'PSICOPATOLOGIA' NA SALA DE AULA NA CONTEMPORANEIDADE -UMA VISÃO PSICANALÍTICA (original) (raw)
Related papers
A PRÁTICA REFLEXIVA NA SALA DE AULA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Edina Aparecida Cabral Bührer, 2010
Este artigo discute a formação de professores a partir de um estudo realizado com oito professores em pré-serviço/alunos-professores, do Curso de Letras - habilitação em Língua Inglesa. Analisam-se as concepções de ensino, incertezas quanto à carreira de professor e as dificuldades enfrentadas no estágio supervisionado em Língua Inglesa. Na visão do grupo pesquisado, ensinar é uma questão de transmissão de conteúdos, isto significa que ao chegar ao terceiro ano do curso de Letras o aluno-professor tem um conhecimento muito restrito do que seja ensinar. A pesquisa revela também contradições quanto ao futuro profissional, pois há aqueles que acreditam numa profissão de sucesso, enquanto outros se mostram pessimistas. Além disso, a pesquisa revela que o maior problema enfrentado durante a execução do estágio não está relacionado ao desempenho lingüístico (desempenho oral), mas pode ser uma questão sociológica.
PÂNICO NA SALA DE AULA: O COTIDIANO DE UMA EDUCADORA
Com base no cotidiano de uma professora de Literatura, o presente trabalho pretende oferecer uma visão panorâmica do que é a docência, encadeando observações com fragmentos de clássicos da literatura mundial, traçando um paralelo entre o real e o imaginário. Objetiva-se aqui apresentar um conjunto de informações que possibilitem colocar em debate a dicotomia existente entre o que se espera dos professores e o que se oferece efetivamente aos professores, sendo que essa visão paradoxal será o norte deste estudo. A metodologia aplicada será a qualitativa, com a oferta de uma leitura crítica das observações coletadas, mapeando-se os dados conclusivos. Ao final, espera-se que este trabalho possa contribuir para a construção de uma visão mais nítida da real situação do nosso sistema educacional, auxiliando na sua recuperação, para usar um termo muito familiar ao sistema. A base de sustentação teórica deste estudo vem das pesquisas de renomados educadores MORIN, 1999; e dos trabalhos de grande relevo na área de sociologia (SANTOS, 2010). Palavras-Chave: Educação; cotidiano escolar; sistema. 1) INTRODUÇÃO Ah, minha pobre musa, o que tens esta vez? Teus olhos ocos são todos visões noturnas E alternativamente refletes na tez Loucura e horror, as sombras taciturnas.
A “MODERNA PEDAGOGIA” E AS RELAÇÕES ENTRE A CADEIA E AS SALAS DE AULA
Todavia - Revista do PET Ciências Sociais da UFRGS, 2021
Este trabalho aborda a aquisição, fabricação e distribuição de objetos de ensino e mobiliário pela Inspetoria Geral da Instrução Pública do Rio Grande do Sul durante os primeiros anos da República Velha (1889-1930). Explora o conteúdo dos relatos dos inspetores gerais, cotejando-os com outras fontes documentais e com bibliografia especializada. Aponta para a preocupação do Estado em aparelhar e prover suas escolas com as novidades do então embrionário mercado de produtos educativos, com fins de civilização da população. Evidencia que houve a criação de soluções econômicas para o fornecimento de material às escolas e distingue, entre elas, o emprego de mão-de-obra de apenados nas Oficinas da Casa de Correção de Porto Alegre para a fabricação de mobiliário escolar. Trabalho realizado para avaliação final da disciplina História do Rio Grande do Sul Aplicada à Ciência da Informação (BIB 03202), ministrada pela Profa. Me. Denise Walter Xavier. Produzido a partir de dados coletados durante bolsa de iniciação científica no projeto Museus em Espaço Escolar: de laboratório de aprendizagem à musealização contemporânea, coordenado pela Profa. Dra. Zita Rosane Possamai (FACED/FABICO UFRGS).
AFINAL, O QUE É, NO CONTEMPORÂNEO, UMA SALA DE AULA
Este estudo objetiva refletir os impactos das tecnologias digitais sobre as formas de organização do espaço físico da sala de aula, a partir da integração de espaços virtuais para as práticas de ensino e aprendizagem de inglês, como o Facebook, Whatsapp, Duolingo e My English Online. Os resultados apontaram que essa forma híbrida de organização espacial permitiu verificar e compreender o que pode ser, no mundo contemporâneo, uma sala de aula.
IMPASSES NA SALA DE AULA, ATENÇÃO E LABORATÓRIO ESTÉTICO
AYVU, 2018
RESUMO Não é rara a queixa, por parte dos discentes, de que estar em sala de aula não faz sentido. Por outro lado, os docentes ressentem-se de que ensinar tem sido um desafio. Docentes e discentes encontram-se diante de um impasse que merece ser examinado de perto. O artigo assume essa tarefa, inicialmente, a partir da análise do funcionamento da atenção na sala de aula no ensino superior. Apoiados na ecologia da atenção de Yves Citton, vemos nascer uma complexidade de regimes atencionais que coexistem e se coafetam, tornando a queixa sobre a (des)atenção insuficiente. Em seguida, assume a proposta dos laboratórios estéticos como modo de intervir sobre os ecossistemas atencionais existentes. Conclui com a aposta de que a ecologia da atenção abre novas perspectivas para enfrentar os impasses vividos nas salas de aula hoje. PALAVRAS-CHAVE: atenção, sala de aula, laboratório estético, produção de subjetividade.
