Una Aproximación Al Sistema Educativo Primario Argentino Durante El Peronismo. El Caso De La Provincia De Buenos Aires (original) (raw)
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REMS-Revista de Estudios Marítimos y Sociales, 2010
La educación ocupa un lugar privilegiado en las preocupaciones de una sociedad, no solo porque constituye una herramienta para la transmisión de valores a las generaciones futuras, sino porque mediante ella se pretende instaurar nuevos modelos de sociedad. Este proyecto de investigación se propone analizar las políticas educativas referidas a la enseñanza primaria en la provincia de Buenos Aires entre 1943 y 1962. En este marco, el distrito bonaerense caracterizado por su extensión y heterogeneidad, es un observatorio relevante en el escenario nacional, tanto por su peso demográfico y económico como por su accionar político . En esta provincia se halla contenido, además, el sistema educativo cuantitativamente más importante del país. De hecho, históricamente ha sido una suerte de “laboratorio” como demostraron desde las medidas adoptadas por Sarmiento en la Dirección General de Escuelas (1875) hasta las modificaciones introducidas en los años 90 del siglo XX. Por otra parte, además de la reducción de los niveles de analfabetismo , los efectos de la educación primaria de la provincia de Buenos Aires trascienden los alcances de su territorio, habida cuenta del peso de las migraciones internas e internacionales. En este sentido, nos centraremos en el nivel educativo en el que la provincia tuvo mayor responsabilidad: la educación primaria. El recorte temporal seleccionado (1943 – 1962) nos permitirá apreciar movimientos de cambio o permanencia de las políticas educativas de los gobiernos, durante el período que transcurre del peronismo al desarrollismo.
Política y educación en la provincia de Buenos Aires durante el primer peronismo: reestructuración institucional e incorporación de nuevos actores (1946-1952). 1 Resumen: La política educativa durante el primer peronismo ha sido leída desde el mundo académico a partir de las perspectivas de la democratización y el adoctrinamiento. El objetivo de este trabajo es abordarla desde otro enfoque: haciendo hincapié en la relación entre la educación pública y el estado. Más específicamente nos proponemos analizar la reestructuración administrativa e institucional de la Dirección General de Escuelas y la creación del Ministerio de Educación, así como el impacto de estas reformas en la incorporación de nuevos actores. Consideramos que estas transformaciones están relacionadas con un nuevo concepto de educación que se ha expresado en dos sentidos. Por un lado, implicó una nueva relación entre educación y política y la disminución de la importancia de la educación primaria como eje articulador del gobierno educativo. Por otro lado, significó una concepción más amplia que la alfabetización y un cambio no solo cuantitativo sino también cualitativo. Palabras Clave: política, educación, provincia de Buenos Aires, primer peronismo. Politics and education in the province of Buenos Aires during the first Peronism: institutional restructuring and incorporation of new actors (1946-1952). Abstract: The education policy during first Peronism has been read from the academic world from the perspective of democratization and indoctrination. The aim of this paper is to address the relationship between public education and the state. More specifically we analyze the administrative and institutional restructuring of the Directorate General of Schools and the creation of the Ministry of Education, and the impact of these reforms on the introduction of new actors. We believe that these changes are related to a new concept of education that has been expressed in two ways. On one hand, involved a new relationship between education and politics and the decline of the importance of primary education as pivotal to educational governance. On the other hand, meant a broader conception that literacy and change not only quantitative but also qualitative.
REMS-Revista de Estudios Marítimos y Sociales, 2016
En 1949 fue creado el Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires en reemplazo de la Dirección General de Escuelas y el Consejo General de Educación y se organizaron Delegaciones Administrativas que sustituyeron los Consejos Escolares de Distrito. Al año siguiente se inició la reforma en los contenidos y los libros de texto, medidas que al igual que las anteriores, han sido analizadas como ejemplificadoras del carácter centralista y verticalista de la política educativa del peronismo. En este artículo las analizaremos desde una perspectiva que pone el foco de observación en las idas y vueltas que precedieron el diseño de dichas políticas educativas. De esta forma nos proponemos arrojar luz sobre la diversidad y complejidad al interior del equipo gobernante y las dificultades que conllevó de su aplicación.
2016
espanolEste trabajo busca analizar las dinamicas de la construccion de la agenda gubernamental educativa en la Provincia de Buenos Aires en Argentina a traves del examen de un caso: la cuestion de la violencia en las escuelas. El estudio comienza a mediados de los anos '90, momento en el cual se visibilizan los primeros episodios en la jurisdiccion bonaerense y donde se observan las primeras iniciativas de politica para dar respuesta a esta cuestion y culmina en el momento en que se inicio el trabajo de campo de esta investigacion, el ano 2013. A partir del abordaje y de las reflexiones generadas en torno al caso de estudio, las conclusiones de este trabajo se enfocan en realizar un aporte conceptual al analisis de los procesos de construccion de agenda gubernamental, identificando elementos centrales a ser articulados para trabajar en este campo del conocimiento EnglishThis work intends to study the dynamics of educational government agenda building in the Province of Buenos Ai...
relación nación-provincias y la educación primaria en Argentina (1905-1978)
Ciencia, Docencia y Tecnología
Este artículo se propone abonar a una discusión que permita entender mejor los avances y repliegues de la relación nación-provincias en materia de educación primaria a lo largo del periodo que transcurre entre la sanción de la Ley Láinez en 1905 y la transferencia de las escuelas nacionales a las provincias en 1978. Para ello se describe el escenario complejo y heterogéneo de situaciones provinciales. Se considera que el periodo puede dividirse en tres etapas: durante los 40 años posteriores a la sanción de la Ley Láinez, la que corresponde al gobierno peronista y la que comprende el periodo posterior al decreto que habilita la transferencia en 1956 hasta su consecución en 1978. Se concluye que la heterogeneidad entre las situaciones provinciales que se expresó desde un primer momento, llevó a que se manifestaran diferentes posicionamientos por parte de las provincias que debilitaron sus demandas, más allá de la cambiante relación con el poder central.
La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005 : de la crisis a la gobernabilidad
2020
Con la firme tesis de que imponer calidad pedagógica en el sistema educativo bonaerense por sobre la misión asistencial que le tocó cumplir fue el objetivo último de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires entre 2001 y 2005, Daniel Lauria asume una tarea que solo puede emprender quien cuenta con la experiencia y el conocimiento profundo de esa institución, en el período que se propone analizar. La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005. De la crisis a la gobernabilidad es el primer libro que expone pormenorizada y metódicamente, en clave de historia reciente, la gestión de Mario Oporto al frente de la DGCyE. El propio exministro, en la Presentación al volumen, identifica los conceptos metodológicos de crisis y gobernabilidad en los que Lauria basa su análisis del sistema educativo provincial, el tercero más grande de América Latina, superado solo por los de San Pablo, en Brasil, y Ciudad de México. A partir de una escuela de...