Grandezas e Medidas em Produtos Educacionais orientados pela História para Ensinar Matemática (original) (raw)
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Dimensões Históricas Da Matemática
Minerva, 2021
Esta pesquisa tem como objetivo retratar sobre as dimensões históricas da matemática, destacandose o contexto histórico do ensino da matemática; a matemática nos parâmetros curriculares; a matemática e a construção da cidadania; e a matemática e a Base Nacional Comum Curricular. Ao chegarem ao Brasil, os Jesuítas dedicaram-se à pregação da fé católica, destacando-se no trabalho educativo e no ensino das primeiras letras. As Escolas Jesuítas se expandem por todo o Brasil, com práticas que destinavam pouquíssimo tempo às matemáticas. Após a primeira e segunda Guerras Mundiais, as crianças passaram a ter acesso à escola, entretanto a educação matemática continuava seguindo os métodos tradicionais de ensino. Algumas mudanças no ensino da Matemática correlaciona-se diretamente ao movimento Anísio Teixeira na década de 30 cujo estudo da matemática nessa época estava embasado no raciocínio dedutivo do grego Euclides. O referido trabalho foi desenvolvido com base em pesquisa bibliográfica c...
Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2021
A História das Ciências e da Matemática tem sido apontada como uma das possíveis abordagens para o ensino e muitos têm sido os âmbitos destas discussões. Neste artigo, apresentamos uma proposta teórica acerca dessa interface que remete a três possíveis dimensões: a epistemológica, que é fundamentada nos debates acerca da natureza da Ciência; a sociocultural, que tem como foco as conexões entre história cultural das Ciências, sociologia das ausências e educação problematizadora; e a da práxis, que se baseia na proposta freiriana de temas geradores. Debatemos cada uma destas dimensões compreendendo a abordagem histórica com um enfoque interdisciplinar nas aulas de Ciências e de Matemática como forma de tornar os conteúdos compreensíveis e significativos para os estudantes. Palavras-chave: Abstract The History of Science and Mathematics has been identified as one of the possible approaches to teaching and there are different possible + Dimensions of historical approaches in Science and Mathematics Education
Grandezas e Medidas: Da Origem Histórica À Contextualização Curricular
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2019
Resumo O presente artigo tem como finalidade apresentar por meio de uma análise crítica a importância dos aspectos das grandezas e suas unidades de medida nas práticas de ensino e aprendizado de matemática, com base em documentos curriculares oficiais brasileiros e, também, em teóricos da área de educação matemática. O trabalho é dividido entre uma análise crítica dos documentos curriculares oficiais brasileiros que expõem a importância do aprendizado efetivo das grandezas e suas unidades de medida na educação básica, e também um breve relato histórico acerca da origem das grandezas e a importância que esta teve para o crescimento e evolução da sociedade, percorrendo deste as primeiras manifestações humanas, até os dias de hoje. Este trabalho foi realizado a partir de uma análise bibliográfica na literatura, em obras disponíveis em museus, bibliotecas e em revistas científicas disponíveis virtualmente, e foi desenvolvido por três agentes,
Considerações Sobre a Dimensão Histórica Na Formação De Professores De Matemática
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2013
O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, é fazer a análise crítica do artigo “Quem somos nós, professores de matemática?”, do prof. Wagner Valente, publicado em 2008, no Cad. Cedes, Campinas. O autor, na busca por responder à questão que serve de título do artigo, sustenta-se no argumento de que considerar a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode contribuir para a produção de novos saberes e a criação de novas práticas que possibilitem aos professores desenvolver seu trabalho pedagógico com melhor qualidade. Com esse propósito, desenvolve o que chama de uma genealogia profissional do professor de matemática, apoiando-se em fontes históricas. Para a análise crítica do artigo, procedeu-se a um estudo para compreender as relações lógicas entre os elementos constitutivos do conhecimento produzido pelo autor. Para tanto, utilizou-se o “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), que v...
Contribuições da história da Educação Matemática à Educação Matemática
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Este artigo tem por objetivo analisar as possíveis contribuições que resultados de estudos vindos da História da educação matemática - Hem poderão dar à melhor formulação de questões próprias ao campo da Educação Matemática. Para tal, o texto toma como ferramental teórico-metodológico os estudos de Pierre Bourdieu, sobre a constituição de campos científicos e, ainda, as análises sobre o desenvolvimento de campos disciplinares e suas dinâmicas de elaboração das disciplinas científicas, tratadas pelos pesquisadores suíços Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly. As contribuições dadas pela Hem justificam-se a partir da análise prévia tratada no artigo, sobre problemáticas de pesquisas presentes tanto no campo disciplinar matemático, como aquelas postas pela Educação Matemática. Conclui-se o artigo advogando a necessidade de colocar a cultura escolar no centro das investigações da Educação Matemática, em termos de caracterização de uma matemática do ensino.
Episódios Históricos Potencialmente Ricos Para Atividades De Ensino e Aprendizagem Em Matemática
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2020
O presente artigo é parte de um projeto de ensino e pesquisa em andamento que utiliza episódios da história da matemática para promover formas de colaboração não individualistas de aprendizagem por meio do labor conjunto e para despertar/incentivar nos alunos o gosto pela resolução de tarefas não padronizadas com a exploração de novas possibilidades de ensino e aprendizagem. Para o desenvolvimento do projeto, buscamos na Teoria da Objetivação elementos teóricos para a construção de atividades de ensino e aprendizagem e a concepção de labor conjunto como procedimento metodológico de aplicação e desenvolvimento dessas atividades em sala de aula. O objetivo do presente artigo é apresentar ideias iniciais sobre como destacar um episódio histórico e a partir dele exemplificar atividades e tarefas que podem ser elaboradas e apresentadas aos alunos, assim como destacar as potencialidades didáticas e pedagógicas de cada tarefa ou de um conjunto de tarefas de acordo com a Teoria da Objetivaç...
