A IMPORTÂNCIA DO MÉTODO: PESQUISA QUALITATIVA EM CONTEXTO DE SALA DE AULA. (original) (raw)

DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA DENTRO DA SALA DE AULA POR MEIO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS

Resumo: A experiência descrita neste trabalho relata a utilização de atividades pedagógicas diferenciadas em espaços alternativos da escola como uma estratégia para a diminuição da violência dentro de sala de aula. Como metodologia da pesquisa foi escolhida uma análise qualitativa do que acontecia nas aulas, registrado em um Diário de Campo elaborado por todo o caminho pedagógico. Como resultados são citados: a participação da equipe escolar-direção, coordenação e agente educador-como fundamental no apoio à realização das atividades e a própria modificação da aula que, ao se tornar mais dinâmica e interativa, levou os alunos considerados " provocadores " a se envolverem nas atividades propostas, não agredindo os demais colegas, o que diminuiu consideravelmente os episódios de violência durante as aulas. Palavras-chave: prática pedagógica diferenciada, violência escolar. Abstract: The experience described in this paper reports the use of pedagogical activities in different areas of the school as an alternative strategy to reduce violence within the classroom. As a research methodology was chosen a qualitative analysis of what happened in class, recorded on a Field Diary drawn all the way teaching. Results are cited: the participation of school staff-management, coordination and educating agent-as crucial in supporting the implementation of activities and own modification of the class that by becoming more dynamic and interactive, led the students considered "provocative" to involved in the proposed activities, not attacking other colleagues, which considerably decreased episodes of violence during lessons.

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA EM SALA DE AULA PARA A FLUÊNCIA LEITORA

Ler por ler é atividade para se fazer na escola. Cada vez mais, professores têm valorizado as práticas de leitura em sala de aula. Atividades variadas favorecem a fluência leitora e a compreensão dos textos. Leitura compartilhada precisa ganhar espaço para promover o intercâmbio de ideias. (Crédito: Gabriela Portilho) 1. Leitura conquista espaço para ser atividade central nas aulas O trabalho com leitura parece estar em um novo patamar nas escolas nos últimos anos. Os professores compreendem a função da leitura em suas diferentes modalidades: leitura pelo professor, leitura pelo aluno, leitura compartilhada, leitura para apresentar aos outros. Ler e apreciar um texto, atribuir sentido a ele, reler, comentar, comparar com outras leituras, ouvir o que dizem outras pessoas sobre o mesmo texto e ampliar seu olhar são ações que a escola pode desenvolver com os alunos em diferentes faixas etárias. A leitura feita pelo professor alcançou o "horário nobre" em muitas salas de aula e hoje não é mais vista como uma atividade sem grande importância, que é realizada se sobrar um tempinho no final do dia, ou ainda para que seja feita outra atividade com base nela. A leitura está se tornando uma atividade central da aula, ocorre diariamente e, com isso, os professores têm mostrado aos alunos sua importância. As crianças podem conhecer diversos gêneros textuais, escritores e suas obras, valorizar diferentes estilos e apreciar textos de qualidade, previamente selecionados pelo professor, que compartilha com elas os critérios de sua escolha. A leitura compartilhada ou colaborativa-aquela em que alunos e professor leem juntos um mesmo texto e apresentam suas ideias e impressões acerca do que foi lido-tem como finalidade, segundo Kátia Bräkling, em Sobre a leitura e a formação de leitores, "ensinar a ler, ou seja, criar condições para que as estratégias de atribuição de sentido (sejam relativas à mobilização de capacidades de leitura, ou utilização de determinados procedimentos e desenvolvimento de comportamentos leitores) sejam explicitadas pelos diferentes leitores, possibilitando, dessa forma, que uns se apropriem de estratégias utilizadas por outros, ampliando e aprofundando sua proficiência leitora pessoal". A leitura compartilhada precisa ganhar mais espaço na escola com o intuito de dar aos alunos um modelo de leitor (o professor) e promover o intercâmbio de ideias sobre o que foi lido. Comentar sobre o que leu ou ouviu ajuda a atribuir sentido ao texto. Ao ouvir um conto, notícia ou lenda, o aluno o interpreta com base em seus conhecimentos de mundo e de outros textos, do que sabe e conhece do gênero ou do autor, do que antecipou durante a leitura. Quando ouve outras interpretações sobre o mesmo texto, ele passa a considerar diferentes pontos de vista e revê os seus, modificando-os, ampliando-os ou reforçando-os. Considerar o que um colega compreendeu, que caminho percorreu para chegar àquela conclusão e localizar qual parte da leitura possibilitou sua análise, ajuda-o a buscar sentido, a entender melhor o conteúdo e a ampliar sua própria interpretação sobre aquele texto e sobre outras leituras. Objetivo da leitura influencia a fluência e a própria compreensão do texto. (Crédito: Marina Piedade)

O EFEITO MPEMBA EM SALA DE AULA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA

XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2017

Resumo O Efeito Mpemba ocorre quando uma dada quantidade de água ou algum outro líquido, previamente aquecido, congela mais rapidamente que uma certa quantidade de água gelada ou à temperatura ambiente, sob certas condições. Apesar de o fenômeno parecer impossível sob os olhos da Termodinâmica, ele já foi observado em inúmeros experimentos e descrito por diversos cientistas, tais quais Aristóteles, Francis Bacon, Roger Bacon e René Descartes. Por trás deste fenômeno está a história do estudante secundarista Erasto Mpemba que trouxe novamente o efeito para as discussões da comunidade científica do século XX e XXI. Tendo-se em mente as diversas contribuições que o Efeito Mpemba tem a oferecer ao ensino de ciências, pretende-se apresentar neste trabalho um breve relato da utilização deste fenômeno nas aulas do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Lavras dando enfoque às suas implicações no ensino Física. Adotou-se como metodologia de pesquisa a investigação qualitativa típica de pesquisas em ensino de ciências. Como resultados, destaca-se que o ensino de Física pode, perfeitamente, ser feito por meio de questões ainda não bem definidas no âmbito científico, estimulando o espírito investigativo nos alunos.

