Üstün Yetenekli Öğrencilerin Okuduğunu Anlama ile Dinlediğini Anlama Becerileri Arasındaki İlişki (original) (raw)
Related papers
Dinlediğini Anlama Becerisinin Okuduğunu Anlama Üzerindeki Yordayıcılığının İncelenmesi
Kastamonu eğitim dergisi, 2017
Bu çalışmanın genel amacı, okul öncesi dönemde sahip olunan dinlediğini anlama becerisinin ilkokul birinci sınıftaki okuduğunu anlama üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, çalışmanın katılımcı seçim kriterlerini karşılayan 52 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışma içerisinde öğrencilerin sahip oldukları dinlediğini anlama becerilerinin okuduğunu anlama üzerindeki yordayıcılığını belirlemek için iki farklı değerlendirme aracı kullanılmıştır. Bunlar; Dinlediğini Anlama Alt Testi ile Metin Okuma ve Okuduğunu Anlama Becerileri Değerlendirme Aracı'dır. Araştırmanın verileri 15-20 dakikalık bireysel oturumlarda toplanmış ve Basit Doğrusal Regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, dinlediğini anlama becerisinin okuduğunu anlamanın önemli bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Dinlediğini anlama ile okuduğunu anlama arasında elde edilen anlamlı ilişkiler, bu becerilerin içerikleri ve işlemleme süreçleri temelinde ayrıntılı olarak tartışılmıştır.
Ana Dili Dergisi, 2023
Öz Dinleme ve okuma becerileri eğitimde yoğun bir şekilde kullanılan alıcı dil becerileridir. Eğitim öğretime geçişle birlikte sistemli bir şekilde öğretimi amaçlanan bu becerilerdeki başarılar öğrencilerin hem dil becerilerinde hem de akademik becerilerinde önemli bir yer edinmektedir. Bu nedenle bu becerilerin gelişimi için yapılan eğitim-öğretim faaliyetlerinde bireysel farklılıkların dikkate alınması önemli hale gelmektedir. Bireysel farklılıkların dikkate alınması gereken gruplar arasında özel yetenekli/üstün yetenekli öğrenciler de yer almaktadır. Akranlarından farklı özellikler taşıyan bu bireylerin dinlediğini anlama ve okuduğunu anlama becerilerinin belirlenip buna uygun şekilde öğretim sürecinin farklılaştırılması eğitim haklarının kazandırılmasında önemlidir. Bu nedenle bu araştırmada özel yetenekli öğrencilerin alıcı dil becerileri olan dinlediğini ve okuduğunu anlama becerilerinin çeşitli demografik bilgiler doğrultusunda incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da bulunan iki farklı bilim ve sanat merkezinde eğitim gören 181 beşinci sınıf ve 65 altıncı sınıf özel yetenekli öğrenci olmak üzere 246 kişilik örneklem grubu olarak seçilmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda ilişkisel tarama modeli ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre 5. sınıfa giden öğrencilerin dinlediğini ve okuduğunu anlama becerileri 6. sınıfa giden öğrencilere göre daha yüksektir. Kız öğrencilerin dinlediğini ve okuduğunu anlama becerileri erkeklere göre daha yüksektir. Özel yetenekli öğrencilerin okuduğunu anlama ile dinlediğini anlama becerileri arasında anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. Listening and reading skills are receptive language skills that are used extensively in education. Successes in these skills, which are aimed to be taught in a systematic way with the transition to education and training, have an important place in both language skills and academic skills of students. For this reason, it becomes important to consider individual differences in educational activities for the development of these skills. Special talented/gifted students are among the groups whose individual differences should be taken into account. It is important to determine the listening comprehension and reading comprehension skills of these individuals, who have different characteristics from their peers, and to differentiate the teaching process accordingly. For this reason, in this study, it was aimed to examine the listening and reading comprehension skills of gifted students, which are receptive language skills, in line with various demographic information. For this purpose, a sample group of 246 people, 181 fifth grade and 65 sixth grade gifted students, were selected as a sample group in two different science and art centers in Istanbul in the 2021- 2022 academic year. In line with the purpose of the research, data were collected with the relational survey model. SPSS package program was used in the analysis of the data. According to the results obtained, the listening and reading comprehension skills of the 5th grade students are higher than the 6th grade students. Girls' listening and reading comprehension skills are higher than boys'. It has been determined that there is a significant relationship between reading comprehension and listening comprehension skills of gifted students. Keywords: Gifted, listening comprehension, reading comprehension, Turkish education
Okuduğunu Anlama Becerilerinin Gelişimine Uzamsal Bir Bakış
2019
Okudugunu anlamayi saglamak, bircok becerinin gelismesine baglidir. Ancak yapilan arastirmalar ogrencilerin bazi anlama becerilerini kazanmakta zorlandiklarini gostermektedir. Bu durumda bu becerilerin zamanla ogrencilerde nasil bir gelisim gosterdiginin belirlenmesi gerekmektedir. Bu arastirmanin amacini dorduncu siniftan altinci sinifa kadar gecen surede ogrencilerin okudugunu anlama becerilerinin nasil bir gelisim gosterdiginin detayli olarak ortaya konmasi olusturmaktadir. Bu amacla ogrencilerin metin ici ve metin disi sorulari cevaplama, ana fikir belirleme, ozet yapma ve soru olusturma becerilerinin iki yil icinde nasil gelisme gosterdigi incelenmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemini Samsun ilinin Alacam ilcesine bagli bir tasimali ilk-ortaokuluna devam eden 2014-2015 egitim ogretim yilinda dorduncu sinifta yer alan 2016-2017 egitim ogretim yilinda altinci sinifa devam eden 26 ogrenci olusturmaktadir. Arastir...
