groupe d'enfants bilingues avec TSL (Bi-TSL, n = 21). Des enfants monolingues appariés en âge et servant de groupes témoins ont également participé à cette étude : 17 enfants avec TSL et 38 avec DT. Les enfants du groupe Bi-DT ont obtenu des résultats significativement supérieurs à ceux du groupe Bi-TSL à chacune des tâches de répétition. La même tendance a été observée pour les groupes Mo-TD et Mo-TSL. De plus, différents facteurs extra-linguistiques liés au contexte d'apprentissage des enfants bilingues n'ont eu qu'un impact minime sur la performance à ces épreuves.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2016
ABSTRACT This paper compared the vocabulary size of a group of 250 bilinguals aged 24–36 months a... more ABSTRACT This paper compared the vocabulary size of a group of 250 bilinguals aged 24–36 months acquiring six different language pairs using an analogous tool, and attempted to identify factors that influence vocabulary sizes and ultimately place children at risk for language delay. Each research group used adaptations of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventories: Words and Sentences and a specially designed developmental and language background questionnaire to gather information on risk factors for language impairment, demographic and language exposure variables. The results showed a wide range in vocabulary development which could be somewhat attributed to mothers’ education status, parental concerns about language development and amount of exposure to the second language. We looked at those children performing below the 10th and above the 90th percentile to determine what factors were related to their vocabulary size. Features of the entire group of lower performing children were fewer than 50 words and the absence of two-word combinations by 24 months, lower levels of parental education and parental concerns about language development. The implications for identifying bilingual children at risk for language impairment as well as the language enrichment that might be needed for young bilinguals are outlined.
elisa.ddl.ish-lyon.cnrs.fr
La catégorie prosodique à laquelle appartient la consonne en position finale de mot est l'ob... more La catégorie prosodique à laquelle appartient la consonne en position finale de mot est l'objet d'un débat passionné au sein de la communauté linguistique. Le principal point en litige concerne la manière dont la consonne finale est ancrée à la structure ...
International journal of language & communication disorders, Jan 23, 2018
The detection of specific language impairment (SLI) in children growing up bilingually presents p... more The detection of specific language impairment (SLI) in children growing up bilingually presents particular challenges for clinicians. Non-word repetition (NWR) and sentence repetition (SR) tasks have proven to be the most accurate diagnostic tools for monolingual populations, raising the question of the extent of their usefulness in different bilingual populations. To determine the diagnostic accuracy of NWR and SR tasks that incorporate phonological/syntactic complexity as discussed in recent linguistic theory. The tasks were developed as part of the Language Impairment Testing in Multilingual Settings (LITMUS) toolkit, in two different national settings, France and Germany, and investigated children with three different home languages: Arabic, Portuguese and Turkish. NWR and SR tasks developed in parallel were administered to 151 bilingual children, aged 5;6-8;11, in France and in Germany, to 64 children in speech-language therapy (SLT) and to 87 children not in SLT, whose first l...
This paper investigates positional effects within the word in the acquisition of French as a firs... more This paper investigates positional effects within the word in the acquisition of French as a first language. We consider two levels of prosodic representation: the prosodic word and the foot (feet having strong and weak positions). We study only consonantal material. The results show that the prosodic word plays a central role in licensing features. This results in processes such as harmony and metathesis, all of which support the assumption that strong positions enable licensing of marked segments. If a marked segment is present in weak position, a strong position will attract it through consonant harmony or metathesis. Those phenomena appear only in early child production when markedness constraints have a higher rank in the hierarchy of constraints than faithfulness constraints.
Evaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un defi majeur compte tenu de l’heter... more Evaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un defi majeur compte tenu de l’heterogeneite clinique et de la variabilite des contextes et des pratiques linguistiques. Au Liban, les enfants sont exposes precocement a plusieurs langues dans leurs environnements scolaire et social. Neanmoins, les etudes sur le lexique des enfants bilingues avec TSA en termes d’exploration et d’evaluation sont rares. En ce qui concerne les enfants libanais avec TSA, ce domaine du developpement du langage n’a encore jamais ete explore. Cette etude examine tout d’abord les performances d’enfants libanais bilingues avec TSA a des tests lexicaux en comprehension et en production issus d’une batterie standardisee, l’ELO-L, et des epreuves experimentales du LITMUS-CLT-LB. Dans un second temps, sont abordees les questions de la faisabilite et de la transposition de ces subtests lexicaux aupres de cette population. L’etude a ete menee aupres d’un echantillon de 33 enfants libanais bilingues avec ...
Children with specific language impairment (SLI) are especially sensitive to phonological complex... more Children with specific language impairment (SLI) are especially sensitive to phonological complexity. A particular deficit on consonants is reported in the literature (Gallon et al., 2007, for consonant clusters, Tamburelli & Jones, 2013, for coda position). These difficulties can cause reduction of consonant clusters resulting in a simple CV syllables as in (1a), in production of an epenthetic vowel in order to break the cluster as in (1b) (Marshall et al., 2002, Marshall et al., 2003):
Linguistic Approaches to Bilingualism, 2017
We report on the usefulness of three LITMUS tools in distinguishing bilingual children with SLI (... more We report on the usefulness of three LITMUS tools in distinguishing bilingual children with SLI (Bi-SLI) from bilingual children with typical development (Bi-TD), in France: LITMUS-NWR-FR (non-word repetition), LITMUS-SR-FR (sentence repetition), and LITMUS-PABIQ (parental questionnaire). 82 bilingual children, aged 5–8, who had all been exposed to both French and either Arabic, Portuguese or Turkish, recruited both in ordinary schools and in SLP practices, were divided into Bi-TD (n = 61) and Bi-SLI (n = 21) groups based on parental questionnaire (LITMUS-PABIQ) information and standardized language scores in each language. Monolingual controls included 17 children with SLI and 37 TD children. NWR and SR significantly distinguished between the Bi-TD and the Bi-SLI children, and there was minimal impact of different factors related to bilingual development on children’s performance.
Travaux de didactique du français langue étrangère, 2011
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - Université Francois Rabelais - Tours, 2019
Évaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un défi majeur compte tenu de l'hétér... more Évaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un défi majeur compte tenu de l'hétérogénéité clinique et de la variabilité des contextes et des pratiques linguistiques. Au Liban, les enfants sont exposés précocement à plusieurs langues dans leurs environnements scolaire et social. Néanmoins, les études sur le lexique des enfants bilingues avec TSA en termes d'exploration et d'évaluation sont rares. En ce qui concerne les enfants libanais avec TSA, ce domaine du développement du langage n'a encore jamais été exploré. Cette étude examine tout d'abord les performances d'enfants libanais bilingues avec TSA à des tests lexicaux en compréhension et en production issus d'une batterie standardisée, l'ELO-L, et des épreuves expérimentales du LITMUS-CLT-LB. Dans un second temps, sont abordées les questions de la faisabilité et de la transposition de ces subtests lexicaux auprès de cette population. L'étude a été menée auprès d'un échantillon de 33 enfants libanais bilingues avec TSA, âgés de 5 ans à 11 ans 8 mois (M=7 ;3 ans, ET= 1 ;8 ans) et d'un échantillon de 19 orthophonistes, ayant répondu à un questionnaire sur l'applicabilité des épreuves auprès de la population d'enfants avec TSA. Les résultats montrent une concordance entre les subtests lexicaux de l'ELO-L et les épreuves LITMUS-CLT-LB. Aucune amélioration des performances liée au groupe d'âge n'a été observée. Toutefois, notre population a obtenu de meilleures performances dans la dénomination des noms que dans la dénomination des verbes, et de meilleures performances en compréhension qu'en production. Les outils proposés sont applicables auprès des enfants avec TSA, avec, cependant, une nécessité d'adaptations au niveau de la méthodologie de leur utilisation. Les résultats aux différentes épreuves devraient néanmoins être interprétés en fonction de facteurs internes liés à l'enfant (niveau cognitif, sévérité de l'autisme), et au regard des données concernant l'exposition de l'enfant aux langues qui l'entourent.
