СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ (original) (raw)
Related papers
ГОТОВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УНИВЕРСИТЕТА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Образование и наука, 2015
Аннотация. Цель предлагаемого вниманию исследования-степень готовности преподавателей университета к использованию современных образовательных технологий и рассмотрение различных аспектов такой готовности. В ходе работы применялись следующие методы: 1) теоретические: анализ существующих образовательных технологий; понятия «готовность» и его составляющих, абстрагирование признаков и видов образовательных технологий, содержащихся в научной литературе и Федеральных государственных образовательных стандартах; 2) эмпирические: опрос и тестирование преподавателей университета для выявления уровней их технологических умений и навыков. Результаты. Выявлены и обоснованы признаки образовательных технологий, которые должны соответствовать современной методологии решения проблем теории и практики образования, требованиям последних ФГОС, уровню развития науки, производства, регламенту человеческих взаимоотношений. Структурированы составляющие готовности преподавателей университета к использованию подобных технологий в своей деятельности. В структуру готовности наряду с когнитивной, психологической, операционной, конативной составляющими включена лингвистическая компонента и обоснована ее необходимость. Выведен средний уровень готовности преподавателей университета к внедрению инновационных технологий в учебный процесс. Научная новизна. Уточнены признаки современной образовательной технологии. Определены наиболее значимые структурные элементы готовности профессорско-преподавательского состава вузов к применению в своей работе таких технологий. В совокупности эти элементы составляют ориентировочную основу для измерения профессионализма педагогов высшей школы.
СКОВОРОДИНІВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ: ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ПОПРИ ВІЙНУ
UNESCO Chair Journal "Lifelong Professional Education in the XXI Century"
У статті розкрито потужний потенціал Сковородинівського університету як освітнього осередку Харківщини, що протистоїть труднощам війни та здійснює підготовку висококваліфікованого вчителя нової формації. Мета статті – розкрити особливості професійної підготовки вчителя на основі аналізу змісту, методів і форм організації освітнього процесу в закладі вищої педагогічної освіти в умовах воєнного стану в Україні. Дослідження базується на ідеї навчання впродовж життя, реалізація якої відбувається в процесі професійної підготовки вчителя. Методи дослідження – аналіз, узагальнення, проєктування шляхів саморозвитку й самовдосконалення особистості як ключових орієнтирів процесу навчання впродовж життя. Результатами дослідження є презентація іміджевої політики Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, розкриття особливостей організації освітнього процесу у вищій школі в екстрених умовах війни. Практичне значення – представлення змісту, інноваційних методів...
ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ ТВОРЧЕСКИХ ВУЗОВ
Proceedings of Altai State Academy of Culture and Arts, 2021
Поднимается проблема метода исследования, который учитывал бы специфику наук об искусстве. В качестве такого метода предлагается рассматривать герменевтическую логику с ее интерпретационными и «понимающими» приемами. Обращение авторов статьи к данной методологии позволило рассматривать художественные произведения как «тексты» с «прочтением» и «пониманием» их глубинных смыслов. Актуализируется использование герменевтического подхода в современном гуманитарном и творческом образовании в высшей школе, как наиболее адекватно отвечающего глобальным вызовам современности, способствующего преодолению клипового сознания современной молодёжи и становлению целостного мировосприятия. Подробно прописан алгоритм применения метода герменевтической логики, ядром которого является «герменевтический круг», инициирующий нелинейный процесс постижения многоуровневых смыслов произведений искусства. Рассмотрена диалоговая природа герменевтического подхода в образовании, эффективно применяемого как в позн...
The article is devoted to the topic relevant for the modern pedagogical science, namely the definition of the content of the phenomenon of "pedagogical tolerance," as well as the methodological conditions for its development in the process of vocational education. The article outlines the structure of pedagogical tolerance, analyzes the main conditions of its development, namely the complex of methods and forms of education, aimed at forming tolerance both at the value-worldview level and at the level of practical behavioral realization of skills and abilities of tolerant interaction in the situation of educational space.
Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series, 2021
Специфика внедрения обновленного содержания образования в современной системе среднего общего образования Республики Казахстан привнесла изменения в целевые установки подготовки будущих учителей. Учитель в казахстанской школе должен быть готов к преподаванию на иностранном языке, обеспечить условия для целостного образного восприятия мира через организацию метадеятельности. Соответственно, требованиями к результатам профессиональной подготовки является владение иностранным языком и метапредметной компетентностью. В педагогических вузах пересмотрены образовательные программы в целях гармонизации с содержанием школьного образования. Идея трехъязычия реализована через преподавание ряда специальных дисциплин на английском языке. Предметные компетенции, знания методики преподавания возможно объединить через соблюдение принципов метапредметности в процессе преподавания психолого-педагогических и методических дисциплин. В статье рассматриваются вопросы практического использования метапредм...
Статья посвящена проблемам подготовки будущих учителей для началь-ных образовательных учреждений во второй половине XIX в. Автор рассматри-вает сложившуюся многоуровневую систему подготовки педагогических кадров, а также ее структуру и особенности. На современном этапе развития российское государство переживает ряд изменений во всех сферах жизни. Начальное образование в стране на протяже-нии лет являлось неотъемлемой частью общества. Присущий данному феномену консерватизм претерпевал ряд значительных изменений. В истории российского начального образования есть множество примеров проведения реформ, кардинально меняющих школьную систему. Ярким примером являются правительственные изменения 60 – 70-х гг. XIX в. В годы правления Александра II правительство столкнулось с колоссаль-ной проблемой. Огромная масса людей, освобожденных из крепостной зависимо-сти, практически полностью была безграмотной. Данная ситуация обнажила еще ряд глобальных проблем. Помимо просветительских задач, перед правитель-ством страны стоял вопрос о том, кто будет обучать крестьянское население. Модернизация российского общества во второй половине XIX в. была тес-но связана с изменениями в сфере подготовки будущих учителей. Главным усло-вием распространения в стране грамотности являлось вовлечение в данный про-цесс представителей всех сословий, формирование базы для подготовки квали-фицированных кадров, создание условий для распространения грамотности. Изучение истории развития народного просвещения во второй половине XIX в. представляет особый научный интерес, так как многие аспекты подго-товки и переподготовки будущих учителей, разработанные в исследуемый пери
УЧИТЕЛЬ МНОГОЯЗЫЧИЯ: КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ (К ПОСТАНОВКЕ ВОПРОСА)
2019
Цель статьи – представить основные компоненты профессиональной подготовки учи- теля многоязычия как главного актора процесса формирования многоязычных личностей. К ним относятся лингводидактические: многоязычная коммуникативная межкультурная компетенция, методическая компетенция взаимосвязанного обучения нескольким иностран- ным языкам, многоязычная социокультурная компетенция, а также общепедагогические: дидактическое кредо учителя, дидактическое мышление, способность оценивать педагогиче- скую ситуацию, способность принимать безошибочное дидактическое решение. Актуальность данной проблематики чрезвычайно высока, поскольку обусловлена лингводидактическим бумом, связанным с обучением многоязычию. В статье изложены основы концепции профессиональной подготовки учителя многоязычия с учетом опыта формирования многоязычных личностей в долгосрочном лингводидактическом экспери- менте в Пятигорском государственном университете по формированию у обучающихся мно- гоязычной коммуникативной меж...
ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННИКОВ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В ЛИТВЕ И ЛАТВИИ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Болонский процесс в математическом и естественнонаучном педагогическом образовании: тенденции, перспективы, проблемы
Ламанаускас В., Гедровицс Я. (2005). Подготовка учителей естественников для основной школы в Литве и Латвии: сравнительный анализ. В кн.: Болонский процесс в математическом и естественнонаучном педагогическом образовании: тенденции, перспективы, проблемы (сборник статей международной конференции 9-11 сентября 2005 г.). Петрозаводск: Издательство КГПУ, с. 361-374. /ISBN 5-98774-018-0/.