As conceções dos professores acerca da deficiência mental (original) (raw)

Concepções sobre deficiência por estudantes de licenciatura em Pedagogia

Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade

A universidade pública deve propagar ações inclusivas destinadas às pessoas com deficiência. As sociedades atuais têm privilegiado modelos que valorizam a produtividade e a perfeição em detrimento do respeito à di- ferença. Em diferentes realidades, é comum evidenciar inúmeras conquistas normativas. Todavia, preceitos e ações excludentes são igualmente presentes nas relações e nos discursos sociais, localizando a deficiência estritamente no organismo. Os objetivos deste estudo foram conhecer as concepções sobre deficiência de estudantes de Licenciatura em Pedagogia do campus Guamá da Universidade Federal do Pará, situado em Belém/PA, e fazer um levan- tamento da formação inicial recebida por estes alunos acerca da educação especial. Foram entrevistados 14 estudantes, sendo dois de cada ano letivo, compreendendo o período eleito entre os anos de 2017 e 2020. As respostas foram organizadas em três eixos temáticos: concepções sobre a deficiência; forma...

A pessoa com deficiência intelectual e as concepções de professores de educação especial

Educação em Perspectiva, 2020

Objetiva-se discutir as concepções de professores de educação especial de um município do Espírito Santo (Brasil) sobre a pessoa com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e de caráter exploratório, empregando-se a aplicação de cento e cinquenta e um questionários abertos como técnica de coleta de dados. Como discussões e considerações, constatou-se, por um lado, que os professores de educação especial ainda concebem a pessoa com deficiência intelectual numa perspectiva de limitação de ordem biológica em relação às possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem. Essas concepções estigmatizantes contribuem para a construção de uma postura pedagógica que compreende a pessoa com deficiência intelectual como um indivíduo delimitado pela não aprendizagem, sobre o qual há pouca ou não há expectativa. Por outro lado, observa-se o surgimento de uma tendência que busca superar essa perspectiva em direção a uma concepção que aposta nas potencialidades da p...

Percepções sobre a Deficiência entre os Estudantes de Psicologia

Subjetividades, 2020

UFSC. Realiza pesquisas no campo dos Estudos da Deficiência. Resumo O objetivo deste estudo foi o de compreender as percepções sobre deficiência entre estudantes de um curso de psicologia de uma universidade comunitária do estado de Santa Catarina. O estudo contou com a participação de dez estudantes que cursaram duas disciplinas de Psicologia e Inclusão I e II. Os dados foram obtidos a partir de um questionário sociodemográfico e de uma entrevista semiestruturada, e analisados com base na análise de conteúdo. O referencial teórico norteador do estudo foi o relativo ao campo dos Estudos da Deficiência. Os resultados apontaram que as percepções sobre deficiência das participantes foram mediadas por concepções de deficiência relacionadas aos modelos médico, social e biopsicossocial. A formação em psicologia, as experiências sociais e as vivências no contexto familiar foram importantes para a constituição das percepções que as entrevistadas têm sobre deficiência. Por fim, destaca-se a importância de os cursos de psicologia oferecerem conhecimentos relacionados à deficiência e suas intersecções para que os profissionais dessa área possam desenvolver uma atuação voltada à garantia dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Palavras-chave: deficiência; percepção; estudantes universitários; psicologia. Abstract The objective of this study was to understand the perceptions of disability from students in a psychology course at a community university in the State of Santa Catarina. The study counted on the participation of ten students who had two courses of "Psychology and Inclusion". The data were obtained from a sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview, and analyzed based on the content analysis. The theoretical reference guide of the study was related to the Disability Studies' field. The results showed that the perceptions

Concepções docentes sobre alunos com deficiência intelectual

Veras, 2012

O artigo aborda uma pesquisa sobre as concepções e proposições de professores do Ensino Fundamental II acerca da prática pedagógica com alunos com deficiência intelectual, em salas regulares dos anos iniciais. O estudo explorou algumas características estruturais dessa etapa de escolarização e o papel do professor na perspectiva inclusiva, reflexões sobre a cultura da homogeneização construída ao longo da história, assim como os caminhos da conceitualização da deficiência intelectual. Em relação ao papel do professor, considerou-se a urgência do olhar para dentro da sala de aula, reconhecendo seus saberes, ouvindo suas demandas e proposições. A presente investigação, além dos aspectos teóricos, contou com uma pesquisa de campo, tendo abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas com professoras do ciclo II do Ensino Fundamental de uma escola particular da cidade de São Paulo, analisadas à luz das teorias do conhecimento experiencial, abordado por Perrenoud (1997). Concluímos q...

CONCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO: (re)elaborações de sentidos sobre pessoas com deficiência

Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp

Ao tratar da escolarização da pessoa com deficiência, as diretrizes para formação docente transitam entre posições genéricas sobre diversidade e a instrumentalização para o atendimento educacional especializado, versando sobre o professor generalista, amparado pelo especialista, sem que se aprofunde em como se dão suas formações. Assumindo os cursos de formação docente como espaços privilegiados de (re)construção de saberes para a prática educacional, neste artigo, propõe-se a investigação dos modos como estudantes de cursos de Pedagogia elaboram questões relacionadas à educação da pessoa com deficiência e ao papel da graduação na construção de conhecimentos sobre o tema. Fundamentado pela Psicologia Histórico-cultural e pelos estudos da linguagem numa perspectiva dialógico-enunciativa, o trabalho envolveu a elaboração/conceituação da ideia de concepção e a realização de rodas de conversas com graduandas de três universidades paulistas sobre a escolarização de estudantes com deficiê...

