РОЗВИТОК RS–ТЕХНОЛОГІЇ ВСТАНОВЛЕННЯ КВАЛІМЕТРИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ (original) (raw)
Related papers
РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ
Naukovij vìsnik Ìnstitutu profesìjno-tehnìčnoï osvìti NAPN Ukraïni. Profesìjna pedagogìka, 2018
References at present, and require improvement. There are four levels of scientific achievements of students in theprocess of solving problem situations: low, medium, sufficient and high. We submit such components of problem situations as: conditions of a problem situation, a problem, problem solving, criteria for decisions evaluating. The preferences of the problem-based learning are emphasized as opportunities for developing the professionally important qualities of future air traffic controllers, such as: attention, memory, observation, activation of thinking, enhancing cognitive activity, autonomy, responsibility, criticality and self-criticism, initiative, out-of-routine thinking, caution and determination and etc. It is shown that the high quality knowledge management gained and the competent solution of production problems in different activity conditions depends on the usage of problem-type tasks in the professional training of air traffic controllers. Such tasks ensure the formation of students' educational achievements of sufficient and high level, which correspond to the degree of appliance and creativity in future professional activities.
Ukrainian Educational Journal, 2021
У статті розглянуто проблему розвитку комунікативної культури у керівників закладу професійної (професійно-технічної) освіти, що є складником їхньої загальної культури та виражається в системі потреб, соціальних якостей, у стилі діяльності й поведінки. Визначено сутність комунікативної культури та змістових характеристик управлінської діяльності керівників закладу професійної (професійно-технічної) освіти засобами адаптивного управління, це дало змогу нам визначити, що комунікативна культура керівника є складником його загальної та управлінської культури, складним особистісним новоутворенням, динамічною системою знань про культурні норми та правила, суспільно прийняті моделі взаємодії, спілкування та обміну інформацією. Визначено сутність основних понять дослідження та структуру готовності керівників закладу професійної (професійно-технічної) освіти до професійної діяльності в умовах адаптивного управління.
На основе данных многолетнего гидрологического и экологического мониторинга (1994–2013 гг.) рек бассейна Вывенки (Корякское нагорье, Камчатский край) приведены результаты обоснования допустимого воздействия открытых разработок россыпной платины полезных ископаемых на речные системы. Рассмотрены региональные проблемы нормирования для объектов горнодобывающей деятельности. Показано, что основным аспектом воздействия на речные экосистемы при открытой разработке полезных ископаемых становится поступление твердого материала в реки. Зависимость объемов поступления взвеси от площади нарушенных земель использована для нормирования антропогенной нагрузки на реки.
ФІНАНСОВІ ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ КЛІМАТИЧНИХ ПРОБЛЕМ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ
Economic journal of Lesia Ukrainka Eastern European National University, 2019
В статті аналізуються кліматичні проблеми розвитку сучасної цивілізації; виявлені основні економічні причини невиконання умов Паризької кліматичної угоди; запропоновані фінансові шляхи їх вирішення на основі дослідження досвіду провідних країн світу, який доцільно застосувати й в Україні. Одним із напрямів міжнародної співпраці у боротьбі зі змінами клімату повинно стати обмеження світовим товариством використання токсичних (шкідливих для довкілля та працівників) інвестицій, які спрямовуються з розвинутих країн світу у менш розвинуті, негативно впливаючи при цьому на екологію цих країн. Взявши до уваги різні ознаки, автор поділив їх на наступні групи: екологічні, соціальні, еколого-соціальні; іноземні та внутрішні; державні й приватні; антигуманні.
Інформаційні технології в освіті та науці: зб. наук. пр., 2019
Програма AnalysStandard для проведення порівняльного аналізу кваліфікаційних рівнів освітніх стандартів у різних європейських країнах, що дозволяє визначити кількісний показник для кожного рівня кваліфікації на основі експертних оцінок. Сформульовано задачу створення на її основі програмного комплексу, який дозволяє визначити кваліфікаційний рівень підготовки фахівця відповідно до вимог стандарту освіти обраної країни. Ключові слова.: Болонський процес, освітній стандарт, тестування знань, інформаційна система, програма. Поява інформаційних технологій уможливила широке використання комп'ютерних програм у освіти. Покращення якості освіти є одним з провідних завдань, які постають перед освітянами у різних країнах світу. Розвиток вищої освіти в Європі багато в чому визначається Болонськими угодами, які формують рівні кваліфікації освіти в Європейських країнах [1]. Проте, аналіз цих рівнів засвідчує, що стандарти різних країн різняться між собою. Наприклад, якщо Європейський стандарт EQF складається з восьми рівнів, то Національні рамки кваліфікації України NQFU, прийняті в 2011 р, містять десять рівнів з нумерацією від 0 до 9. У роботі [3] запропонована математична модель для визначення кількісної міри освітніх рівнів кваліфікації. Створення програмного засобу на основі цієї моделі дозволяє значною мірою формалізувати процедуру порівняння різних стандартів освіти. Пропоноване дослідження присвячено розробці інформаційної системи, яка забезпечує проведення порівняльного аналізу рівнів кваліфікації освіти для різних країн і визначення рівня підготовки фахівця відповідно до вимог стандарту освіти обраної країни. Для розробки програми була вибрана мова програмування С#. Ця мова включає до свого складу необхідні бібліотеки та вбудовані класи, компілятори. Швидкість розробки на мові С# забезпечується за рахунок використання технології візуального програмування. Концептуальна конструкція моделі, запропонованої в роботі [3], охоплює основні положення EQF. До них належать такі поняття:-поняття Р u : національні кваліфікаційні рамки освіти з індексом u = 1, 2, ... r (u = 1 Європейський стандарт EQF, u = 2 стандарт України NQFU і т.д.);-поняття Р un : кваліфікаційний рівень з номером n стандарту освіти аналізованої країни;
ОЦІНКА РІВНЯ РОЗВИТКУ ТУРИЗМУ МЕТОДАМИ КВАЛІМЕТРІЇ
Економіка та суспільство, 2021
Стаття присвячена питанням оцінки та порівняння рівня розвитку туризму для ряду європейських країн. Задля узагальнюючої оцінки рівня розвитку туризму пропонується використання комплексного показника, що розраховувався методами кваліметрії. Проведено порівняльний аналіз рівня розвитку туризму в 22 країнах Європейського регіону. Дослідження динаміки комплексного показника дозволило виявити тренди та оцінити швидкість зміни цього показника для визначених країн. Результати дослідження показали, що використання двох підходів до розрахунку комплексного показника (на основі абсолютних значень первинних індикаторів та їх питомих значень на душу населення) дозволяє не тільки порівняти рівень розвитку туризму різних країн, а й оцінити потенціал використання людських ресурсів задля розвитку туризму в країні.