Dimensões de qualidade na trajetória histórica do curso de pedagogia
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)
Este ensaio teve como propósito explicitar a trajetória do curso de Pedagogia, destacando mudanças em relação à identidade do profissional formado e à interpretação de dimensões de qualidade. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, envolvendo obras de Assis e Castanho (2006), Brzezinski (2008), Cury (2014), Libâneo (2006), Morosini et al. (2016), Saviani (2008), Silva (2003), Scheibe e Bazzo (2016), Veiga (1995), dentre outros. Na análise documental, foram consultados textos legislativos que regulamentaram a criação e oferecimento do curso de Pedagogia no Brasil. Demonstra que aspectos socioeconômicos, políticos e educacionais da sociedade brasileira vêm servindo de pano de fundo para identificar propostas político-pedagógicas deste curso e enfoques dados à questão da qualidade. A qualidade vem sendo balizada conforme suas respostas aos interesses da sociedade e suas dimensões estabelecidas a partir de questionamentos sobre quem é o pedagogo, por meio da indicação de ativi...
Grandezas e Medidas: Surgimento Histórico e Contextualização Curricular
Vi Congresso Internacional De Ensino De Matematica 2013, 2013
Este trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado que investiga aspectos relativos a organização do ensino de matemática nos anos iniciais e a formação inicial de professores para esse nível de ensino. Um aspecto importante dos pressupostos teóricos que embasam a pesquisa é a história do surgimento dos conceitos matemáticos que compõem o currículo atual. Nesse contexto, o nosso objetivo com esse artigo é apresentar um breve apanhado sobre o surgimento dos conceitos que são focados na pesquisa-grandezas e medidas-na história da humanidade, assim como realizar uma discussão a partir da sua organização curricular e presença em documentos oficiais. Utilizamos como aporte teórico autores que tratam da Teoria Histórico-Cultural, da Atividade Orientadora de Ensino e da História da Matemática. Partimos de uma pesquisa que evidencia as necessidades históricas que motivaram a criação dos conceitos de grandezas e medidas e posteriormente trazemos a contextualização desses conteúdos nos documentos considerados referência para a organização curricular nas escolas públicas. Por fim, salientamos alguns aspectos referentes ao trabalho com esses conteúdos na escola. Palavras Chaves: Grandezas e Medidas. História da Matemática. Documentos Oficiais. Necessidades Humanas. Introdução O presente trabalho se insere no âmbito de um grupo de estudos que investiga o ensino e a aprendizagem de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como, a formação de professores para este nível de ensino. Este grupo é o GEPEMat-Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, que compõe também um dos núcleos do projeto interinstitucional "Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Princípios e práticas da organização do ensino"-OBEDUC/PPOE-vinculado ao Observatório da Educação, desenvolvido em parceria com a Universidade Federal de Goiás-UFG; USP-São Paulo e USP-Ribeirão Preto. No contexto do OBEDUC/PPOE insere-se uma pesquisa de mestrado voltada à formação de futuros professores que ensinam matemática ao organizarem o ensino do
Grandezas e Medidas: Da História Da Balança À Contextualização Curricular
O Ensino Aprendizagem face às Alternativas Epistemológicas 2, 2020
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 2016
No ensino da Matemática, a História da Matemática surge como uma alternativa metodológica para o estudo dos conteúdos. Por meio dela, podemos também mostrar a contextualização política, econômica e social que influenciaram e contribuíram para evolução dos mais variados conceitos. Além disso, a História da Matemática, apresenta diversos caminhos que podem ser explorados em sala de aula, os quais podemos destacar, os instrumentos matemáticos históricos, que trazem em seu próprio desenvolvimento características específicas e cálculos matemáticos referentes a cada época em que foram confeccionados e utilizados. Dentre esses instrumentos matemáticos históricos, podemos destacar aqueles que eram utilizados na agrimensura, como por exemplo, o báculo de Jacob, outros usados na astronomia, como a esfera armilar, até aqueles presentes na náutica, no caso a Balestilha, e ainda aqueles mais complexos e sofisticados, como as Réguas de Cálculo. Por meio de cada instrumento matemático, é possível trabalhar a Matemática de maneira lúdica e manipulativa, tornando as aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunos. Proporcionando assim, uma aprendizagem mais significativa e consolidada, e ainda estimulando o senso crítico dos mesmos por meio do contexto histórico no qual os conceitos matemáticos foram originados e desenvolvidos. No intuito de contribuir com o tema proposto, apresentamos neste trabalho uma reflexão acerca das contribuições do uso desses instrumentos matemáticos históricos em sala de aula. Apontamos algumas propostas de uso desses instrumentos descrevendo-as sobre um propósito de traçar um pensamento inicial para o planejamento dos professores. Assim, por meio deste estudo buscamos contribuir para a compreensão das potencialidades que os instrumentos matemáticos históricos fornecem para a Educação Matemática. Palavras-chave: Ensino da Matemática, História da Matemática, Instrumentos Matemáticos Históricos.