Okuma becerisi öğretimi ve değerlendirilmesi [Teaching and assessing reading] (original) (raw)
Related papers
Reading Skills course, in the process of reading the whole course of education and cultural activities, as well as taking into account the role of secondary schools in developing self-insured program is an elective course. These courses, from the academic year 2012-2013 5 classes as electives are included. Reading Skills course is intended as a complement to other courses, especially the Turkish course. But the course is an independent academic program. Course program, conscious of every aspect of the reading, and aims to educate individuals who understood the importance of reading skill. Aim of this study was to evaluate Reading Skills elective course based on the views of teachers. In this respect, open-ended questions are asked about the purposes of this lesson, plan preparation, his thoughts on e-reading ability, text, * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu tespit edilmiştir.
2017
Öğrencilerden kelimeyi seslendirmelerini isteyin (kelimeyi çözmek için sesleri kullanma). Her bir harfi ayrıştırmak için sesleri kullanmak son seçenek olmalıdır.
ÇEVİRİ EĞİTİMİNDE OKUMA ANLAMA BECERİSİNİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK BİR ÇALIŞMA
2016
Öz Gönüllü bir etkinlik olan okuma ediminin işlevsel, anlamsal ve öğrenme amacı gibi farklı amaçları vardır. Söz konusu okuma amaçlarını gerçek-leştirebilmek için okuma yetisine sahip olmak gerekir. Her metnin anlamına her öğrencinin kolaylıkla giremediği, dolayısıyla da doğru çeviri yapa-madığı bilinir. Çünkü okuduğunu doğru anlama güdülenme ve yoğunlaşma gerektirir. Okuma anlama becerisinde öğrencilerin dikkatli okumadığında kolaylıkla karıştırabileceği, yanılabileceği, anlam tuzağına düşebileceği pek çok etken vardır. Okuma yöntem, tür ve stratejilerinin incelendiği bu çalışmada, okuma anlama becerisini etkileyen etkenlerin neler olduğu araştırılmıştır. Söz konusu etkenleri araştırmaya yönelik sormacada yer alan 'Bir metni anlamınızı etkileyen etkenler nelerdir?' sorusuna, araştırma evrenini oluşturan 20 öğrencinin verdiği yanıtlardan elde edilen veriler yüzde değerleriyle belirtilmiştir. Bu çalışmada elde edilen verilere göre, okuma anlama becerisini etkileyen etkenler dile, metne ve öğrenciye bağlı etkenler olarak saptanmış ve anlam sürecini etkileyen etkenlerle örtüştüğü gözlemlenmiştir. Anahtar kelimeler: Okuma anlama becerisi, okuma amacı, okuma yeterli-liği, okuma yöntemleri, okuma tür ve stratejileri.
Öz Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının, akıcı okumanın nasıl öğretileceği ve değerlendirileceği ile ilgili algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda 180 sınıf öğretmeni adayından 4 adet açık uçlu sorudan oluşan anketler yardımıyla veriler toplanmıştır. Anketler nitel olarak analiz edilmiş ve bazı soruların frekansları hesaplanmıştır. Araştırma bulguları, en fazla sayıda öğretmen adayının akıcı okumayı, imla ve noktalama kurallarına dikkat ederek yapılan ve anlama ile sonuçlanan bir süreç olarak gördüğünü ortaya çıkarmıştır. Öğrenciler için model olma davranışının, akıcı okumanın öğretiminde ve öğretmenlerden beklenen yeterliklerde, katılımcılar tarafından en fazla yazılan ifadeler olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının çoğunluğu akıcı okumanın değerlendirilmesinde yanlış analizi envanterinin kullanılması, hız ve doğru okuma oranının hesaplanması, anlamayı ölçen soru-cevap yönteminin kullanılması ve sesli okumaların kulağa hoş gelme düzeyinin tespiti şeklinde sadece bir yöntemi esas alan değerlendirmelerin uygun olduğunu belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Akıcı okuma, öğretmen adayları, algı ve görüşler Abstract The purpose of this study was to investigate teacher candidates' perceptions about how to teach and assess fluent reading. To this end, the data was collected from 180 candidates by using a survey consisting of 5 open-ended questions. The data was analyzed by using qualitative techniques and frequency analysis. Most of the teacher candidates believed that fluent reading should be done by considering spelling and punctuation, and the process should result in comprehension. The results also showed that being a model was the most indicated item in the sections as how to teach fluent reading and the competencies expected from the classroom teachers. Most of the candidates favored single assessment technique in assessing fluent reading. These techniques were running records, counting speed and correct reading rate, assessing comprehension by using questions, and assessing the euphony of reading.
