Villagomez 2011 Narrativas en las practicas cientificas (original) (raw)

Narrativas Para Abordar Temáticas De Salud y Enfermedad Con Profesores De Ciencias

2021

El trabajo constituye una reflexión acerca de los saberes circulantes en las clases de biología de la formación inicial deprofesores, destinados a abordar problemáticas vinculadas a la salud y enfermedad. Concretamente, nos proponemos analizar y criticar la selección de contenidos científicos escolares, probablemente el aspecto más reacio al cambio dentro de las dimensiones de cultura escolar- y las escasísimas vinculaciones que se establecen con los contextos en que emergen las enfermedades. Haciendo pie en un modelo de salud y enfermedad, fuertemente contextualizado histórica y ambientalmente, sugerimos el uso de narrativas para la presentación de aquellos contenidos. El propio carácter interdisciplinar de los relatos permite recuperar una diversidad de referencias que habilitan a pensar sobre las relaciones significativas entre el ambiente y la salud, que los enfoques eminentemente biologicistasomiten

Narrativas universitarias

InMediaciones de la Comunicación

El artículo analiza las percepciones, el valor dado al uso de las plataformas y las redes sociales como recurso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia por COVID-19 y el sentido que los estudiantes de la Universidad Autónoma de Baja California –una de las primeras universidades de México en regresar a las aulas– le otorgan a la presencialidad. Con ese propósito, se recogieron testimonios y se realizó un rastreo sistemático de las plataformas y redes sociales usadas como canales de comunicación durante la pandemia –Facebook, Tiktok, WhatsApp y Meet, preferentemente– a los efectos de observar las transformaciones vividas y reflexionar sobre el proceso de aceleración de los usos de lo tecnológico en la vida universitaria –reto que en la actualidad se expande y desafía la adecuación de las universidades a los entornos virtuales y al desarrollo de la Inteligencia Artificial en las prácticas universitarias.

Narrativas y Enfoque Biográfico. Usos, Alcances y Desafíos Para La Investigación Interdisciplinaria

Enfermería: Cuidados Humanizados, 2017

Este artículo revisa los alcances y potencialidades de la investigación con enfoque biográfico y el papel que adoptan, dentro de este enfoque, las narrativas que dan cuenta de los procesos vividos por los sujetos. Pone especial énfasis en el uso de las narrativas para la construcción de relatos, historias de vida y testimonios, aportando elementos para una discusión acerca de su uso y revalorización como enfoque de investigación e intervención. El artículo se escribe desde una perspectiva interdisciplinaria, ya que se reconocen los aportes de este enfoque a distintas disciplinas de las ciencias sociales, humanas y ciencias de la salud. Se analizan las corrientes que han influido en los estudios de enfoque biográfico, considerando aspectos históricos y epistemológicos. Lo anterior es especialmente relevante en el caso de aquellas disciplinas que están relacionadas con los cuidados, como la Enfermería o el Trabajo Social, que trabajan con relatos de sujetos que enfrentan situaciones d...

Aplicación didáctica de los talleres de narrativa científica

Taller de narrativa científica Aplicación didáctica sobre el cambio climático, 2022

Este libro recoge el proceso de planteamiento, ejecución y resultados del proyecto de investigación Taller de Narrativa Científica sobre el Cambio Climático, concedido por la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT) (FCT-20-16157). El diseño del taller de narrativa se centra en la aportación científica de seis personalidades cuyos hallazgos impulsaron el conocimiento del cambio climático en su momento. El enfoque educativo consiste en ofrecer un taller dinámico, a través de tres fases sucesivas: expositiva, experimental y expresiva. La primera estriba en exponer la biografía de la personalidad estudiada mediante la recreación animada de dicha persona y pretende evocar las vocaciones científicas en el alumnado a partir de sus hitos biográficos. La fase experimental corresponde a la exploración y manipulación de los conceptos científicos por parte del alumnado. Las recreaciones de experimentos científicos, las réplicas de los yacimientos o los juegos de rol sobre las posibilidades de un determinado lugar permiten elaborar las primeras hipótesis y las construcciones conceptuales sobre los hallazgos estudiados. Finalmente, la fase expresiva concierne a la elaboración de pequeñas construcciones narrativas acerca de los conceptos científicos del taller. Algunas de las ideas seleccionadas, que originaron talleres con recursos didácticos adaptados a la edad del alumnado, son el registro de las especies registradas en fósiles, que ayudan a reconocer las evidencias sobre la existencia y desaparición de fauna y vegetación como consecuencia de las modificaciones climáticas; el estudio de las oscilaciones térmicas que desembocaron en la llamada Pequeña Edad del Hielo, que quedó reflejada en las tablas flamencas de un pintor medieval; o la creación de un término, la sostenibilidad, que proporciona una perspectiva de futuro hacia el uso de los recursos naturales. El libro se cierra con un capítulo dedicado a la aportación académica de la universidad en la escuela a través de las unidades de cultura científica.

