La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos del coronavirus (original) (raw)
Related papers
Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la covid-19
Educación y Humanismo, 2020
Objetivo: determinar las competencias digitales de los docentes frente a la implementación de la educación virtual en una institución de educación superior ubicada en el departamento Valle del Cauca – Colombia como consecuencia de la pandemia generada por la COVID-19. Método: descriptivo, la población fue de cincuenta y dos (52) docentes vinculados durante el período académico 2020-I. El error muestral fue 6,5%. La recolección de datos se hizo a través de dos cuestionarios cuya confiabilidad fue de 0.937 para ambos, medida a través del coeficiente Alpha-Cronbach. Resultados: se destaca la facilidad para clasificar información digital (78,85%), compartir información a través de medios virtuales (50,00%), editar contenido digital (40,38%), proteger datos personales (40,38%), y desarrollar competencias conceptuales (42,31%). Existen correlaciones directas, positivas y fuertes entre tres de las competencias. El nivel de capacidades se ubica en integrador II (52,00%). Discusión y Conclusiones: informatización y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, y resolución de problemas son las competencias más desarrolladas; creación de contenido digital y seguridad son las más débiles. Pocos docentes alcanzan un nivel innovador de competencias. Se deben implementar estrategias de fortalecimiento previendo la extensión del aislamiento preventivo obligatorio producto de la pandemia generada por la COVID-19 y la necesidad de garantizar la calidad del servicio educativo que se presta en la institución.
Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19
2023
Mucho se habla de la educación en México, algunos a favor y otros en contra, lo cierto es que poco conocemos de la profundad y compleja estructura en la que se organiza y opera, un tanto por su complejidad, otro tanto por la opacidad de los datos con los que se cuenta. Sin embargo, es del conocimiento de todos que las recurrentes crisis por las que hemos pasado en las últimas décadas hacen del proyecto educativo un camino sinuoso para muchos estudiantes y docentes. Existe una gran preocupación por el presente y el futuro de la educación en México, sobre todo en los tiempos que hemos vivido recientemente, resultado de una crisis sanitaria por la que veinte mil instituciones de educación superior se vieron obligadas a detener sus actividades y más de un millón quinientos mil estudiantes universitarios fueron confinados en sus hogares, así como alrededor del mundo.
¿El Internet asegura el derecho a la educación en tiempos de pandemia por COVID-19?
Hazel Castro Araya, 2021
Este artículo pretende generar una reflexión en la importancia de reconocer el Internet como derecho, así como comprender de los retos y oportunidades que tenemos como país para asegurar su acceso en cuanto a cobertura y buena conectividad en el ámbito educativo. Parte de los cambios de los últimos años a nivel mundial se han caracterizado por el avance de la tecnología. El impacto de las tecnologías se ha evidenciado en todos los ámbitos de la sociedad, como la educación, la salud, la política, el trabajo, entre otros. Esto en el actual contexto de pandemia por COVID-19 pone en manifiesto la necesidad de eliminar las barreras tecnológicas para asegurar el acceso y la participación popular de toda la población sin distinción de nivel socioeconómico, educativo o demográfico.
La encrucijada de la enseñanza en línea en tiempos de pandemia
El cálculo y su enseñanza, Enseñanza de las ciencias y la matemática, 2020
This article presents a brief survey of public-school teachers and the performance of two teachers who were forced to migrate from traditional to online teaching due to the pandemic and the closure of their institutions. Surprisingly, the Covid-19 forced all school levels to change their face-to-face teaching system to one based on distance learning, showing, among other things, a certain digital illiteracy in the teaching sector and serious social and economic differences in the population. Although our country's school systems showed deficiencies due to low rates of school achievement, the current pandemic evidenced such deterioration, but perhaps this misfortune forces us to question our forms and methods of teaching and to establish research groups to produce and select digital material to support teaching, in addition to implementing a real policy of teacher updating that allows our staff to use the available digital tools in a didactic way.