PANDEMÔNIO: O ARQUIVO NA SALA DE AULA
RESUMO -Há possibilidades de diálogo entre o trabalho arquivístico técnico e o ensino de História na Educação Básica? Procurando possibilidades de resposta, buscou-se aproximar parte do trabalho desenvolvido no CEDOC/G e a prática de docentes em sala de aula, por meio do uso de fontes primárias nas aulas de História e técnicas específicas, como a Paleografia, tencionando acrescer e relativizar as informações disponíveis aos alunos no livro didáticopromovendo o diálogo e afirmação da função social do Arquivo e da educação neste contraponto livro didático/fonte primária. A pesquisa é exploratória, e possui como resultados primários discussões iniciadas no 5º Salão Extensionista da UNICENTRO, com a participação de docentes do programa de formação continuada do Governo Estadual (PDE).
O SUJEITO "PROFESSOR" NA CONTEMPORANEIDADE SOB A ÓTICA DA PSICANÁLISE
EDUCAÇÃO EM FOCO, 2022
Em seu texto Psicologia do Colegial Freud (1913) sinaliza que um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial e graças a esta, o professor passa a ter em mãos um poder de influência sobre o aluno. Segundo Freud, ao decorrer do período de latência, são os professores e geralmente as pessoas que têm a tarefa de educar que tomarão para a criança o lugar dos pais, do pai em particular, e que herdarão os sentimentos que a criança dirigia a esse último na ocasião da resolução do Complexo de Édipo. Os educadores, investidos da relação afetiva primitivamente dirigida ao pai, se beneficiarão da influência que esse último exercia sobre a criança. Para além das dimensões relacionadas ao professor reeditar o lugar do pai e corroborando com a perspectiva freudiana sobre o tema Kupfer (1999) traz também que existe um campo que é estabelecido entre o professor e seu aluno, que estabelece as condições para o aprender: a transferência.
DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA DENTRO DA SALA DE AULA POR MEIO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
Resumo: A experiência descrita neste trabalho relata a utilização de atividades pedagógicas diferenciadas em espaços alternativos da escola como uma estratégia para a diminuição da violência dentro de sala de aula. Como metodologia da pesquisa foi escolhida uma análise qualitativa do que acontecia nas aulas, registrado em um Diário de Campo elaborado por todo o caminho pedagógico. Como resultados são citados: a participação da equipe escolar-direção, coordenação e agente educador-como fundamental no apoio à realização das atividades e a própria modificação da aula que, ao se tornar mais dinâmica e interativa, levou os alunos considerados " provocadores " a se envolverem nas atividades propostas, não agredindo os demais colegas, o que diminuiu consideravelmente os episódios de violência durante as aulas. Palavras-chave: prática pedagógica diferenciada, violência escolar. Abstract: The experience described in this paper reports the use of pedagogical activities in different areas of the school as an alternative strategy to reduce violence within the classroom. As a research methodology was chosen a qualitative analysis of what happened in class, recorded on a Field Diary drawn all the way teaching. Results are cited: the participation of school staff-management, coordination and educating agent-as crucial in supporting the implementation of activities and own modification of the class that by becoming more dynamic and interactive, led the students considered "provocative" to involved in the proposed activities, not attacking other colleagues, which considerably decreased episodes of violence during lessons.
Personalidade 5. Técnicas Projetivas 6.Psicop ensino de psicopatologia é considerado como modalidade de trabalho psicodinâmico de transformação de representações sociais sobre o louco, bem como de mudança do vínculo que é estabelecido com a atividade representacional. Tendo em vista a realização de uma abordagem pedagógica transicional, o uso de procedimentos projetivos é fundamentado teórica e metodologicamente. Apresenta-se uma análise demonstrativa de vinte e um Desenhos-Estórias com Tema, centrada na apreensão do inconsciente relativo representacional. Abstract: The teaching of psychopathology is a kind of psychodynamic work of transformation of social representations about the mad and the relationship between the subject and the representational activity. The theorical and methodological bases of Drawing and Telling-Stories Projective Procedure are discussed to realize a trasitional pedagogical framework. A demonstrative analysis of 21 drawings is presented in order to demonstrate the deduction of the relative unconscious. Resumé: L'ensignement de psychopathologie est consideré comme une modalité de travail psychodynamique de transformation des représentations sociales sur le malade mental et sur la relation qu'on etablie avec l'activité de représentation elle-même. L'usage des procedés projectifs est fondamentée theorique et methodologicament pour la realization d'une pedagogie transicionel. On presente une analyse demonstrative de vingt et un Dessins-Histoires avec un Thème, centrée sur l'apreension de l'inconscient relatif.
VIVÊNCIA E AFETAÇÃO NA SALA DE AULA: UM DIÁLOGO ENTRE VIGOTSKI E ESPINOSA
O artigo apresenta reflexões teóricas a partir das contribuições de Lev Semionovich Vigotski e Baruch de Espinosa. O aprofundamento em torno da teoria de Vigotski revela que ele encontrou em Espinosa a sustentação filosófica que explica a relação entre afeto e intelecto no desenvolvimento do psiquismo humano. Com base nisso, propomos um diálogo entre Vigostki por meio da categoria vivência, e Espinosa a partir da categoria afetação. O estudo vem sendo realizado por meio de pesquisa bibliográfica com base na obra Ética de Espinosa e nos textos pedológicos escritos por Vigotski, precisamente La crisis de los siete años, A questão do meio na pedologia e Psicologia pedagógica. Os resultados apontam que vivências alegres aumentam a potência de agir de alunos e professores. O aumento da potência de agir significa também o aumento da potência de pensar, ou seja, significa maior consciência na atividade. Para o aluno, significa vivenciar aprendizagens que façam sentido para sua vida, ou seja, o que lhe traz felicidade. Para o professor, significa saber o que faz, isto é, maior autonomia no trabalho. Portanto, as vivências que constituem encontros alegres produzem afetações que ajudam na constituição de sujeitos mais emancipados.