Tots a l'escola? El sistema educatiu liberal en la Lleida del segle XIX. València: Publicacions Universitat de València, 2006 (XXII Premi Ferran Soldevila, 338 pàgs.). ISBN 8437065542 / 9788437065540. (original) (raw)
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Lleida, una ciudad media de España en el XIX que tiene como particularidad ser una capital de provincia con una economía tradicional a medio camino entre las actividades del campo y las incipientes urbanas, es nuestro marco de estudio para analizar el comportamiento de los grupos sociales de su comunidad ante los cambios políticos operados en España durante el siglo XIX para consolidar el liberalismo como sistema de gobierno. Las fuentes consultadas fueron los archivos locales mediante el contraste de los censos de población, sus rentas y la lista de políticos y milicianos implicados en el proceso político para establecer pautas y analogías entre ellos según su filiación política. Con estas pautas nos acercamos a la sociología de su población y sus concreciones políticas durante este período. De esta manera, descubrimos los mecanismos de resistencia del grupo dominante del antiguo régimen para mantener el poder y las tácticas de los liberales para conseguir desbancarlos y conseguir mayor representación política en el municipio. La conclusión de este estudio es que mediante el acomodo de los grupos privilegiados del antiguo régimen al liberalismo moderado, estos consiguieron su espacio político en la comunidad para mantener la mayor parte del tiempo su cuota de poder, mientras que los liberales, mediante su identificación al progresismo, tenían enormes dificultades para conseguir el control y poner en práctica su proyecto político.
¿Existió una revolución educativa liberal en la España del siglo XIX?: discursos y realidades
Este artículo se articula a partir del contraste existente entre el discurso en materia de educación del primer liberalismo español (1810-1814 y 1820-1823) y la política educativa del régimen liberal entre 1836 y 1874, así como, en el seno del mismo liberalismo, entre los partidarios de la libertad de enseñanza a ultranza y los defensores, en este campo, de la intervención estatal. Ambos contrastes se analizan desde una triple perspectiva. Primero, desde un enfoque estrictamente político, con especial atención a los aspectos relativos a la financiación del nuevo sistema educativo. Después, en relación con los procesos de escolarización y alfabetización en su doble dimensión cuantitativa y cualitativa. Por último, desde una perspectiva socioeconómica centrada en la producción y comercialización de los libros de texto.
El pensament polític a la Lleida del XIX (1808-1840)
2007
El present estudi avalua l’evolucio del pensament politic a Lleida durant les primeres quatre decades del segle XIX. La rao principal per a l’eleccio d’aquest periode cronologic rau en el doble fet que, per una banda, assistim a l’enfrontament ideologic entre l’absolutisme –que sustentava dogmaticament la monarquia de Ferran VII– i el liberalisme –teoria politica emergent en aquell moment que plantejava una seriosa alternativa de govern socialment mes participativa–. Paral.lelament, aquest trentenni va veure l’evolucio del discurs ideologic liberal fins al punt de plantejar-se una divisio entre els mes moderats en les reformes, i els radicals, mes ambiciosos que els anteriors, anomenats «progressistes», mes o menys, des del 1837, data que emmarcava l’aprovacio de la Constitucio d’aquell any i el punt d’inflexio definitiu en les discordies entre ambdues tendencies.
Podall, 2021
L'ensenyament primari al districte de Gandesa. Teoria i praxi del model educatiu liberal espanyol (1834-1857) L'article analitza la creació del model educatiu per l'ensenyament primari durant el primer període del liberalisme espanyol a partir de les disposicions legals aprovades entre 1834 i 1857 i la seva aplicació pràctica al districte escolar de Gandesa. El artículo analiza la creación del modelo educativo para la educación primaria durante el primer periodo del liberalismo español a partir de las disposiciones legales aprobadas entre 1834 i 1857 y su aplicación práctica en el distrito escolar de Gandesa. The article analyzes the creation of the educational model for primary education during the first period of Spanish liberalism based on the legal provisions approved between 1834 and 1857 and its practical application in the school district of Gandesa.
En l’ensenyança primària del sistema educatiu espanyol, la incorporació oficial de l’educació física va ser tardana. Tot i que la Llei de 1901 preveia l’ensenyança de l’assignatura d’Exercicis corporals, a les escoles públiques de Lleida l’educació física escolar no arribà fins al 1909. Fins aleshores, les dificultats per trobar un professorat adequat, el fet de no disposar d’espais idonis per l’ensenyança i altres qüestions ideològiques van assenyalar les contradiccions d’un sistema educatiu poc coherent. A través de fonts documentals primàries s’analitza aquest procés i es revela el discurs ideològic subjacent fins a 1931, moment en què s’inicia el període de la II República. The official incorporation of physical education in the primary stage of the Spanish education system occurred relatively late on. Although the 1901 Law contemplated the teaching of Corporal Education, physical education did not reach the public schools in Lleida until 1909. Until then, the problems of finding adequate teaching staff, appropriate spaces for learning and other ideological questions signalled the contradictions of an education system that was lacking in coherence. Through primary documentary sources this process is analysed and the underlying ideological discourse that existed up to 1931, when the Second Republic began, is revealed. En la enseñanza primaria del sistema educativo español, la incorporación oficial de la educación física fue tardía. Aunque la Ley de 1901 preveía la enseñanza de la asignatura de Ejercicios corporales, en las escuelas públicas de Lleida la educación física escolar no llegó hasta 1909. Hasta entonces, las dificultades para encontrar un profesorado adecuado, el no disponer de espacios idóneos para la enseñanza y otras cuestiones ideológicas señalaron las contradicciones de un sistema educativo poco coherente. A través de fuentes documentales primarias se analiza este proceso y se revela el discurso ideológico subyacente hasta llegar a 1931, momento en el que se inicia el periodo de la II República.
El análisis y la comparación de las leyes municipales y, más concretamente, de los censos electorales de Lleida en el periodo liberal que abarcó de 1837 a 1853 muestra como se adoptaron diversos modelos electorales en ese momento según fuese el partido que gobernase. Así, cuando lo hicieron los progresistas elaboraron una ley electoral descentralizada y ampliaron el censo de electores hasta llegar a cubrir las capas medias de la sociedad de Lleida, mientras que los moderados, cuando lo hicieron, legislaron para jerarquizar el poder del Estado del centro a las provincias y recortaron el censo hasta dejar a los 250 mayores contribuyentes de la ciudad. El segundo objetivo del estudio ha mostrado la evolución del electorado municipal del municipio a raíz de la abertura liberal que significó el triunfo de la Revolución Burguesa, que propició que los sectores que vivieron una coyuntura económica favorable, principalmente los dedicados al comercio, se situasen en los primeros lugares entre los mayores contribuyentes en detrimento de otros grupos, el campesinado, que permanecían estancados.
El present estudi avalua l’evolució del pensament polític a Lleida durant les primeres quatre dècades del segle XIX. La raó principal per a l’elecció d’aquest període cronològic rau en el doble fet que, per una banda, assistim a l’enfrontament ideològic entre l’absolutisme –que sustentava dogmàticament la monarquia de Ferran VII– i el liberalisme –teoria política emergent en aquell moment que plantejava una seriosa alternativa de govern socialment més participativa–. Paral.lelament, aquest trentenni va veure l’evolució del discurs ideològic liberal fins al punt de plantejar-se una divisió entre els més moderats en les reformes, i els radicals, més ambiciosos que els anteriors, anomenats «progressistes», més o menys, des del 1837, data que emmarcava l’aprovació de la Constitució d’aquell any i el punt d’inflexió definitiu en les discòrdies entre ambdues tendències.