LINGÜÍSTICA APLICADA E A PESQUISA EM SALA DE AULA

XIX Seminário de Pesquisa -Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO, 2008

Este trabalho discute os movimentos pelos quais a pesquisa em sala de aula de Língua Estrangeira passou desde a década de 70 até a atualidade no Brasil, visto que é uma questão central da Lingüística Aplicada e de interesse dos profissionais e estudantes da área.

A METODOLOGIA DE PESQUISA: METASSÍNTESE QUALITATIVA

Resumo A metassíntese qualitativa é uma das modalidades de pesquisa bibliográfica que executam revisões sistemáticas, sendo importante para a busca e definição de alguns aspectos da área de investigação. Identifica as possíveis melhorias que podem ser efetuadas nas teorias, nas metodologias e nas tendências de investigação, observando ainda quais aspectos necessitam ser abordados e aprofundados. O artigo contém a definição do que é metassíntese qualitativa, mencionada por autores como Vosgerau e Romanowski, Romanowski e Ens, Fiorentini, Maranhão e Manrique e Matheus. Aborda os seus benefícios, evidenciando os aspectos positivos para sua realização, assim como suas limitações. Portanto, apresenta como essa metodologia de pesquisa pode ser realizada, mostrando algumas etapas citadas por Matheus. Propõe ainda reflexões, trazendo como algumas investigações implementaram suas investigações usando essa metodologia de pesquisa. A matéria publicada nesse periódico é licenciada sob forma de uma Licença CreativeCommons –Atribuição 4.0 Internacional

'PSICOPATOLOGIA' NA SALA DE AULA NA CONTEMPORANEIDADE -UMA VISÃO PSICANALÍTICA

O saber pedagógico tem, ao longo do tempo, concebido formas diferenciadas da prática educacional. As concepções Humanista, Liberal-Tradicional, Tecnicista e Reprodutivista permeadas pela Concepção Dialética da Educação tornam evidente o comprometimento da ação educativa com alguma perspectiva filosófica ou política, que consciente ou inconscientemente é assumido na prática da ação educativa. Fanoel Messias dos Santos, Especialização em Psicopedagogia.

ANÁLISE DOS DADOS EM PESQUISA QUALITATIVA: UM OLHAR PARA A

Relato de experiência vivenciada durante a análise de dados em pesquisa qualitativa numa dissertação. Teve como objetivo contribuir para refl exão sobre o tema. A fase de análise dos dados representa o lado invisível na investigação qualitativa, uma vez que, em geral, as(os) pesquisadoras(es) não proporcionam aos leitores informações sufi cientes sobre a maneira pela qual transformam os dados em interpretações a serem sustentadas teoricamente com base em princípios epistemológicos. Ao adotar a proposta de Morse e Field para análise, as autoras seguiram as etapas de apreensão, síntese, teorização e recontextualização. O processo de análise nos faz constatar que não há receitas prontas, embora existam correntes metodológicas que direcionam este saber-fazer-prático. Entretanto, há que se considerar que parte desta travessia depende da sensibilidade, intuição, perspicácia, astúcia, prática e experiência do(a) pesquisador(a) para conseguir, fi nalmente, chegar à construção de novos conhecimentos que, muito em breve, serão superados por novos olhares e novas recontextualizações.

A “MODERNA PEDAGOGIA” E AS RELAÇÕES ENTRE A CADEIA E AS SALAS DE AULA

Todavia - Revista do PET Ciências Sociais da UFRGS, 2021

Este trabalho aborda a aquisição, fabricação e distribuição de objetos de ensino e mobiliário pela Inspetoria Geral da Instrução Pública do Rio Grande do Sul durante os primeiros anos da República Velha (1889-1930). Explora o conteúdo dos relatos dos inspetores gerais, cotejando-os com outras fontes documentais e com bibliografia especializada. Aponta para a preocupação do Estado em aparelhar e prover suas escolas com as novidades do então embrionário mercado de produtos educativos, com fins de civilização da população. Evidencia que houve a criação de soluções econômicas para o fornecimento de material às escolas e distingue, entre elas, o emprego de mão-de-obra de apenados nas Oficinas da Casa de Correção de Porto Alegre para a fabricação de mobiliário escolar. Trabalho realizado para avaliação final da disciplina História do Rio Grande do Sul Aplicada à Ciência da Informação (BIB 03202), ministrada pela Profa. Me. Denise Walter Xavier. Produzido a partir de dados coletados durante bolsa de iniciação científica no projeto Museus em Espaço Escolar: de laboratório de aprendizagem à musealização contemporânea, coordenado pela Profa. Dra. Zita Rosane Possamai (FACED/FABICO UFRGS).