Manual de Debate: Talleres de formación docente. (original) (raw)
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Los dispositivos de formación de profesores a debate
Los dispositivos de formación de profesores a debate , 2006
El proyecto del cual es parte se denomina “Efectos de los dispositivos heteroformativos y autoformativos en la adquisición de competencias básicas y la conformación de estructuras motivacionales para la ciudadanía responsable, la convivencia con equidad y el cuidado de sí. Estudios en caso”.
Taller de juegos: hacia un cambio de paradigma en la formación docente
2015
El taller de juegos propone una nueva forma de encontrarse con los otros y con uno mismo, invita a re-conocerse a través de nuevas experiencias que nos movilizan desde adentro; a reencontrarse con el placer y la alegría que el juego propone. La modalidad de taller responde a un cambio de paradigma, donde el educador pasa de ser portador del conocimiento a ser coordinador y facilitador del espacio, donde los participantes aportan desde sus propias vivencias y saberes y donde el aprendizaje y la enseñanza circulan en ambos sentidos.
Organización de eventos de debate. Talleres y capacitaciones ToDI 2017. Valeria Hernández Rodríguez.
RESUMEN: En este artículo se abordarán los aspectos más importantes a juicio de la autora, sobre el por qué y cómo organizar eventos de debate. Se buscará que el estudiante se involucre en las tareas de evaluar áreas de oportunidad de ese tipo de eventos y discuta cómo mejorarlas. Además, buscamos presentar una metodología para planear, ejecutar, y aprovechar los eventos de debate para asegurar una experiencia satisfactoria dentro del comité organizador, como también desde afuera. Se pretende que al final de esta lectura, el estudiante tenga las herramientas necesarias (y el conocimiento para aplicarlas), para poder organizar un evento de debate que cumpla con sus objetivos. PALABRAS CLAVE: Organización, campeonato de debate, debate competitivo, logística.
Trayectorias de formación docente
La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) fue concebida como institución pública y nacional, rectora del sistema de la formación básica de docentes, en este marco se ofrece la Licenciatura en Educación, Plan 1994 con el fin de promover y fortalecer la educación básica en México. En la presente investigación se revisan las trayectorias de formación docente de docentes alumnos que poseen un perfil de ingreso superior al requerido por el programa académico ya que cuentan con grados académicos del mismo nivel o superior, en donde “lo absurdo” del proceso formativo es cubrir un perfil para obtener una plaza de docente de educación básica.
Actas Digitales de las XI Jornadas de Investigación, Docencia, Extensión y Ejercicio Profesional (JIDEEP), 2019
En el presente trabajo nos proponemos compartir algunos debates desarrollados desde el trabajo colectivo del equipo de investigación y desarrollo "Producción de saberes en las prácticas de formación profesional: de los modos de enseñar / aprender a la multiplicidad de saberes en disputa", dirigido por el Dr. Alfredo Carballeda. El trabajo sostenido hasta el momento, nos posibilitó debatir con nuestros diversos bagajes y trayectorias acerca de las prácticas de formación en Trabajo Social, destacando que los investigadores que conformamos el equipo pertenecemos a espacios pedagógicos diferentes y casi todos en ejercicio de la profesión.
LEA. Talleres para el acompañamiento en lectura, escritura y argumentación
2021
Proyecto presentado por la Universidad Central para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2021" La propuesta surge como una petición de los pares académicos que en la evaluación del año 2016-2 solicitaba que, dado que la Universidad Central no realizaba ningún tipo de filtro de ingreso a la universidad por su política de inclusión, se estableciera alguna estrategia para asegurar la permanencia y la calidad de la educación de los estudiantes dentro del programa de Comunicación Social y Periodismo: "Más que ser una condición de entrada lo que se busca es ciclos básicos de nivelación que permitan expandir las habilidades comunicativas de los estudiantes de cara a la ACN. (Informe de autoevaluación 2020, p. 136)".
2001
la facultad de ingenieria promueve la participacion de sus estudiantes en una actividad pedagogico - social
Debates tutorizados y formación docente El caso de "·Juegos, matemáticas y diversidad"
La investigación que presentamos retleja la importancia de la realizacibn de debates teletutorizados en la formación de profesores a distancia. Se realiza un estudio de caso en la asignatura Diversidad, Juego y Matemáticas de la Universidad Obetta de Catalunya. Se propone una metodologia de análisis del debate basada en la consttvcción de redes hipertextuales colaborativas. Mediante el análisis se reconocen elementos del conocimiento de los profesores sobre el tema durante la dinámira del debate. Así, se idencifican nodos cruciales en el desarrollo de este tipo de tarea de forrnacibn y se reconocen características de un cierto desarrollo profesional.