SHS Web of Conferences
Après des travaux montrant un déficit d’inhibition des détails et un traitement peu spontané de l... more Après des travaux montrant un déficit d’inhibition des détails et un traitement peu spontané de la structure globale chez des enfants dyslexiques de surface (DS) monolingues français, ce déséquilibre des analyses visuo-attentionnelles globale/locale est étudié chez 15 enfants dyslexiques bilingues français-arabe (7 DS, 8 dyslexiques phonologiques (DP)) et des contrôles. Des lettres arabes hiérarchisées complètent les lettres latines et les dessins hiérarchisés du test initial. Les résultats confirment chez les enfants bilingues DS les deux anomalies étudiées, particulièrement avec les dessins et les lettres arabes hiérarchisées. Chez les enfants DS, ce déséquilibre global/local est corrélé au déficit en lecture des mots irréguliers, caractéristique de la DS, et à l’efficacité en lecture de mots réguliers. Chez les enfants DP, l’inhibition des détails, moins déficitaire, est néanmoins corrélée aux difficultés avec les mots irréguliers, révélant un déficit cognitif sous-jacent à prend...
Le vocabulaire est un indicateur essentiel du developpement langagier. Au Liban, les orthophonist... more Le vocabulaire est un indicateur essentiel du developpement langagier. Au Liban, les orthophonistes ne disposent d’aucun outil d’evaluation objectif, adapte et etalonne pour les enfants libanais de moins de 3 ans qui vivent dans un contexte plurilingue. Pour pallier ce manque, une adaptation trilingue (arabe libanais, francais et anglais) de la version longue du questionnaire parental « MacArthur-Bates Communicative Development Inventories: words and gestures » ou CDI-I (Fenson et al., 1993) a ete realisee. Le vocabulaire de 112 enfants libanais vivant dans un contexte plurilingue âges entre 8 et 16 mois a ete analyse avec cet outil. Aucune difference statistiquement significative quant au nombre de mots n’a ete constatee entre les filles et les garcons, tant en comprehension qu’en production. Aucune difference n’a ete constatee entre les aines et puines. L’analyse du nombre de mots acquis par categorie a permis de mettre en evidence dans le lexique precoce de l’enfant libanais, une...
Lidil, 2015
How to analyze consonant harmonies in child language? Consonant harmony is a common phenomenon in... more How to analyze consonant harmonies in child language? Consonant harmony is a common phenomenon in child language. Most of the previous studies on this type of harmony consider this phenomenon as unified. However, pattern production variety prompted us to propose the existence of two distinct phenomena that we call filling consonant harmony and uniformizing consonant harmony. In the first case, the harmony would be due to the fact that one of the two natural classes of the word is not yet acquired. In the second case, the harmony would be due to not yet mastered co-occurrence of two different natural classes within the word. Our assumption on consonant harmony implies finding out the age of acquisition of natural classes for each child, we thus propose a methodology in two steps: the first step consists in studying the acquisition of natural classes, and the second step consists in studying consonant harmonies. Our assumption about the existence of two distinct consonant harmonies with their own pattern was confirmed by the results obtained using our methodology.
