Autonomia Do Exercício Docente: Reflexões Acerca Do Conhecimento De Si Como Profissional Docente (original) (raw)
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Autonomia Do Professor Na Sua Prática Docente
Revista Saberes Pedagógicos, 2020
O presente artigo tem como foco principal discutir de que forma a autonomia do professor está presente na sua prática docente, com o objetivo de entender como a autonomia se faz presente. Para a construção do referencial teórico utilizou-se de autores e leis que estudam sobre autonomia e a prática do professor, tais como: BNCC (2018), Contreras (2002), Freire (2011), Köche (2009), Libâneo (2001), Sacristan (1998), Tardif (2002), Magnani (1993) e Mongardo (2003). A metodologia deste estudo é de caráter qualitativo para que ocorra a compreensão das características que constrói o processo da autonomia e enfatizar se os professores têm ou não autonomia. Para a coleta de dados foi aplicada uma pesquisa de campo com quatro professoras no município de Forquilhinha por meio de entrevista semiestruturada. Conforme as falas das entrevistadas, identificou-se que não existe autonomia, mas sim partem do que é estabelecido pelo munícipio. Além disso, a autonomia das entrevistadas é evidente a par...
Profissionalidade: Saberes e Autonomia Docente
Olhar de Professor, 2009
O presente trabalho tem como foco a questão da profissionalidade do professor compreendida como um conjunto de habilidades, atitudes, valores e comportamentos, inerentes ao ser professor. Por se tratar de um processo de construção e reconstrução de saberes e do fazer docente, busca-se captar, no exercício da profissão, a possível relação com a autonomia docente. Para tanto, decidiu-se realizar uma investigação com professores que estão fazendo o curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Estadual de Feira de Santana-UEFS. Os dados coletados, fundamentados na revisão bibliográfica e natureza qualitativa da investigação, permitiram analisar os depoimentos, tendo como base três temas: da profissionalização à profissionalidade docente; formação profissional e saberes docente e saberes e autonomia docente. A partir desses temas foi possível realizar um balanço crítico de como as professoras agem, pensam e se articulam no espaço de trabalho, bem como os fatores que contribuem para a construção da sua autonomia.
A Escrita De Si Como Labirinto Na Construção Da Identidade Profissional Docente
Revista de Letras Norte@mentos, 2012
Muito se tem estudado sobre os aspectos da escrita de si na contemporaneidade, trabalhos variados buscam suscitar questoes relativas a visao do sujeito de si como processo de (re)construcao e reflexao do seu agir profissional. O presente trabalho tem como objetivo analisar memoriais de alunos de um curso de mestrado em Linguistica Aplicada, observando como tais discentes foram construindo sua relacao profissional-identitaria com o campo das ciencias da linguagem. Como fundamentacao teorica, utilizamos autores da Analise do Discurso de linha Francesa, sobretudo os que abordam temas como a escrita de si, memoria e identidade.
Percepção acerca da autonomia docente
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
O estudo das percepções de docentes sobre os fatores e os atores que influenciam sua prática profissional tem se ampliado nas pesquisas sobre formação continuada de professores. Este artigo busca apresentar as visões de professores de Química da educação básica, em processo de formação continuada no programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), acerca das decisões escolares que influenciam sua atuação profissional, tendo por base os conceitos e visões sobre os saberes docentes de Maurice Tardif e Paulo Freire e as dimensões de José Contreras. Para isso, participaram 30 professores de Química ingressantes no PROFQUI em 2017. Considerando as visitas in lócus com a aplicação de questionário quali-quantitativo, os dados obtidos apresentam uma maioria de docentes com perspectivas de racionalidade crítica, que visam além da construção científica, a construção social dos seus alunos. Há também docentes que exibem aspectos de racionalidade técnica, sem influência ...
2016
This research intends to answer the following main question: which traces of teacher autonomy construction are possible to achieve during reflective formative processes in disciplines like Methodology and Physics Teaching Practice carried out during three semesters, in an undergraduate program designed to physics teachers’ initial education? Using an analytical device based on teachers education research assumptions, which we called convergent formative triangulation for progressive teaching autonomy, we had as a main objective the search for the chance to achieve progressive levels of teachers autonomy, according to its three teacher professionalization models, present in a critical and transformative perspective, relating them to the current formative paradigms: the contents based one, the humanist, the activist, the reflective and the technical (approaches we called CHART). Taking into consideration future physics teachers’ collective reflections about their own teaching practice...