Oportunidades de innovación y desafíos de la educación media y superior ante la nueva normalidad: el rol de las nuevas tecnologías, 2023
En el presente trabajo se realizó un análisis de la implementación forzada de las TIC en la enseñanza del derecho, caracterizado por el poco uso de las mismas, cuyo detonador fue la declaración de la pandemia por Covid 19, obligando a las instituciones de enseñanza superior a migrar de las clases presenciales a las virtuales durante el lapso de confinamiento. Se inicia el primer apartado con el estudio de los modelos de enseñanza que han imperado para el derecho. En el segundo, se presenta el uso de las TIC en la enseñanza superior universitaria, enumerando algunas plataformas y herramientas más utilizadas. En el tercero, se estudió el fenómeno del establecimiento forzoso del uso de las TIC en la enseñanza del derecho, particularmente las estrategias y vivencias ocurridas en la Universidad Autónoma de Sinaloa, para finalizar con el apartado de conclusiones.
Necesidad de una educación digital en un mundo digital
RIED, 2019
Jamás se produjeron tantas innovaciones disruptivas en tan corto período de tiempo como ahora en la sociedad digital. Nos movemos en un mundo líquido, flexible y voluble, que Bauman contrapone al tiempo sólido, estable, repetitivo y lleno de certezas al que estábamos acostumbrados. Por su parte, se hace necesario invertir en capital humano con el fin de que los trabajadores adquieran las nuevas competencias que va a demandar el mercado laboral. Las disrupciones, las ya producidas y las que vendrán, nos afectan a todos, a nuestro estilo de vida y también a nuestra forma de trabajar. Para estas situaciones y circunstancias complejas, ambiguas, inciertas y vulnerables, se hace preciso cambiar las formas de educar, integrando las nuevas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, con el fin de acometer profundos cambios tanto metodológicos como organizativos en nuestro sistema educativo. Pero es que, además, nuestros niños, adolescentes y jóvenes son, también, radicalmente diferentes a los adultos. Ahí nos encontramos con conceptos como los de nativo y residente digitales, generaciones X, Y y Z referidos a esos estudiantes que pueblan el sistema. Así, resultaría incomprensible que en una sociedad digital con estudiantes de esas generaciones, no arbitrásemos modelos educativos digitales, aprendizajes digitales. Si la educación actual no se integra en la realidad digital que nos circunda, otros actores ocuparán su lugar.
Reseña de: Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19
Revista Ixmati. Humanidades, Ciencias y Artes, 2024
Con el objetivo de comprender los nuevos procesos sociodigitalizados que se viven en el ámbito educativo y sus efectos en la vida cotidiana de estudiantes y profesores, así como las principales implicaciones políticas, económicas y culturales, esta reflexión aborda los principales aportes teóricos, metodológicos y empíricos del libro Problemas emergentes de la educación digital en el contexto de la pandemia de covid-19 (2023). Se expone la complejidad del proceso para enfrentar disímiles desigualdades sociotecnológicas que se incorporan a los procesos educativos y a la vida. De igual modo, se argumenta que es necesario entender el proceso de hibridación tecnológica educativa como un rizoma de configuración de nuevas relaciones sociales, donde se disputan de forma simbiótica nuevos modos de incorporación de saberes y poder. La lectura de este análisis requiere la promoción de actitudes críticas y una actuación dialéctica de la intervención humana frente a los insólitos procesos de dominio en la incorporación de los artefactos tecnológicos, donde se exploren y resignifiquen nuevos espacios sociales en ausencia de lugares físicos y formas desterritorializadas del conocimiento que fragmentan la racionalidad, reestructuran la vida, el trabajo, las esferas privadas y familiares y generan múltiples efectos socioemocionales. Finalmente, se trata de un cuestionamiento a las nuevas formas de hibridación sociodigital en entornos educativos inciertos, fragmentados y reconfigurados, con el propósito de pensar nuevas maneras de coexistencia social.