Clinical linguistics & phonetics, Jan 25, 2017
Since norms for vocabulary acquisition in Lebanese bilingual children (L1: Lebanese, L2: French a... more Since norms for vocabulary acquisition in Lebanese bilingual children (L1: Lebanese, L2: French and/or English) do not yet exist, clinical assessment based on normative data and using appropriate tools remains difficult for speech and language therapists. The current study focuses on exploring and comparing lexical performances of typically developing Lebanese bilingual children (32 Bi-TD, aged 5;7 to 6;9) and those with specific language impairment (10 Bi-SLI, aged 5;9 to 7;10), using cross-linguistic lexical tasks (LITMUS-CLT, COST Action IS0804, 2011) in Lebanese Arabic language (CLT-LB), specific to the Lebanese context. The results confirm that typically developing children have better lexical skills, especially expressive skills, than their peers with specific language impairment. Expressive and receptive performance by both groups of children was found to depend on word class (nouns and verbs). Bi-TD children were more accurate at naming and recognising verbs than the Bi-SLI ...
SHS Web of Conferences, 2016
Dans cet article, nous rendons compte de l'utilisation de trois tâches dites LITMUS (Language Imp... more Dans cet article, nous rendons compte de l'utilisation de trois tâches dites LITMUS (Language Impairment Testing in Multilingual Settings) pour distinguer des enfants bilingues avec trouble spécifique du langage oral (TSL) et des enfants bilingues à développement typique (DT) en France, notamment une tâche de répétition de non mots (LITMUS-NWR-French), une tâche de répétition de phrases (LITMUS-SR-French), ainsi qu'un questionnaire parental (LITMUS-PABIQ). Les 82 enfants bilingues évalués, âgés de 5 à 8 ans, étaient exposés au français et soit à l'arabe, au portugais ou au turc. Ils ont été recrutés à travers des établissements scolaires et des cabinets d'orthophonie puis divisés en deux groupes à partir des informations obtenues à travers le questionnaire parental ainsi que de leurs scores à des épreuves langagières standardisés dans leurs deux langues. Nous avons ainsi obtenu un groupe d'enfants bilingues à développement typique (Bi-DT, n = 61) et un groupe d'enfants bilingues avec TSL (Bi-TSL, n = 21). Des enfants monolingues appariés en âge et servant de groupes témoins ont également participé à cette étude : 17 enfants avec TSL et 38 avec DT. Les enfants du groupe Bi-DT ont obtenu des résultats significativement supérieurs à ceux du groupe Bi-TSL à chacune des tâches de répétition. La même tendance a été observée pour les groupes Mo-TD et Mo-TSL. De plus, différents facteurs extra-linguistiques liés au contexte d'apprentissage des enfants bilingues n'ont eu qu'un impact minime sur la performance à ces épreuves.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2016
ABSTRACT This paper compared the vocabulary size of a group of 250 bilinguals aged 24–36 months a... more ABSTRACT This paper compared the vocabulary size of a group of 250 bilinguals aged 24–36 months acquiring six different language pairs using an analogous tool, and attempted to identify factors that influence vocabulary sizes and ultimately place children at risk for language delay. Each research group used adaptations of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventories: Words and Sentences and a specially designed developmental and language background questionnaire to gather information on risk factors for language impairment, demographic and language exposure variables. The results showed a wide range in vocabulary development which could be somewhat attributed to mothers’ education status, parental concerns about language development and amount of exposure to the second language. We looked at those children performing below the 10th and above the 90th percentile to determine what factors were related to their vocabulary size. Features of the entire group of lower performing children were fewer than 50 words and the absence of two-word combinations by 24 months, lower levels of parental education and parental concerns about language development. The implications for identifying bilingual children at risk for language impairment as well as the language enrichment that might be needed for young bilinguals are outlined.
elisa.ddl.ish-lyon.cnrs.fr
La catégorie prosodique à laquelle appartient la consonne en position finale de mot est l'ob... more La catégorie prosodique à laquelle appartient la consonne en position finale de mot est l'objet d'un débat passionné au sein de la communauté linguistique. Le principal point en litige concerne la manière dont la consonne finale est ancrée à la structure ...