CONCEPÇÕES SOBRE INCLUSÃO E EXCLUSÃO: LICENCIANDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM FOCO

Esse estudo pretende abordar o conceito de Inclusão, fundamentada em uma estrutura conceitual que compreende três dimensões para a análise e explicação da dialética inclusão/exclusão: culturas, políticas e práticas de inclusão (BOOTH E AINSCOW, 2002). Assim, esta pesquisa em andamento tem como objetivo investigar a concepção de licenciandos do curso de Educação Física sobre Inclusão e Exclusão. Constitui-se uma pesquisa qualitativa, com abordagens quantitativas como forma de complementar os dados. Utilizamos a técnica grupo focal, com 13 estudantes do 5° período no Curso de licenciatura em Educação Física. Para a análise dos dados obtidos, recorremos ao método de Análise de Conteúdo . Como resultado, tivemos a maioria das evocações acerca de Inclusão no sentido das práticas (43,47%), onde palavras como socialização, participação, interação e entrosamento foram as mais citadas; entretanto no que tange à exclusão, a maioria das evocações se referia às culturas (62,85%). Percebe-se, então, que os respondentes têm uma visão polarizada sobre esse conceito.

Concepções de deficiências em profissionais de uma universidade do interior paulista

Barbarói

RESUMO A participação de pessoas com deficiências em diferentes instâncias profissionais tem sido uma realidade cada dia mais frequente em função das políticas públicas que têm orientado essa prática. O estudo aqui retratado procurou identificar as concepções de deficiência em duas diferentes categorias de atuação profissional de uma universidade pública do Estado de São Paulo, a saber: docentes e técnicos administrativos. Parte-se da ideia de que as concepções sobre determinados fenômenos são norteadoras para as condutas sobre o mesmo, no caso, no trato em relação às pessoas com deficiências. Aplicou-se a escala de Concepções de Deficiência (ECD), como instrumento de coleta de dados, com os dois conjuntos de participantes. Os dados foram expostos as análises descritivas e inferenciais. Os resultados indicaram que tanto docentes como técnico-administrativos tendem a concordarem com as afirmações que coadunam com concepções que procuram interpretar a deficiência num viés mais social ...

Deficiência Mental e Discurso Pedagógico Contemporâneo

Trata-se de pesquisa teórica que tem o propósito de colocar em crise o conceito de deficiência mental, averiguando em que medida esta teorização, construída sob a influência das abordagens médica, psicológica e pedagógica, foi decisiva para excluir crianças cuja performance não condizia com o ideal de aluno surgido no contexto do ensino público obrigatório.

Percepção de professores sobre alunos superdotados

Estudos de Psicologia (Campinas), 2002

Esse estudo investigou a percepção do professor de ensino fundamental e de educação infantil sobre o aluno superdotado. Questionários foram aplicados em um grupo de 41 professores de escolas particulares e públicas de Brasília. Uma abordagem qualitativa foi usada nesse estudo. Procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dados obtidos. Os resultados sugeriram que tanto os professores de escolas públicas quanto os de escolas particulares consideram importante o papel da escola na educação do aluno superdotado. Entretanto, não adotavam medidas ou instrumentos para identificação desses alunos, nem os atendiam de forma diferenciada. Os professores relataram nunca terem trabalhado com alunos superdotados. A maioria dos professores possuía um conhecimento superficial do conceito de superdotação, do processo de identificação do aluno superdotado e não contava com uma orientação específica sobre práticas educacionais compatíveis com as necessidades desses alunos superdotados.

As concepções de deficiência na educação básica brasileira

Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, 2022

A violência, a violação de direitos e a segregação de pessoas com deficiência são historicamente marcadas por avanços e retrocessos. Nas décadas de 1960 e 1970, o modelo médico da deficiência se fortaleceu, em contrapartida, surgiram movimentos sociais de resistência, a exemplo da Union of the Physically Impaired Against Segregation (UPIAS) no Reino Unido e de movimentos feministas nos Estados Unidos. Movimentos que provocaram diferentes concepções de deficiência e que reverberam até hoje nos espaços sociais. A escola enquanto espaço social e palco da diversidade de corpos humanos, das diferenças e lutas sociais, tem em seu contexto reflexos dessas concepções. Sendo assim, com este estudo, objetiva-se investigar as concepções da deficiência que perpassam o contexto escolar, e as intersecções que essas concepções trazem para o desempenho escolar de estudantes com deficiência. Trata-se de uma revisão bibliográfica, com análise de conteúdo de artigos científicos publicados no Brasil que abordam a educação básica e inclusiva. Os artigos foram localizados no Portal de Periódicos CAPES, na área de educação básica, no contexto da educação inclusiva com foco nas concepções de deficiência. Ao todo, foram encontrados 45 artigos e, a partir de critérios de exclusão, apenas nove foram eleitos para a revisão. Os resultados e discussões apontam que, embora haja avanços no âmbito legal da inclusão escolar, presume-se que, apesar da legislação, as concepções de deficiência vigentes nos espaços escolares ainda estão pautadas nos modelos caritativo e biomédico. Evidenciam-se a presença do conceito de norma e a resistência de práticas assistencialistas, segregadoras e paternalistas que oprimem a diversidade humana e favorecem a minoria.