Ortaöğretim Öğrencilerinin Tümevarımsal Muhakeme Becerilerinin İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Ortaöğretim öğrencilerinin sosyobilimsel muhakeme yeteneklerinin araştırılması
2019
Bu çalışmanın öncelikli amacı Romine, Sadler ve Kinslow (2017) tarafından geliştirilen Sosyobilimsel Muhakeme Yeteneği Ölçeğinin Türkçe’ye adaptasyonun sağlanarak ortaöğretim öğrencilerine uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesidir. Çalışma bir ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin sosyobilimsel muhakeme yeteneğini ölçmek için Romine, Sadler ve Kinslow (2017) tarafından geliştirilen ölçek tercih edilmiştir. Bu ölçek dört alt boyut içermektedir. Bunlar karmaşıklık, bakış açısı, sorgulama ve şüpheciliktir. Karmaşıklık alt boyutunun amacı SBK’nın içsel karmaşıklığını anlamak, bakış açısı alt boyutunun amacı sorunları birden fazla açıyla inceleyebilmek, sorgulama alt boyutunun amacı SBK’nın devam eden sorgulamaya tabi olduğunu anlamak, şüphecilik alt boyutunun amacı ön yargıya sahip bilgilerin şüphecilikle incelenmesini sağlamaktır. Sosyobilimsel Muhakeme Yeteneği Ölçeği’nde yer alan soruların zorluk düzeyleri...
Problem Çözme Sürecindeki Tümevarımsal Muhakeme Becerilerinin Bağlamsal İncelenmesi
2021
Tümevarımsal muhakeme özel durumlardan genellemelere varmaya kadar devam eden sonuç çıkarma sürecidir. Matematik eğitiminde tümevarımsal muhakeme sayılar ve şekiller arasında bulunan örüntülerin, bağıntıların ve ilişkilerin keşfedilmesi ile ilişkili bir süreçtir. Bu çalışmanın amacı Fen Lisesi öğrencilerinin tümevarımsal muhakeme süreçlerini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını bir Fen lisesindeki çalışmaya gönüllü katılmak isteyen 9.10. ve 11. sınıftan toplam 54 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler "Kibrit Çöpü Sorusu" ve "Hanoi Kulesi" problemleri ile yazılı toplanmıştır. Veri analizinde tümevarımsal muhakeme sürecinde kullanılan yaklaşımlara göre analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular öğrencilerin doğru muhakemeleri yanı sıra kusurlu muhakemelerini de açığa çıkarmıştır.
Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Mekânsal Düşünme Beceri̇leri̇
2020
Ilkokul ve ortaokulda, ogrencilere temel beceriler, degerler ve toplumsal aidiyet kazandirabilme konusunda sosyal bilgiler dersi ve sosyal bilgilerin alt disiplini olan cografya egitimi onemli bir yer tutmaktadir. Cografya egitiminin temelinde ise mekân ve mekânsal dusunme becerileri vardir. Bu arastirmada oncelikle bir Delfi calismasi araciligi ile mekânsal dusunme becerileri ve bu becerilerin gostergeleri besinci ve sekizinci sinif duzeyleri icin belirlenmistir. Bu sayede ortaokula baslayan ve bitiren ogrencilerin sahip olmasi beklenen mekânsal dusunme becerileri ve gostergeleri tespit edilmistir. Ardindan belirlenen mekânsal dusunme becerileri ve gostergelerine gore Sosyal Bilgiler Dersi Ogretim Programi degerlendirilmis ve mekânsal dusunme becerileri seviye belirleme testleri hazirlanarak uygulanmistir. Alan uzmani bes akademisyenin yer aldigi Delfi uygulamasi sonrasinda ortaokul duzeyinde gelistirilmesi gereken 11 alt beceri ve 5.siniflar icin 33, 8.siniflar icin 32 gostergeden...
Orta Öğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Mekânsal Düşünme Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
ÖZET Çalışmanın amacı, orta öğretim kurumlarının 9 ve 12. Sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerinin incelenmesidir. Araştırma genel tarama modelinde nicel bir durum çalışmasıdır. Çalışma örneklemi, Çorum İli Merkez İlçesinde yer alan sosyal bilimler, fen, Anadolu ve meslek liseleri gibi farklı orta öğretim kurumlarında 2020-2021 eğitim öğretim yılında öğrenim gören, 400 kişilik öğrenci grubundan oluşmaktadır. Çalışma örneklemi tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Örneklem tabakalarını lise türleri oluşturmakta olup, bu tabakalardan örneklemin seçimi rastgele veya tesadüfü örnekleme ile yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak Google formlar aracılığı ile hazırlanmış bir anket formu kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde sınıf, lise türü, cinsiyet gibi demografik sorular; ikinci bölümünde ise Mekânsal Düşünme Beceri Testi (MDBT) yer almaktadır. Bu anket formu pandemi koşulları nedeniyle çevrimiçi olarak öğrencilere gönderilmiştir. M...