International journal of language & communication disorders, Jan 23, 2018
The detection of specific language impairment (SLI) in children growing up bilingually presents p... more The detection of specific language impairment (SLI) in children growing up bilingually presents particular challenges for clinicians. Non-word repetition (NWR) and sentence repetition (SR) tasks have proven to be the most accurate diagnostic tools for monolingual populations, raising the question of the extent of their usefulness in different bilingual populations. To determine the diagnostic accuracy of NWR and SR tasks that incorporate phonological/syntactic complexity as discussed in recent linguistic theory. The tasks were developed as part of the Language Impairment Testing in Multilingual Settings (LITMUS) toolkit, in two different national settings, France and Germany, and investigated children with three different home languages: Arabic, Portuguese and Turkish. NWR and SR tasks developed in parallel were administered to 151 bilingual children, aged 5;6-8;11, in France and in Germany, to 64 children in speech-language therapy (SLT) and to 87 children not in SLT, whose first l...
This paper investigates positional effects within the word in the acquisition of French as a firs... more This paper investigates positional effects within the word in the acquisition of French as a first language. We consider two levels of prosodic representation: the prosodic word and the foot (feet having strong and weak positions). We study only consonantal material. The results show that the prosodic word plays a central role in licensing features. This results in processes such as harmony and metathesis, all of which support the assumption that strong positions enable licensing of marked segments. If a marked segment is present in weak position, a strong position will attract it through consonant harmony or metathesis. Those phenomena appear only in early child production when markedness constraints have a higher rank in the hierarchy of constraints than faithfulness constraints.
Evaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un defi majeur compte tenu de l’heter... more Evaluer le lexique des enfants bilingues avec TSA constitue un defi majeur compte tenu de l’heterogeneite clinique et de la variabilite des contextes et des pratiques linguistiques. Au Liban, les enfants sont exposes precocement a plusieurs langues dans leurs environnements scolaire et social. Neanmoins, les etudes sur le lexique des enfants bilingues avec TSA en termes d’exploration et d’evaluation sont rares. En ce qui concerne les enfants libanais avec TSA, ce domaine du developpement du langage n’a encore jamais ete explore. Cette etude examine tout d’abord les performances d’enfants libanais bilingues avec TSA a des tests lexicaux en comprehension et en production issus d’une batterie standardisee, l’ELO-L, et des epreuves experimentales du LITMUS-CLT-LB. Dans un second temps, sont abordees les questions de la faisabilite et de la transposition de ces subtests lexicaux aupres de cette population. L’etude a ete menee aupres d’un echantillon de 33 enfants libanais bilingues avec ...
Children with specific language impairment (SLI) are especially sensitive to phonological complex... more Children with specific language impairment (SLI) are especially sensitive to phonological complexity. A particular deficit on consonants is reported in the literature (Gallon et al., 2007, for consonant clusters, Tamburelli & Jones, 2013, for coda position). These difficulties can cause reduction of consonant clusters resulting in a simple CV syllables as in (1a), in production of an epenthetic vowel in order to break the cluster as in (1b) (Marshall et al., 2002, Marshall et al., 2003):
Linguistic Approaches to Bilingualism, 2017
We report on the usefulness of three LITMUS tools in distinguishing bilingual children with SLI (... more We report on the usefulness of three LITMUS tools in distinguishing bilingual children with SLI (Bi-SLI) from bilingual children with typical development (Bi-TD), in France: LITMUS-NWR-FR (non-word repetition), LITMUS-SR-FR (sentence repetition), and LITMUS-PABIQ (parental questionnaire). 82 bilingual children, aged 5–8, who had all been exposed to both French and either Arabic, Portuguese or Turkish, recruited both in ordinary schools and in SLP practices, were divided into Bi-TD (n = 61) and Bi-SLI (n = 21) groups based on parental questionnaire (LITMUS-PABIQ) information and standardized language scores in each language. Monolingual controls included 17 children with SLI and 37 TD children. NWR and SR significantly distinguished between the Bi-TD and the Bi-SLI children, and there was minimal impact of different factors related to bilingual development on children’s performance.