Ortaöğretim Öğrencilerinin Üst Düzey Okuduğunu Anlama Becerilerinin İncelenmesi
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin üst düzey okuduğunu anlama becerilerini farklı değişkenlere göre incelemek ve yanlış cevapların nedenlerini belirlemektir. Karma yönteme dayanan bu araştırma, açımlayıcı desenle gerçekleştirilmiştir. Veriler "Üst Düzey Okuduğunu Anlama Becerileri Başarı Testi" aracılığıyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel ve ilişkisel istatistikler, nitel verilerin analizinde doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenen 312 ortaöğretim ikinci sınıf öğrencisidir. Bulgulara göre öğrencilerin başarı testinden aldıkları puanların düşük olduğu; üst düzey okuduğunu anlama becerilerinin, cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği; ders notları ile üst düzey okuduğunu anlama başarı puanları arasında pozitif yönde ve düşük düzeyde ilişkiler bulunduğu; internette ve bilişsel oyunlarda nispeten fazla vakit geçirenlerin üst düzey okuduğunu anlama becerilerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin cevapları analiz edildiğinde sorunun çözümüne ulaşabilmeleri için çıkarımda bulunmalarını sağlayacak karşılaştırmalar yapma, analiz etme ve yorumlayabilme becerilerini kullanamadıkları; yanlış cevaplar verdikleri soruların büyük oranda süreksiz metinleri içeren sorular olduğu belirlenmiştir.
Üstün Yetenekli Öğrenciyi Anlamak: Bir Durum Çalışması
Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi, 2020
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ikinci sınıfta okuyan özel yetenekli öğrencinin; tanılanma sürecini, özelliklerini, bu özelliklerinin eğitime yansımalarını ve öğretmeninin onun gelişimine katkı sağlamak için gerçekleştirdiği etkinlikleri tespit etmektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı Kahramanmaraş ilinde görev yapan bir öğretmen ve onun özel yetenekli öğrencisi Nehir oluşturmuştur. Araştırma verilerinin elde edilmesinde gözlem, görüşme ve doküman incelenmesi yöntemleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Nehir'in; özel yetenekli olduğunu sınıf öğretmeninin fark ettiği ve tanılanması için Bilim ve Sanat Merkezine yönlendirdiği, üzerinde sıklıkla durulan ve araştırma bulguları ile de desteklenmiş özel yetenekli öğrencilerde bulunabilecek özelliklerin birçoğunu gösterdiği ancak bazılarını ise göstermediği belirlenmiştir. Aynı zamanda Nehir'in, öğretmeninin mesleki gelişimine katkıda bulunduğu, arkadaşlarını da olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Ayrıca Nehir'in gelişimine katkı sağlamak için öğretmeninin destekleme, değer verme ve ailesiyle iletişim halinde olma gibi davranışlar sergilediği tespit edilmiştir.
International Journal of Language Academy, 2017
This study is conducted as a descriptive one and it aims to reveal the relation between the reading anxiety and ability of understanding in fifth grade students. For this purpose, 355 fifth grade students from two public schools at Batman center and Kocaeli/Darica were included to the sample group. The "Reading Anxiety Measurement for Primary and Secondary School Students" which is developed by Çeliktürk and Yamaç (2015) in order to measure the reading anxieties of students; "Reading Comprehension Test" developed by Yıldız (2010) in order to measure the success level of reading comprehension for students and a fact sheet to learn the socio-demographic information of students were used and the data was analyzed by using SPSS 22 package program. As a result of the analyzes, it has been concluded that the high level of reading anxiety for students has decreased the reading comprehension level. The study has also researched the reading anxieties and reading comprehension levels of students in accordance with the variables such as gender, father's and mother's education levels, monthly income of family and the number of books read during fifth grade. Various suggestions were made in accordance with findings.