Narrativa interactiva, transmedia e inmersiva al servicio de la ciencia

Recommended citation: Buhigas, P.; Gifreu-Castells, A. (2023). ‘Narrativa interactiva, transmedia e inmersiva al servicio de la ciencia’. En B. León, C. Moreno, C. Refojo, G. Revuelta y E. Sanz (Eds.), Informando de ciencia con ciencia (pp. 185-201). Penguin Random House Grupo Editorial. ISBN: 978-84-19642-28-8. ---------- Localizar capítulo de libro: PÁGINA 93 DEL PDF DEL LIBRO --------- Link: https://assets.ctfassets.net/0h7as56twwys/7jZK88k4a6Hip8xKW8pgca/7b00d0e2c3392f0b61d76cbd2693e721/Digital\_Informando\_de\_ciencia\_con\_ciencia\_FundacionLilly\_def-NEW.pdf -------- Resumen: El nuevo paradigma de la comunicación actual se basa en la participación activa del receptor en el proceso comunicativo. Esta interacción entre los protagonistas que intervienen en la transmisión de información desborda el modelo tradicional y, con el desarrollo de la tecnología digital, amplía enormemente las posibilidades narrativas al servicio de la comunicación. En este capítulo, presentamos cuatro modos diferentes de contar historias a través del diseño y la aplicación de la narrativa audiovisual, interactiva, transmedia e inmersiva. Cada una de estas narrativas parte de una premisa específica que resulta clave conocer y comprender para poder elaborar de manera efectiva historias y relatos al servicio de la ciencia. En la parte ilustrativa citamos tres casos prácticos de proyectos enfocados a la ciencia; uno centrado en la narrativa interactiva, «Información diaria para el seguimiento de la crisis mundial de la covid-19»; otro en la transmedia, «La memoria del hombre invisible», y el último en la inmersiva, «Tratamiento informativo del volcán de La Palma». Concluimos el capítulo con una serie de consejos útiles que justifican que comunicar hoy en día también implica relacionarse con diferentes técnicas, lógicas y mecánicas cuya utilidad debe ser responsablemente adecuada a cada necesidad concreta. El conocimiento de sus características y algunas de sus aplicaciones en el ámbito científico podría ser de gran utilidad a periodistas y comunicadores.

INVESTIGACIÓN APLICADA Llaves hacia la historia subyugada en la Terapia Narrativa

Llaves hacia la historia subyugada en la Terapia Narrativa, 2012

Resumen En el presente trabajo se describe diversos niveles de preguntas de las conversaciones de la Terapia Narrativa con las llaves hacia una historia subyugada, lo que Michael White (2000) llamó "lo ausente pero implícito" que se refiere a lo que se valora, las creencias que dan fundamento a la manera de accionar en la vida y que al hacerlo visible e identificarlo durante la terapia crea una manera de reconectar lo que se valora con los sueños, principios y compromisos de vida para generar una historia alternativa. Se propone una serie de preguntas esquematizadas en el mapa de "las llaves hacia la historia subyugada" como la vía para lograr esa reconexión. Además se incluyen ejemplos de la experiencia con las personas en el proceso de creación de nuevas conexiones con lo que valoran y que explica su experiencia vivida, lo cual al ser identificado crea una plataforma de conocimiento, de saberes de lo que prefiere para su vida y con esa historia que antes había quedado no relatada y subyugada por la historia del problema, ahora se plantean nuevas asociaciones, revaloraciones y como la vía para la creación de nuevas acciones y nuevos significados. Palabras clave Terapia narrativa, lo ausente pero implícito, historia subyugada, mapa de las llaves de la historia subyugada. Abstract A description of different levels of narrative therapy questions are presented as the keys to the subjugated story, Michael White (2000) called it "the absent but implicit" which refers to what it is being valued, the believes which sustain