Diyarbakır’da Değişik Branşlardaki Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültesi Mezunu Biyoloji Öğretmenleri İle Biyoloji Öğrencilerinin Zeka Alanlarının İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
2011
Ozet Bu arastirmanin amaci 9. sinif ogrencilerinin Coklu Zekâ kuramina (CZK) gore zekâ alanlariyla, biyoloji dersindeki basarilari arasindaki iliskiyi incelemek ve cinsiyete gore ogrencilerin zekâ alanlari arasinda bir fark olup olmadigini belirlemektir. Arastirma betimsel nitelikli tarama modelinde yurutulmustur. Arastirmanin orneklemini uc ayri dokuzuncu sinifta (9/A, 9/C ve 9/E) ogrenim goren toplam 80 ogrenci olusturmustur. Arastirmanin verileri, Coklu Zekâ Degerlendirme Olcegi (CZDO) ve ogrencilerin biyoloji dersi birinci ve ikinci yazili puan ortalamalarindan elde edilmistir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi ve korelasyon analizleri kullanilmistir. Calismanin sonuclarina gore, o grencilerin zekâ alanlariyla ilgili en yuksek puan ortalamasi m antiksal/matematiksel zekânin, en dusuk puan ortalamasinin ise dilsel zekânin oldugu tespit edilmistir. Ancak bu puan farklari istatistiksel olarak anlamli bulunmamistir (p>.05). Diger taraftan, 9/A ve 9/...
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
In this study, it was aimed to determine the analogies developed by secondary school students and science teacher candidates on the concept of biology. The research group of the study is composed of 118 secondary school students who are studying at secondary schools in one province in the western region of Turkey in 2016-2017 academic year and 151 science teachers who are studying at the Faculty of Education at the same university. Data of work is collected through forms that contain "Biology is like ............... because ……". In the analysis of the data, content analysis technique was used. As a result of the analysis of the data; 59 different analogies of the secondary school students and 54 different analogy teachers of the science teacher candidates. As a result of the study, it has been determined that the analizations developed by the secondary school students and science teacher candidates towards the concept of biology are generally positive. Both secondary students and science teacher candidates have biology in general; they expressed with the concepts that are constantly evolving from within life and which we need every time.
Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2019
Öz. Bu araştırmanın amacı; biyoloji öğretmen adaylarının öğrenimleri boyunca edindikleri bilimsel bilgileri günlük yaşamlarıyla ilişkilendirebilme durumlarının tespit edilmesidir. Bu amaç bağlamında, araştırma durum çalışması (case study) biçiminde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu; gönüllülük esasına göre Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı'nda 2017-2018 bahar döneminde 4. ve 5. sınıftaki 26 öğretmen adayından oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Biyoloji öğretmen adaylarının bilimsel bilgileri günlük yaşamları ile ilişkilendirebilme düzeyleri ile ilgili verilere, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Görüşme sorularından elde edilen verilerin analizinde ise, içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; biyoloji öğretmen adaylarının bilimsel bilgilerini günlük yaşamları ile büyük ölçüde ilişkilendirebildiği saptanmıştır.
Biyoloji Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri: Trabzon Örneği
2019
Bu calismanin amaci, biyoloji ogretmenlerinin elestirel dusunme duzeylerini cesitli degiskenler acisindan incelemektir. Arastirmanin orneklemini 2016-2017 egitim ve ogretim yili bahar doneminde, Trabzon il merkezinde bulunan rastgele secilmis on sekiz devlet lisesinde gorev yapan otuz biyoloji ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada “Kisisel Bilgi Formu”, kritik dusunme duzeyi olcegi olan “California Elestirel Dusunme Egilim Olcegi (CCTDI)” kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen CCTDI verileri, SPSS 21 istatistik paket programi ile analiz edilmistir. Ogretmenlerin elestirel dusunme duzeylerinin cinsiyet, mezun olunan fakulte ve egitim durumlarina gore farklilasip farklilasmadigini tespit etmek icin bagimsiz orneklem t testinden, mesleki kideme gore farklilasip farklilasmadigini belirlemek icin tek yonlu anova testinden yararlanilmistir. CCTDI’nin alt boyutlari ile iliskisini belirlemek amaciyla Pearson korelasyon analizinden yararlanilmistir. Arastirma bulgulari incelendiginde; biy...