2018
Bu calisma, ustun yetenekli ve ortalama basari duzeyinde olan ogrencilerin okudugunu anlama duzeyleri ve kullandiklari ustbilissel okudugunu anlama stratejilerini karsilastirmayi amaclamaktadir. Arastirma karsilastirmali iliskisel tarama modelinde betimsel bir calismadir. Arastirma grubu; Yasemin Karakaya Bilim ve Sanat Merkezi’nde destek egitime devam eden ve ustun yetenekli olarak tanilanan 5. sinif duzeyinde ogrencilerle ile Ankara ili Cankaya ve Etimesgut merkez ilcelerinde bulunan ortaokullarda 5. sinifa devam etmekte olan ortalama basari duzeyinde olan ogrenciler arasindan belirlenmistir. Arastirmada ogrencilerin okudugunu anlama duzeyi “Okudugunu Anlama Basari Testi” (Kusdemir-Kayiran, 2007), ustbilissel okuma stratejileri ise “Okuma Stratejileri Ustbilissel Farkindalik Envanteri” (Ozturk, 2012) kullanilarak degerlendirilmistir. Arastirma bulgulari ustun yetenekli ogrencilerin okudugunu anlama duzeyinin ortalama basari duzeyinde olan ogrencilerin okudugunu anlama d...
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2018
Çalışmada, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin okur özyeterlik algıları ile okuduklarını anlama becerileri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Veri toplama araçları olarak Ülper, Yaylı ve Karakaya (2013) tarafından geliştirilmiş "Okur Özyeterlik Ölçegȋ" ve Dedebali ve Saracaloğlu (2010) tarafından geliştirilen "Okuduğunu Anlama Akademik Başarı Testi" kullanılmıştır. Söz konusu ölçek ve test Türkiye'nin batısında bir ilde ortaokul sekizinci sınıfta öğrenim gören 364 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okur özyeterlik algı düzeyi düşüklüğünün okuduğunu anlama düzeyini azalttığı tespit edilmiştir. Kızların özyeterlik algıları erkeklerden düşük olarak bulunan araştırmada, kızların okuduğunu anlama seviyelerinin erkeklerden yüksek olduğu tespit edilmiştir. Anne eğitim durumu ve aile aylık geliri değişkenlerine göre öğrencilerin özyeterlikleri ile okuduklarını anlama seviyeleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Baba eğitim durumu değişkenine göre öğrencilerin okur özyeterliğinde anlamlı bir farklılık bulunmazken okuduğunu anlama üzerinde anlamlı bir farklılık bulunduğu, üniversite mezunu babaların çocuklarının okuduklarını anlama seviyelerinin daha yüksek olduğu ortaya konulmuştur.
Özel Yetenekli̇ Öğrenci̇leri̇n Okuma Alışkanlığında Ai̇leleri̇ni̇n Duyarlılığı
2018
Cocuklarin okuma aliskanligi kazanmalarinda bircok etken rol oynamaktadir. Ozellikle ailelerin bu konudaki tutumu cok onemlidir. Okuma ilgisi ailede baslar ve aileyle birlikte gelisir. Bu arastirmanin amaci ozel yetenekli ogrencilerin okuma aliskanliginda ailelerinin duyarliliklarini belirlemektir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin orneklemi 2017–2018 egitim-ogretim yilinda, BTSO Kamil Tolon Bilim ve Sanat Merkezi devam eden 2, 3, 4, 5 ve 6. siniflardan toplam 162 ogrenciden olusmustur. Veri toplama araci olarak arastirmaci tarafindan hazirlanan anket kullanilmistir. Arastirma bulgulari ozel yetenekli ogrencilerin cogunun ilkokuldan once okumayi ogrendigini ayrica guclu bir okuma aliskanliginin oldugunu ortaya koymustur. Arastirma sonucunda ozel yetenekli cocuklarin ailelerinin okul oncesi donemde onlara kitap okudugu, kitap hediye ettikleri, kitap seciminde yardimci olduklari, cocuklariyla duzenli olarak kitapciya gittikleri boylece cocuklarin okuma ...