¿El Internet asegura el derecho a la educación en tiempos de pandemia por COVID-19? (original) (raw)
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El desafío de la educación para proteger los derechos fundamentales frente a Internet
Conferencia Magistral - Congreso Nacional de Derechos Universitarios Guadalajara, 9 de diciembre de 2019 , 2019
El ejercicio de los derechos fundamentales se basa en un marco teórico. Sin embargo, ellos sólo tienen vigencia real y efectiva cuando la mayoría de los ciudadanos adhiere visceralmente a ellos. Si queremos reflexionar a un sistema eficaz de educación, que cumpla el objetivo de construir una sociedad con plena vigencia de derechos fundamentales para todos, hoy contamos con Internet como herramienta adicional Sin embargo, Internet también contiene riesgos que no han sido aún comprendidos por la sociedad y que pueden provocar, al mismo tiempo que facilita el ejercicio de ciertos derechos, la pérdida de otros derechos, e incluso mayor discriminación y exclusión. En particular, Internet es susceptible de desarmar los sistemas de educación pública, haciéndolos obsoletos y aún más insuficientes e inadecuados al no preparar a los ciudadanos a la vida digital
La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos del coronavirus
Revista de Educaci�n y Derecho, 2021
Especialmente desde una perspectiva jurídica, el estudio analiza las medidas en el ámbito educativo adoptadas en a nivel mundial y en España en razón del coronavirus: la “suspensión sin suspensión” de la educación especialmente a través de la enseñanza digital. Sin embargo, la educación digital se ha considerado “inferior”, “excepcional” y sólo “complementaria” de la presencial y fuente de graves barreras y peligros para la educación. Así ha sido en el ámbito internacional y también para el TEDH, el TC y nuestra legislación. Se tiene en cuenta el especial peligro de la desigualdad en la educación digital y, ya en el caso de la pandemia, se describen algunas medidas especiales de equidad e igualdad. Sin perjuicio de este panorama más negativo, se apuesta por ver el vaso medio lleno y por hacer de la necesidad virtud. Se considera así que el coronavirus supone una oportunidad para dejar atrás una educación obsoleta del siglo XX. Se recuerda la necesidad del cambio hacia competencias d...
Educación en línea en el contexto de la pandemia por COVID-19
Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Ministerio de Educación del Ecuador, durante La pandemia por el COVID-19 se centraron en desplegar estrategias de educación en línea para que docentes y estudiantes pudieran continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta investigación tiene como objetivo describir la educación en línea en el contexto de la pandemia por COVID-19 desde la percepción de 40 docentes de una institución educativa de Guayaquil, Ecuador. Es una investigación descriptiva, la recolección de los datos se realizó a través de un diseño de caso. La técnica para recoger los datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario para identificar la percepción de los docentes, acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea. Como resultado los docentes perciben que existen dificultades en su capacitación para utilizar la Tecnología de la Información para la enseñanza y guiar a sus estudiantes en el aprendizaje.
Recursos digitales favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia
Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
La implementación de la educación remota o virtual en el año 2020 debido a las medidas de aislamiento obligatorio que, tuvieron como origen la enfermedad de COVID-19, este contexto exigió hacer uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para permitir que los estudiantes pudieran mantener el derecho de acceder a la educación, por tal motivos se formuló como objetivo de estudio, explorar el uso de recursos digitales que favorecieron el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia; se realizó un estudio bajo el enfoque cualitativo de revisión bibliográfica con 13 artículos. La revisión de la literatura académica permitió concluir que, a pesar del abrupto cambio de la educación presencial a la virtual el empleo de recursos digitales permitió la continuidad del servicio educativo.
La encrucijada de la enseñanza en línea en tiempos de pandemia
El cálculo y su enseñanza, Enseñanza de las ciencias y la matemática, 2020
This article presents a brief survey of public-school teachers and the performance of two teachers who were forced to migrate from traditional to online teaching due to the pandemic and the closure of their institutions. Surprisingly, the Covid-19 forced all school levels to change their face-to-face teaching system to one based on distance learning, showing, among other things, a certain digital illiteracy in the teaching sector and serious social and economic differences in the population. Although our country's school systems showed deficiencies due to low rates of school achievement, the current pandemic evidenced such deterioration, but perhaps this misfortune forces us to question our forms and methods of teaching and to establish research groups to produce and select digital material to support teaching, in addition to implementing a real policy of teacher updating that allows our staff to use the available digital tools in a didactic way.
