El impacto de las tecnologías en el entorno del discapacitado (original) (raw)

EL IMPACTO TECNOLÓGICO EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Introducción En la mayoría de los países del mundo se inició en los últimos años una reorientación general tendiente a la actualización pedagógica y tecnológica, respetando la diversidad de cada región en cuanto a los niveles de desarrollo técnico, médico, científico y educativo.Según la O.M.S., el 15 % de la población mundial está afectada por alguna discapacidad física, psíquica o sensorial que dificulta su desarrollo personal y su integración social, educativa o laboral. Tal porcentaje equivale a 900 millones de personas,-casi el doble de la población de Latinoamérica-con alguna desventaja notoria en comparación con las demás. Existe por lo tanto, una creciente preocupación mundial por eliminar, hasta donde sea posible dichas desventajas por medio de acciones específicas como el recuperar la o las funciones faltantes y, cuando no sea posible la completa recuperación, compensarla con la rehabilitación, la cual consiste tanto en desarrollar las habilidades y destrezas necesarias como, en dotar a las personas de elementos compensatorios. Las medidas a considerar permitirán que las personas con discapacidad se encuentren capacitadas y puedan tener acceso al desarrollo tecnológico y ocupar el lugar que les corresponden en la toma de decisiones que afecten sus vidas: un nuevo mundo con mayor potencial tecnológico que antes, pero también con mayores desigualdades y exclusiones. Informes internacionales de la UNESCO (European Commission-1996) a la vez que reconocen el potencial educativo y cultural de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, advierten de la importante carga latente de desigualdad y marginación. Y considerando que las naciones más desarrolladas-que acaparan el 20 % de la población del planeta-, concentran el 90 % de todos los usuarios de Internet, es evidente que las oportunidades que abre la globalización se distribuyen muy desigualmente por el culto a la competitividad del mercado al que las personas con discapacidad pueden acceder.

El impacto de las tecnologías de pantalla en personas con discapacidad

La Trama de la Comunicación, 1970

En el marco de la convergencia mediática, las tecnologías de pantalla introducen cambios en las relaciones sociales y en la construcción de identidades. ¿Cómo se apropian las personas con discapacidad de estas tecnologías? ¿Qué impactos representan para este colectivo? ¿Moderan las tecnologías de pantalla las “desventajas” provocadas por la discapacidad (sea física, sea de los contextos), permitiendo a estas personas recuperar una ilusoria sensación de pérdida o ausencia de la discapacidad? ¿Reproducen los circuitos de marginación para el colectivo de referencia? Estos son los interrogantes sobre los cuales el presente trabajo pretende reflexionar, explorando en las intersecciones entre tecnología, globalización y discapacidad.

El cuidado de los discapacitados

2003

El colectivo de personas con dlscapacidad' supone en España un 9% del total de la población, que en valor absoluto alcanza la cifra de 3.528.221 personas2 (Ver Gráficos 6.1 a 6.4). Además de ser un grupo de población importante, existe todo un marco legal de incuestionable amplitud que diseña y desarrolla medidas de apoyo y protección a este colectivo, que quedan al cargo de los poderes públicos, pero que imponen igualmente Importantes obligaciones para el sector privado, hasta el punto de que existe una referencia constitucional dedicada a este colectivo.

Impacto socioeducativo de la discapacidad

Sumario: Introducción. A) Perspectiva sociológica de esta problemática. A.1) Personas con discapacidad. Definición y clasificación. A.2) Clases de barreras. B) Normativa aplicable en la Educación Superior en referencia a la discapacidad. B.1) Fuentes formales nacionales. B.2) Fuentes formales locales. C) Dimensión valorativa del derecho a la educación superior de las personas con discapacidad. C.1) Valores básicos de esta problemática. C.2) Herramientas jurídicas de inclusión educativa. Conclusiones.

Tecnologia asistida y discapacidad

El presente capítulo aborda el surgimiento de tecnologías que se han desarrollado para educar a las personas con discapacidad. Se introduce el término Tecnología de Asistencia Educativa (TAE) para nominar este tipo de recursos. Posteriormente, se describen algunos de los más populares por el tipo de discapacidad que apoyan y se analiza sus usos, entrenamiento, implicaciones educativas y su perspectiva para el futuro. Se argumenta, que la existencia de estos nuevos aditamentos en educación facilita el aprendizaje, integración, normalización y avance de las personas con discapacidad en los diferentes niveles educativos. Finalmente, se discuten también las ampliaciones de las TAE para el entrenamiento docente y la investigación educativa así como ejemplos para administrar servicios de asistencia tecnológica a personas con necesidades educativas especiales.

La protección de los discapacitados

La discapacidad es una realidad con la que nos enfrontamos día a día a nivel social, económico y, por supuesto, jurídico. La ley no está hecha para defender a los fuertes sino para acudir en auxilio de los débiles, no debe ser una ley represiva de conductas sino, más bien, protectora de derechos y garantías fundamentales. Es, en esta última función, donde se encuentran el Derecho y la protección y atención a la discapacidad; el legislador hace uso de la fuerza del Derecho en todas sus ramas para dirigirse, en especial, a la protección de las personas en riesgo de exclusión, como lo pueden llegar a ser los discapacitados.

TIC y discapacidad en América Latina

Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 2015

discapacidad aún no se ha posicionado como una prioridad. Se observan esfuerzos valiosos pero aislados. Prevalece el enfoque médico a pesar de los avances normativos y subsiste debilidad en cuanto a mecanismos de exigibilidad para garantizar el ejercicio de derechos. Con la postmodernidad como telón de fondo, emergen las TIC no como una panacea sino como una oportunidad para la democratización del conocimiento y la cohesión social, en pro de una educación humana y humanizadora. Hay desafíos comunes que van en línea con la necesidad de contar con docentes capacitados, mejorar la asequibilidad a las TIC y las TA, incrementar la penetración de internet, transversalizar la accesibilidad tanto al medio físico como a la comunicación e información, impulsar el conocimiento y la valoración de la persona con discapacidad en un marco de ciudadanía, democracia y participación. Palabras clave: Discapacidad, educación, inclusión, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), Tecnologías Asistidas (TA).