Ortaokul Öğrencilerinin PISA Soruları Karşısında Muhakeme Etme Becerileri
The objective of the study is to reveal the mathematical reasoning skills of 7th grade secondary school students towards PISA questions. This research has been conducted during the academic year of 2016-2017. The study was carried out with 51 students in total, from a province in the Black Sea region of Turkey by using random sampling method. Case study method was employed in this study. The reasoning statements expressed by students during problem-solving were analyzed via content analysis method. The problem called Energy Needs from the Chapter 1 of normal units, which is named Problem Solving Questions from PISA (Program for International Student Assessments) (2015), as the data collection tool for the study. This is a two phased problem, which includes two separate problems. The problems were evaluated and analyzed according to mathematical reasoning problem solving skills of NAEP (2002). In the first phase, which determines whether students use problem-solving strategies, the data related to the problem, and the related mathematical information, the findings suggest that the students wrote down the data related to the problem and clearly determined what was expected from them. It was observed that the students used their knowledge by mathematically associating what was expected from them with the information provided in the problem. In the second phase, which determines whether students use reasoning skills, the findings suggest that students used their inductive, deductive, statistical, and proportional reasoning skills while solving the problems. In the third and last phase, which determines whether students have delivered the correct decision on their solution's convenience and accuracy after solving the problem, it is observed that majority of the students checked the accuracy of their solution and crosschecked to determine whether they correctly solved the problem.
Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Yazili Anlatimda Düşünceyi̇ Geli̇şti̇rme Tekni̇kleri̇ni̇ Kullanim Durumlari (Zonguldak Örneği̇), 2019
Bu arastirmada ortaokul ogrencilerinin serbest yazma calismalarinda dusunceyi gelistirme yollarini kullanim durumlarini sinif, cinsiyet, bir odaya sahip olma, internet kullanim orani ve aylik kitap okuma degiskenleri acisindan incelemek amaclanmistir. Arastirma ortaokul 7 ve 8. sinif ogrencileri ile yapilmistir. Arastirmanin verilerini 2017-2018 Egitim-ogretim yilinda Zonguldak ilinde ogrenim goren 7 ve 8. sinif ortaokul ogrencilerinin calismalari olusturmaktadir. Orneklem il, ilce ve koy okullarini kapsayacak sekilde 626 ogrenciden olusan kolay ulasilabilir orneklemdir. Ogrenciler, serbest yazma calismasi ile kendilerini kolay ifade edebileceklerinden serbest yazma calismasi ile olusturduklari calisma kâgitlari veri toplama araci olarak kullanilmistir. Dokuman analizi ile ogrencilerin yazma calismalarinda kullandiklari dusunceyi gelistirme teknikleri arastirmacilar disinda bir alan uzmaninca da tespit edilmistir. Karma arastirma yonteminin kullanildigi arastirmada nicel veriler nit...
Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin Fen Bilgisi, Türkçe, Matematik ve Sosyal Bilgiler derslerine ilişkin dönem sonu başarı notlarından oluşan akademik başarılarının bilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri tarafından yordanma derecesini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya’da bulunan ortaokul öğrencileri, örneklemini ise 5,6,7 ve 8. kademenin her birinden ikişer şube olmak üzere toplam 240 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilere “Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyi Ölçeği (BDBD α=0,856)”, “California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (The California Critical Thinking Disposition Inventory) (CCTDI α=0,722)” ve “Çocuklar İçin Problem Çözme Envanteri (α=0,872)” olmak üzere toplam 3 adet ölçek uygulanmıştır. Öğrencilerin akademik başarı puanlarını belirlemek için ise 2019–2020 eğitim-öğretim yılı 1. Dönemde almış oldukları Türkçe, Matematik, Fen ve...
Ortaokul Öğrencilerinin Karar Verme Biçimleri ve İnformal Muhakeme Becerilerinin İncelenmesi
Eğitim ve toplum araştırmaları dergisi, 2022
Bu çalışma, sosyobilimsel bir konu olan nüfus artışına yönelik ortaokul öğrencilerinin karar verme biçimleri ve karar verme sürecinde etkili olan informal muhakeme becerilerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırma, Ankara'da bir devlet ortaokulunda eğitim gören 86'sı erkek, 98'i kız olmak üzere toplam 184 öğrenciyle gönüllülük esasına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan "durum çalışması" esas alınarak yürütülmüştür. Elde edilen veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları öğrencilerin %62'sinin kanıta dayalı ve %38'inin sezgisel/duygusal olarak karar verdiğini göstermektedir. Araştırma doğrultusunda öğrencilerin %40.2'sinin karşıt argüman ve %18.5'inin ise çürütücü argüman geliştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin geliştirdikleri çürütücü argümanı dikkate alarak %18.5'inin informal muhakeme seviyesinin yüksek, %81.5'inin ise düşük informal muhakeme seviyesine sahip olduğu görülmektedir. Sınıf düzeyi ile informal muhakeme seviyesi arasında doğru orantı söz konusu olduğu ve öğrencilerin sınıf düzeyi arttıkça informal muhakeme seviyesinin de yükseldiği sonucuna varılabilir (6.sınıf: %20, 7.sınıf: %25 ve 8. Sınıf %26.6).