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2001
Araştırma, farklı türdeki ilköğretim okullarına devam eden beşinci sınıf öğrencilerinin çoklu zeka alanlarını değerlendirmek ve cinsiyetin çoklu zeka alanları üzerinde farklılık yaratıp yaratmadığını belirlemek amacıyla planlanmıştır. Araştırmaya Ankara iline bağlı yatılı ilköğretim bölge okullarında beşinci sınıfa devam eden 108 öğrenci ile bu okulların bağlı olduğu ilçe merkezlerindeki ilköğretim okullarının beşinci sınıflarına devam eden, yatılı olmayan 117 öğrenci olmak üzere toplam 225 öğrenci alınmıştır. Araştırmada öğrencilerinin kendileri hakkında bazı bilgileri edinebilmek amacıyla "Genel Bilgi Formu", öğrencilerin çoklu zeka alanlarını değerlendirmek amacıyla ise Seber (2001) tarafından geliştirilen "Çoklu Zeka Alanlarında Kendini Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır. Farklı ilköğretim okullarına devam eden beşinci sınıf öğrencilerin cinsiyetlerinin Çoklu Zeka Alanlarında Kendini Değerlendirme Ölçeği'nden aldıkları puanlarda farklılık yaratıp yaratmadığını belirlemek için Çift Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, kurum türünün çoklu zeka alanlarında herhangi bir farklılığa yol açmadığı, ancak bedensel-duyudevinimsel, müzikal-ritmik ve kişilerarası-sosyal zeka puanlarında cinsiyetin, doğa zeka puanında kurum türü*cinsiyet interaksiyonun istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığa neden olduğu belirlenmiştir.
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2020
Bu araştırmanın amacı, biyoloji öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme etkinliklerine yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu; 2018-2019 Bahar döneminde, Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı'nda 1.,2.,3.,4. ve 5. sınıfta öğrenim gören 52 öğretmen adayından oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleme yöntemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden benzeşik örnekleme yolu ile belirlenmiştir. Araştırmanın amacı kapsamında, biyoloji öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme etkinliklerine yönelik algılarının ortaya çıkarılması amaçladığından nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Karademir (2013) tarafından okul dışı öğrenme etkinliklerini değerlendirilmesi amacıyla geliştirilen yarı yapılandırılmış 4 açık uçlu sorudan oluşan "Okul Dışı Öğrenme Etkinlikleri Görüşme Formu" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler; MAXQDA 2018 Programı kullanılarak içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; biyoloji öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme etkinliklerine yönelik algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının öğretmen olduklarında okul dışı öğrenme etkinlikleri düzenlemeye yönelik görüşlerinin olumlu olduğu da belirlenmiştir. Bu bağlamdan yola çıkılarak, araştırmanın sonuçlarının fen bilimleri alanındaki derslerde okul dışı öğrenme etkinliklerinin kullanımında kaynak oluşturacağı düşünülmektedir.
e-International Journal of Educational Research, 2022
Outdoor learning activities enable individuals to increase their sensitivity, awareness and responsibility for nature and the environment. The aim of this study is to determine the opinions of prospective biology teachers about the outdoor learning activities within the scope of nature and environmental education. The study group of the research consists of 78 prospective teachers selected by convenience sampling and registered in the Biology Education Department of a state university. The participants were selected on a voluntary basis. A case study, which is one of the qualitative research methods, was applied in this study. Within the scope of the research, the data were obtained from a semi-structured interview form. In the analysis of the data, the content analysis technique was applied to review and assess the opinions of the prospective biology teachers by using the ATLAS.ti program. The encoder reliability for the study was calculated as (56/62) *100) = 90.3%. According to the results of the study, the prospective biology teachers' opinions about outdoor learning activities towards nature and environmental education were categorized as: the variety of these activities, the importance of these activities in the education system, the contribution of these activities to their professional development, the interesting aspects of these activities, and the difficulties of these activities. As a result of this study, it was determined that field trips and nature walks were mostly included in outdoor learning activities in terms of the variety of nature and environmental education. It was emphasized that these activities caused an increase in sensitivity and awareness towards the environment, enabled the realization of permanent learning, provided the opportunity to learn by doing and to examine living things in nature, and created more fun learning environments in terms of the place and importance of outdoor learning activities in education. It was also stated that these activities contribute to teachers' professional development, as they enable teachers to gain experience in the teaching profession and to gain more knowledge about nature and the environment. Thanks to the outdoor learning activities carried out in accordance with their purpose, a more interesting, effective and permanent learning environment can be realized in an interactive environment. It is recommended that based on the integration of education in different areas of life, departments can carry out outdoor learning activities which are directly related to their fields and prospective teachers can be directed towards the outdoor learning course, which is an elective course in their departments.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2020
In this research, it is aimed to examine the studies on the evolution education by thematic content analysis method for prospective science and biology teachers in Turkey performed between 2008-2019 years. The studies to be examined were reached by searching Google Academic Search Engine, Dergipark Academic, TÜBİTAK ULAKBİM TR Index, YÖK National Thesis Centre and Science Direct. The last scanning was conducted in March 2019. Thus, a total of 24 studies consisting of 21 articles and 3 theses were analysed. The results obtained from the analyses of the studies have indicated that there is a need for multidisciplinary studies in which in-depth interviews are conducted and a need for experimental studies aiming to determine the effects of teaching strategies, methods and techniques on the understanding of evolution and providing a solution to the question "how we can teach evolution to the prospective science and biology teachers in Turkey?"