Implementación de políticas de inclusión en la Educación Superior. Caso: Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Asunción (original) (raw)
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Ciencia Digital, 2018
Internacionalmente se está considerando cada vez a nivel más amplio como una transformación que apoya y celebra la diversidad entre todos los discentes, la inclusión es un movimiento orientado a transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad del alumnado. Es fundamental para hacer efectivo el derecho a la educación con igualdad de oportunidades y está relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginado (UNESCO, 2003) Así también el currículo juega un papel importante en la transmisión de lo que es reconocido y valorado en términos del conocimiento y cultura, mediante reglas y prácticas sociales, quedando inscrito el currículo oculto (Arnaiz, 2003). El presente proyecto es un conjunto de materiales diseñados para facilitar el desarrollo de una educación inclusiva en las instituciones de educación superior (IES). E...
Implementación de políticas de inclusión educativa
Perfiles Educativos
El objetivo de este artículo es caracterizar la implementación del Plan Vuelvo a Estudiar desde un enfoque etnográfico, en el marco disciplinar de la antropología de las políticas públicas. Se realiza un abordaje detallado en torno a las prácticas laborales del consejero juvenil, la figura territorial de dicho programa, con el fin de analizar la modalidad y los contenidos que adopta la política pública en cada barrio y frente a cada sujeto afectado por ella. El principal resultado de investigación muestra que, dentro del repertorio discursivo y de acción propuesto desde el diseño del plan, cada trabajador codifica y recodifica constantemente las prescripciones y le da un sentido concreto a los enunciados en relación a diversos factores, tales como las trayectorias educativas y experiencias laborales, las características de cada barrio, las instituciones disponibles y el contexto histórico-político.
Inclusión en escuelas de educación superior
2019
Resumen. El presente estudio recolecto las opiniones de una muestra probabilistica de discentes inscritos al turno matutino de una institucion de educacion superior del estado de Yucatan, Mexico; aplicando seis items de la Dimension A. Crear Culturas Inclusivas, del Index for Inclusion , elaborado bajo el auspicio del Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE). Debido al acercamiento de tipo exploratorio y por las caracteristicas de la muestra, se tomaron los items que a juicio del autor, eran los necesarios y suficientes para estructurar y justificar un estudio mas amplio. Lo anterior, por la importancia que tiene el c ontar con estrategias dentro de los planteles educativos que eviten procesos de exclusion y apuesten por una inclusion que sobrepase el marco meramente escolar; esto es un ideal que es posible alcanzar si existe un trabajo de concientizacion e internalizacion de la importancia del tema en todos los actores involucrados.
Políticas de inclusión en la universidad
REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Las políticas universitarias enmarcadas en derechos humanos, más específicamente en la discapacidad procuran ante todo la eliminación de barreras sociales, y por ende el aporte de buenas prácticas inclusivas en el ámbito universitario, resignificando las categorías de inclusión y tensionando los conceptos de inclusión, participación y exclusión. Exponer cuales son las políticas de accesibilidad de la universidad a través del Área de Inclusión y Calidad de Vida de la Secretaría de Bienestar, Salud y Calidad de Vida y sus grandes transformaciones a lo largo de más de una década de trabajo institucional y en interacción con la comunidad, permite trazar un horizonte de acciones y tensiones en torno a las categorías mencionadas, los desafíos que implican en tanto política pública de Derechos Humanos. La visión de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos y de allí la impostergabilidad de su provisión para hacerlos efectivos. No alcanza con ser titular de los derechos, sino q...
Políticas Inclusivas en la educación superior de la ciudad de México
Alicia de la Peña Rode, Ruth Fernández Moreno, Dolores Ayala, Francesca Sasso Yada, Susana Cruz Pineda, Dulce María García Lizárraga, Pablo Alejandro Lonngi Villanueva, Georgina Aguilar, Pablo Gian-Carlo Lonngi Ayala, María Antonieta Ledezma Calva, Alicia Angélica López Campos, Norma Del Rio
" diversos especialistas se dieron a la tarea de analizar el fenómeno de la inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior, particularmente en el caso de la ciudad de México, con el fin de brindar un diagnóstico sobre el estado en que se encuentra y hacer una serie de propuestas para su mejora. pretende poner en el centro de la discusión las razones y condiciones de una política inclusiva en la educación superior, al anclarlas en el marco del derecho, la sustentabilidad, la equidad social y, en particular para el caso que nos ocupa, la accesibilidad para las y los jóvenes con alguna discapacidad, incluyendo en esto la responsabilidad social de las universidades como formadoras de profesionales competentes y sensibles ante la diversidad.
