Viejos Retos y Nuevas Realidades De Las Mujeres en La Educación Superior (original) (raw)
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Mujeres en Educación Superior, 2023
Desde sus orígenes, las instituciones de educación superior (IES), fueron configuradas como espacios masculinizados tanto por la disposición de sus horarios, sus mecanismos de ingreso como por los modos de organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, durante décadas prevaleció la presencia de hombres en las aulas (estudiantes y profesores), en los contenidos de las unidades de aprendizaje (la bibliografía usada, casi en su totalidad, de autoría de hombres), en la toma de decisiones y en la construcción de las políticas institucionales relacionadas con la educación superior. Sin embargo, producto de las demandas y discusiones feministas durante el siglo XX, esta configuración masculinizada de los espacios universitarios fue cambiando paulatinamente, logrando un incremento sostenido del número de mujeres estudiantes, académicas, directivas y operativas en la universidad. En la actualidad, se observa mayor presencia de mujeres que de hombres en algunas carreras universitarias, sobre todo en aquellas denominadas “feminizadas”, que se caracterizan por el cuidado de la salud, la enseñanza, las ciencias sociales o el trabajo asistencial, entre otras. Asimismo, también se identifica que mayor número de mujeres ocupan cargos directivos.
Mujeres en la alta dirección de educación superior: posibilidades, tensiones y nuevas interrogantes
Calidad en la Educación, 2018
Este artículo presenta los resultados de un estudio de carácter exploratorio respecto de las experiencias de mujeres que han alcanzado las más altas posiciones directivas en instituciones de educación superior. De acuerdo con estos hallazgos, las relaciones de poder son consustanciales a las de género y se reconocen rasgos diferenciadores en la gestión del poder en manos femeninas. El sistema de prestigio adquiere relevancia como elemento constitutivo de la carrera académica y directiva en las instituciones de educación superior, donde, si bien los estándares son similares para hombres y mujeres, estas últimas presentan mayores dificultades para alcanzarlos. Las tensiones entre la vida pública y privada se develan como una de las barreras en la carrera de las mujeres por los más altos niveles de decisión en estas instituciones.
Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, 2016
ha experimentado profundas transformaciones desde sus orígenes, y en la actualidad se nos presenta como una institución básicamente igualitaria que cumple con la función de transmisión y creación de conocimientos. A su vez, y mediante la utilización del conocimiento científico, nos permite anticiparnos a las consecuencias de los cambios sociales, aplicando el lema positivista ver para prever. Proporciona, por otra parte, los cauces necesarios para que esas transformaciones se acomoden a las exigencias de la sociedad a la que pertenece. Una de esas transformaciones sociales a las que no sólo la sociedad sino también la propia Universidad ha tenido que hacer frente es la incorporación de las mujeres en su espacio, lo que no deja de ser el reflejo de cambios sociales más generales, como la incorporación masiva de las mujeres al cumplimiento de funciones tradicionalmente reservadas para los varones. Sin embargo, y contraponiéndose obstinadamente a ese igualitarismo del que gusta hacer gala nuestra institución, constatamos, a través de los estudios realizados sobre el profesorado universitario, que aunque la proporción de mujeres aumenta, estamos lejos de hablar de una verdadera paridad... Los valores del modelo clásico-castidad, modestia, compostura, discreción y frugalidad-fueron el centro de los currícula de las chicas durante muchos años; valores necesarios para cumplir con las "labores propias del sexo", que convierten el trabajo reproductivo en invisible, a pesar de la importancia que tiene para el mantenimiento del trabajo productivo y con él, del sistema capitalista. Las labores de las mujeres se presentan como algo consustancial al hecho de haber nacido mujer; son, pues, un
La mujer en la educación superior
Problemas del Desarrollo. Revista Latinoamericana de Economía, 2012
Este artículo presenta en primer lugar el desarrollo del concepto de igualdad de género dentro del ámbito educativo, debatido en las diferentes reuniones internacionales. Se hace referencia a las fuentes de información, tanto demográficas como netamente educativas, que consideran datos por sexo en México, presentando dos indicadores del status de equilibrio de género. Se utiliza la categoría de género, entendida como una construcción social a partir de los cuerpos sexuados, analizando la distribución por género de la diversificación y estratificación de la educación en el nivel de licenciatura, donde se destaca el incremento en la participación femenina en dicho nivel educativo y en su eficiencia terminal. Por último se presentan algunos retos y perspectivas de la educación superior en México y el mundo hacia principios del siglo XXI
Realidades y paradojas en la Educación Superior de India: (in)visibilidad de la mujer
Feminismo/s, 2017
En este artículo me propongo analizar los principales problemas de la Educación Superior india, centrándome en los cambios que se han producido con la globalización, a principios de los años noventa, y cómo afectan directamente a las mujeres. Analizaré los datos más relevantes que se desprenden del informe del Gobierno indio del año 2014-15, All India Survey on Higher Education 2014-15, qué representan dichas cifras y a qué realidades y paradojas corresponden, en las que se ve implicada la mujer. Basándome en la filosofía sobre Educación Superior de Martha Nussbaum (2010), el objetivo final de mi investigación es demostrar que las consecuencias derivadas de la implantación de un sistema de Educación Superior, basado en el modelo occidental utilitario y dirigido hacia el mercado, han afectado a la mujer india y continuarán amenazando su calidad académica y su equidad de género-casta-clase.
Los Retos De La Educación Superior De México en El Siglo XXI
InterSedes
Hoy en nuestro país estamos frente a la presencia de un modelo educativo centrado en la internacionalización, en la flexibilización curricular, en el sistema de créditos, en diseños curriculares por competencias y en la autonomía universitaria. En este trabajo analizamos la manera en que la educación universitaria busca el cómo resolver la disyuntiva entre formar profesionistas con un enfoque nacionalista o profesionistas que piensen globalmente pero que sean capaces de atender los problemas localmente. Se cuestionan también algunos mitos entre educación y globalización y se identifican algunos de los efectos negativos de las deficiencias del sistema educativo nacional y su impacto en la vida económica, social y política contemporánea.
Un diálogo inédito sobre educación femenina: Espejo de ilustres y perfectas señoras
La lupa y el prisma. Enfoques en torno a la literatura hispánica, 2019
A través de los ocho diálogos que integran el Espejo de ilustres y perfectas señoras, su autor, Joseph Rojo, muestra cómo debe guiarse una muchacha a lo largo de las etapas de su vida, es decir, durante su juventud (periodo en el que aún es doncella), madurez (entendida totalmente ligada al matrimonio y a la crianza de los hijos) y viudedad. Para ello se sirve de dos interlocutores, don Enrique y doña Blanca. Los diálogos van sucediéndose en el tiempo desde la juventud de ella hasta el momento de la defunción de su marido.
Desafíos actuales de la educación superior
Ha sido invitado como compilador por la Fundación Universitaria del Área Andina, dada su trayectoria y experiencia investigativa en la formación de profesores universitarios y en temas relacionados con la educación superior en general. Sus publicaciones recientes se encuentran en páginas como Researchgate, Academia, Google Scholar y el CvLac de Minciencias, donde está categorizado como Investigador Senior.