Internet: una ventana abierta a la educación
Semillero de Ideas, 2001
El inter& por la educacibn en Iinea no ha sido cambiando la naturaleza de la ensefianze y el aprsndl-exclusivo de las universidodes; actualmente, la iniciativa zaje en todos 10s aspectos de la educacion. La prdifera-privada esta incursionando en esta area. En el Estado ci6n de redes de c6mputo en las escuelas ha pennitido de Virginia, EUA, University Online (uOL), es una la instrvmentacibn de programas educativos para ofrecer empresa privada que se asocia con escuelas y corporacursos aprovechando estos medios; programas que ciones para diseiiar cursos interactivos pcrra ofrecerlos pueden ir desde la simple puestu en llneo del moterial utilitado en 10s cursos, hasto cunos que jntegron tocto el potcnciol de r n u l t~m e h . Los cursag delodtpdos m estns caraberisticas, incluyen programas de educaci6n o distancia, cunos de copacitaci6n y ewrsaa can valor cunicular, tlegando incluso algunas instituches o cariificar licencidums, masstriae y doctomdac &ma e@mplo podemas citw a lo Esurda da E d m c l 6 n Continua de la Universldad cle N u a v~ Yo& Schoob of Conflnuing Educailon ut New York University), quienes en f 992 iokiamn lo Uni ve@i d~d Virtual (Virtual C~llege) ofraciendo c u m ' m p u~~ totnimente en sulonen virtuales, ufitlzando un riskmu simlttlr n uno 1 -Imtmnet y apoybdose fuertementc en el c alsdrbni-I. I co. En la clctualid~b la mayorla do la univemidadea err , 1 s Estdos Unidoo p Conad&, ufillzon esta modolidsd en olguna medida ;ld C -= via internet. La Universidad George Washington y Cal
Internet en educación: una gran oportunidad
Net Conexión, 1996
La escuela, según algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: será sustituida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, algunas escuelas ya están utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que nos ofrece la Internet, integrándolas en sus actividades de enseñanza/aprendizaje y sacando partido de sus inmensas posibilidades.
El acceso a Internet: Un derecho humano destacado en época de pandemia
El acceso a Internet: Un derecho humano destacado en época de pandemia, 2020
La sociedad de la información y del conocimiento que hoy por hoy existe, implica que los sistemas jurídicos comprendan las actuales realidades y con ello se genere el reconocimiento de nuevos derechos, tal es el caso del derecho al acceso a internet, situación que fue develada por la pandemia generada por el Covid-19. Frente al anterior panorama, revisar la génesis de los Derechos Humanos conlleva a entender su evolución histórica y su influencia en la construcción del ser humano en la sociedad. Es por ello que este estudio abarca el problema de investigación ¿Por qué es procedente catalogar el derecho al acceso a internet como un Derecho Humano?, para dar desarrollo a este cuestionamiento, se acudió a una investigación de tipo documental, con enfoque cualitativo, recurriéndose principalmente a la utilización de fuentes primarias y secundarias empleando la técnica de fichaje bibliográfico y análisis de unidades documentales, basada en una recolección de información, especialmente de referencias históricas, jurisprudencia internacional, doctrina y artículos de investigación científica. La investigación se estructuró a través de dos objetivos específicos para lo cual cada uno de ellos se ejecutó en un acápite y, en suma, se llevó a cabo un proceso de estructuración de análisis dividido en cuatro fases: selectiva, descriptiva, crítica y propositiva, por lo que en primera medida, se presenta una aproximación de definición de Derechos Humanos, las características que le dan la particularidad a este tipo de derecho, el reconocimiento de los derechos económicos, sociales y culturales, su justiciabilidad y la progresión. Posteriormente, se efectúa un análisis del derecho al acceso a internet desde el derecho foráneo, para luego descender a la existencia de las brechas digitales y dos pronunciamientos jurisprudenciales de las Altas Cortes Colombianas a la luz de la sociedad de la información y el derecho a la educación, y de la sociedad de la información y la pandemia del Covid-19. Es así, como finalmente se arguye que el acceso a internet debe ser considerado un derecho humano sustentado entre otras cosas por las diferentes medidas adoptadas por los gobiernos para prevenir la propagación del virus del Covid- 19.
Usos educativos de Internet.¿ La revolución de la enseñanza?
Comunicación y pedagogía, 1998
En un principio se creyó que los ordenadores revolucionarían la enseñanza, pero pasaron varias décadas y la informática, pese a su uso generalizado en entornos empresariales y de ocio, sólo dejó sentir sus efectos innovadores en unos pocos contextos educativos; la verdadera revolución llegaría con Internet en los albores del siglo XXI" (Apuntes del futuro) RESUMEN: Tras unas reflexiones generales sobre las aportaciones y posibilidades de Internet en la sociedad actual, se analizan las tres funcionalidades básicas de la red que inciden más en la educación (información, comunicación y soporte didáctico) describiendo algunos ejemplos concretos de su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (preparar clases, documentar trabajos, correspondencia electrónica, edición de páginas WEB, apuntes on-line, tutoría telemática...) y presentando sus ventajas y riesgos potenciales. La exposición se documenta con abundantes enlaces y bibliografía.
Comunicación y Pedagogía, 2004
Este es el texto previo (preprint) del artículo publicado en la revista: Resumen: En este artículo se parte de la idea de que el uso real de la Internet en el aula depende del conjunto de supuestos e ideas sobre el aprendizaje del docente. Mediante tres metáforas básicas, la Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación, se describen brevemente formas genéricas de utilizarla que pueden integrarse en las prácticas actuales. A tal efecto se describen tres estrategias didácticas, la caza del tesoro, las WebQuest y los proyectos telecolaborativos de aprendizaje, que han sido utilizadas por numerosos docentes de todo el mundo con éxito. En la conclusión se abona la idea de la Internet es un recurso didáctico extraordinario en ambientes de aprendizaje constructivistas y que su utilidad es más cuestionada o limitada desde una visión objetivista o instruccionalista de la enseñanza.