Öğretmen Adaylarinin Akici Okumanin Öğreti̇mi̇ Ve Değerlendi̇ri̇lmesi̇ İle İlgi̇li̇ Algilari
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2012
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının, akıcı okumanın nasıl öğretileceği ve değerlendirileceği ile ilgili algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda 180 sınıf öğretmeni adayından 4 adet açık uçlu sorudan oluşan anketler yardımıyla veriler toplanmıştır. Anketler nitel olarak analiz edilmiş ve bazı soruların frekansları hesaplanmıştır. Araştırma bulguları, en fazla sayıda öğretmen adayının akıcı okumayı, imla ve noktalama kurallarına dikkat ederek yapılan ve anlama ile sonuçlanan bir süreç olarak gördüğünü ortaya çıkarmıştır. Öğrenciler için model olma davranışının, akıcı okumanın öğretiminde ve öğretmenlerden beklenen yeterliklerde, katılımcılar tarafından en fazla yazılan ifadeler olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının çoğunluğu akıcı okumanın değerlendirilmesinde yanlış analizi envanterinin kullanılması, hız ve doğru okuma oranının hesaplanması, anlamayı ölçen soru-cevap yönteminin kullanılması ve sesli okumaların kulağa hoş gelme düzeyinin tespiti şeklinde sadece bir yöntemi esas alan değerlendirmelerin uygun olduğunu belirtmişlerdir.
Okuma Güçlüğü Olan Evde Eğitim Öğrencisinin Okuma Becerilerinin Geliştirilmesi
2020
Ö z e t : Bu araştırmada öğretim süreçlerine aile katılımının ilkokul 1. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerine etkisi, sınıf öğretmenlerinin görüşleri açısından incelenmiştir. Araştırma, 2018-2019 öğretim yılında İstanbul ilindeki devlet okullarında görev yapmakta olan, en az 5 yıl öğretmenlik deneyimine sahip sınıf öğretmenleri ile nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma kazanımlarına ulaşabilmek için diğer ders saatlerini de bu amaçla kullandıklarını, bu durumun öğrencilerin genel akademik başarıları üzerinde olumsuz bir etkisi olduğu, bu noktada öğretim süreçlerine veli katılımının önemli olduğu ve akademik başarıyı artırıcı etkiye sahip olduğu, bunun için aile eğitim çalışmaları ile ailelerin desteklenmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.
Okuma Beceri̇leri̇ Seçmeli̇ Dersi̇ne Yöneli̇k Öğretmen Görüşleri̇ni̇n Değerlendi̇ri̇lmesi̇
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
Reading Skills course, in the process of reading the whole course of education and cultural activities, as well as taking into account the role of secondary schools in developing self-insured program is an elective course. These courses, from the academic year 2012-2013 5 classes as electives are included. Reading Skills course is intended as a complement to other courses, especially the Turkish course. But the course is an independent academic program. Course program, conscious of every aspect of the reading, and aims to educate individuals who understood the importance of reading skill. Aim of this study was to evaluate Reading Skills elective course based on the views of teachers. In this respect, open-ended questions are asked about the purposes of this lesson, plan preparation, his thoughts on e-reading ability, text, * Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu tespit edilmiştir.
OKUMA KÜLTÜRÜNÜN GELİŞTİRİLMESİ ÇALIŞTAY RAPORU
Okuma Kültürünün Geliştirilmesi Çalıştayı Raporu, 2018
Türkiye'de okuma kültürüne dair, kamu, özel sektör, sivil toplu örgütleri, öğretmenler ve veliler tarafından birçok birbirinden bağımsız faaliyet yürütülmektedir. Okuma Kültürü Çalıştayı bu alanda projesi olan katılımcıları bir araya getirerek projeleri geliştirmek ve kamuoyunun dikkatine sunmak üzere düzenlenmiştir. Bu çalışma çalıştay sonucu ortaya çıkan projeleri kapsamaktadır. Bu proje Kültür ve Turizm Bakanlığı desteği ile gerçekleştirilmiştir. www.okumakulturu.org