Percepção De Autoeficácia Docente: Estudo Com Universitários De Educação Física
Pensar a Prática
Resumo: O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de autoeficácia de estudantes universitários de Educação Física. Para tanto, foi utilizado um questionário de fontes de autoeficácia e uma escala de autoeficácia docente, ambos aplicados a um grupo de 78 estudantes universitários de bacharelado e licenciatura em Educação Física. Os dados obtidos foram tabulados e analisados por meio de recursos estatísticos descritivos e inferenciais, com auxílio do programa SPSS Statistics 21.0. Os valores de autoeficácia geral dos estudantes ficaram acima do ponto médio de classificação estabelecido pelas escalas. A teoria social cognitiva mostrou-se útil para explicar as diversas experiências de aprendizagem dos estudantes investigados.
Visões De Autonomia Do Professor e Sua Influência Na Prática Pedagógica
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2010
Atualmente muitos trabalhos têm destacado a importância do desenvolvimento da autonomia do professor para a melhoria da qualida de de ensino. Nosso trabalho buscou estudar as concepções sobre auto nomia apresentadas por professoras que atuam na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental recém-ingressas no programa de formação de professores Pedagogia Cidadã, oferecido pela Unesp. Nosso intuito é o de compreender como essas concepões contribuíam ou apre sentavam obstáculos ao desenvolvimento da profissionalidade docente segundo a visão proposta por Contreras (2002). Os resultados mostraram que as concepções, de natureza altamente individualista e solipsista, apre sentadas pelas professoras evidenciam um exercício profissional voltado apenas para questões relativas ao fazer didático-pedagógico de sala de aula.
Autonomia Ea Formação Do Educador
Resumo: O papel da autonomia na formação do educador suscitou a análise da autonomia para o que se adotou como referencial teórico Kant e Nietzsche, além da discussão sobre a formação do educador que evidenciou a necessidade de uma educação aristocrática que assegure a construção do próprio conhecimento. Este trabalho parte da seguinte pergunta: é possível educar sem prescindir da autonomia? O objetivo principal consiste em discutir o conceito de autonomia considerando a concepção de educação aristocrática, isto é, uma ...
A crença de autoeficácia dos formandos de um curso de pedagogia em relação ao exercício profissional
Educação em Análise
Este trabalho está embasado na Teoria Social Cognitiva, mais especificamente referente ao constructo das crenças de autoeficácia, definida como o julgamento das pessoas sobre suas capacidades para organizar e executar cursos de ação necessários para alcançar certos tipos de desempenhos. Teve como objetivo geral analisar a crença de autoeficácia dos acadêmicos do último ano do curso de Pedagogia de uma Instituição Pública em relação ao exercício profissional e como objetivos específicos comparar o nível de autoeficácia dos acadêmicos em relação ao exercício profissional edo período de oferta do curso e analisar os itens Decisão de carreira e Autoeficácia Profissional dos acadêmicos separadamente.Participaram da pesquisa 76 acadêmicos formandos, matriculados nos períodos matutino e noturno, de uma Universidade Pública. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário sóciodemográfico e uma escala do tipo Likert, de cinco pontos, contendo questões referentes à D...
Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida, 2020
O aumento da oferta de cursos de graduação em Educação Física pode estar relacionado, dentre outros fatores, à implantação de políticas públicas de inclusão social que garantiram a expansão no número de vagas no Ensino Superior brasileiro nos últimos anos. Com base nisso, este estudo teve como objetivo realizar uma reflexão acerca do processo formativo do discente, com a preocupação de pensar a sua autonomia e práticas enquanto futuro docente a partir de sua formação inicial. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, foram analisados artigos já publicados, selecionados a partir de 4 critérios de inclusão: (1) artigos originais; (2) estudos que avaliaram a aprendizagem de alunos de cursos de Licenciatura em Educação Física; (3) publicados em português; (4) publicados nos últimos 10 anos. Os artigos, que não atenderam a esses critérios foram excluídos da revisão. Dos 236 artigos encontrados 7 corresponderam a todos os critérios de inclusão. A partir das análises, foi...