El aporte del PROGRESA al desafío de la inclusión efectiva en la educación superior en Uruguay
Revista Cubana de Educación Superior, 2017
RESUMEN Las instituciones de educación superior (ES), particularmente en América Latina, se enfrentan al desafío de la generalización de la formación terciaria. En este trabajo se parte del concepto de inclusión excluyente, que problematiza el incremento en la matrícula de estudiantes y sus trayectorias no encauzadas, lo cual deriva en rezago y desvinculación. Se analizan posibles causas de este fenómeno y se focaliza en la perspectiva institucional, sus responsabilidades y la búsqueda de respuestas que trasciendan las acciones periféricas y presten atención a la enseñanza como clave de cambio de las tendencias estructurales de exclusión de buena parte de los ingresantes. En particular, se presenta la experiencia del
2018
Este trabajo forma parte de una investigación que aborda las relaciones entre políticas de inclusión y tutoría, en perspectiva latinoamericana, nacional e institucional en el período 2000-2018. En estudios previos se ha identificado que es una relación construida en las últimas dos décadas, evidente tanto en discursos y normativas a nivel nacional como institucional en distintos países de la región. La tutoría ingresa en la esfera de las políticas de la educación universitaria y cobra centralidad como dispositivo institucional para favorecer la inclusión y para responder a los problemas asociados. Emerge con esta impronta en escenarios donde confluyen políticas nacionales e institucionales contribuyen a su consolidación. En particular, y a partir de los desafíos que se plantean a las universidades en torno a la inclusión, en este trabajo se presenta una revisión teórica de un conjunto de artículos académicos de instituciones latinoamericanas, que consideran estas relaciones en sus políticas y programas actuales. El análisis se centra en las formas que asumen las relaciones entre políticas de inclusión, tutoría y enseñanza, con foco en las perspectivas que se sustentan sobre la inclusión, los problemas y motivos que aborda la tutoría y sus incidencias y alcances en prácticas de enseñanza inclusivas.
POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Recepción: 10-11-13 Aprobación: 12-12-13 RESUMEN La formulación de políticas educativas institucionales en el marco de la implementación de la Inclusión Educativa en el Perú fue el principal propósito de esta investigación, para ello, se hizo un estudio diagnóstico en dos Instituciones Educativas de Educación Básica de Chiclayo (Lambayeque-Perú) ubicado en la costa norte del país, con una muestra de 58 participantes entre directivos y profesores de dos instituciones educativas de Educación Básica. Los instrumentos que se aplicaron fueron: encuestas, entrevistas, ficha de análisis de documentos y una guía de observación. Los resultados obtenidos permitieron establecer la priorización de necesidades, la definición de los retos, la formulación de las políticas educativas institucionales con sus respectivas metas e indicadores. Los resultados evidenciaron que ambas instituciones presentaban los siguientes desafíos y necesidades: a. Complementar la inclusión educativa en los documentos de gestión; b. Contar con docentes preparados para el trabajo inclusivo; c. Poseer las
Principales retos a la inclusión en la educación superior ecuatoriana
Enfermería Investiga: Investigación, Vinculación, Docencia y Gestión, 2018
La inclusión de grupos tradicionalmente excluidos de la enseñanza superior: pobres, indígenas, discapacitados, negros, entre otros; se ha convertido en un tema de interés y de debate a nivel internacional y nacional. En este sentido, existen algunos vacíos teóricos y prácticos que plantean retos sustantivos a la inclusión, y que, por tanto, constituyen un punto de partida para el avance hacia una verdadera integralidad en la calidad de la enseñanza superior en la región. El objetivo de este artículo es discutir la problemática vigente de la inclusión en la educación superior ecuatoriana, resumiendo sus principales logros y sus mayores retos y aportar recomendaciones para la práctica y la generación de políticas públicas.