Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant (original) (raw)
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Capacité de mémoire de travail et traitement du pronom chez l’enfant
Psychologie Française, 2008
Reçu le 2 mai 2007 ; accepté le 25 février 2008 Résumé L'objectif de cette étude est d'explorer les relations entre la capacité de la mémoire de travail (MT) et la compréhension de l'écrit chez l'enfant en s'intéressant à une opération particulière : le traitement des pronoms et en utilisant des variables on-line et off-line. Deux groupes d'enfants de neuf à dix ans à capacité faible ou élevée de MT ont réalisé une épreuve de traitement des pronoms. Dans cette tâche, l'identification du pronom était rendue plus ou moins difficile en fonction de la charge en MT, manipulée au moyen de deux facteurs : la disponibilité d'un indice de genre et la distance séparant le pronom de l'antécédent. Les résultats montrent que comparés aux enfants à capacité élevée de MT, les enfants à capacité faible de MT sont moins performants en termes d'exactitude et de vitesse des réponses. Le facteur indice de genre affecte différemment le temps de lecture de la phrase contenant le pronom chez les deux groupes : les enfants à capacité élevée ralentissent leur lecture lorsque l'indice de genre n'est pas disponible, tandis que les enfants à capacité faible ne ralentissent pas et tendent à reporter la résolution du pronom au moment de leur réponse. Le facteur distance affecte différemment la vitesse de réponse des deux groupes : seuls les enfants à capacité faible prennent plus de temps pour identifier l'antécédent lorsque la distance pronom-antécédent augmente. Ces interactions confirment l'hypothèse selon laquelle le traitement des pronoms est contraint par la capacité de MT des enfants.
Fonctionnement De L’Enfant Qui Présente Une Déficience Intellectuelle et Pistes D’Interventions
Revue québécoise de psychologie
Les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) ont des atteintes du fonctionnement cognitif, langagier, psychologique et comportemental qui entravent leurs comportements adaptatifs. L’objectif de cet article est de décrire les différentes atteintes des personnes ayant une DI et de suggérer des pistes d’interventions pour chacun des types d’atteintes. Les connaissances actuelles sur l’efficacité de ces interventions chez les personnes qui présentent une DI seront décrites.
2019
Les enfants atteints de troubles developpemental du langage (TDL) rencontrent pour la plupart des difficultes au-dela de la sphere purement langagiere, dans des domaines cognitifs associes comme l’attention et/ou la memoire de travail (MT). Or la litterature met en evidence des liens entre les capacites en memoire de travail, l’attention et les competences langagieres, en particulier au niveau syntaxique, chez les enfants au developpement typique (DT) tout comme chez les enfants avec TDL. Ainsi, nous nous interrogeons dans cette etude sur les effets que pourrait avoir un entrainement specifique et intensif en MT sur les competences en syntaxe complexe et les capacites attentionnelles des enfants avec TDL et au DT. Nous investiguons egalement le role que peut jouer l’attention dans le fonctionnement de la MT, et par consequent dans l’acquisition des competences syntaxiques. Nous avons constitue un echantillon de 22 enfants repartis en deux groupes cognitifs (TDL vs DT). Nous leur avo...
Fonctions exécutives et théorie de l’esprit chez le jeune enfant : une relation réciproque ?
Psychologie Française, 2014
The aim of this study was to assess the specific relation between 18-month-olds' performance on tasks measuring language skills, executive function (EF) and theory of mind (ToM). The ToM tasks included measures of intention and false-belief understanding whereas working memory and inhibitory control were assessed with three EF tasks. Expressive vocabulary was assessed with the MacArthur Communicative Development Inventory. The main findings showed that both aspects of ToM are strongly linked at this age to inhibitory control, but not to working memory abilities. Language skills were not associated with either ToM or EF abilities. With regard to inter-tasks coherence within EF and ToM, we replicated previous findings with no consistency across EF tasks but an association between false-belief and intention understanding. Overall, these findings provide evidence for a link between executive function and theory of mind at the youngest age ever tested. They also challenge the view that EF is not required to succeed on the false-belief task based on spontaneous responses.
Intelligibilité interactionnelle et souvenirs surréalistes dans Enfance de Nathalie Sarraute
Collection PLURAXES /MONDE, 2024
Enfance de Nathalie Sarraute est une œuvre dont l’auteure est en communication avec elle-même. Les souvenirs d’enfance remontent à la surface de la conscience et la réalité est poussée dans le ravin. Dans enfance, Sarraute découvre ses souvenirs comme un gisement d’inspiration. La lecture de l’œuvre nous présente un véritable travail de mémoire, une investigation, une fouille dans toutes les régions cérébrales. L’analyse d’Enfance à la lumière de la psychanalyse de texte de Jean Bellemin Noel montre une œuvre dont les images, les mythes et les souvenirs s’associent pour donner place à la littérature. Dans cette démarche, on aperçoit les raisonnements créatifs chez Sarraute. Cet article compte interroger Intelligibilité interactionnelle qui permet à Sarraute de parvenir facilement à ses souvenirs d’enfance. Peut-on dire qu’Intelligibilité interactionnelle est l’échelle unique pour parvenir à la banque des données cérébrales ? En guise d’une réponse provisoire à cette problématique, l’Intelligibilité interactionnelle demeure l’unique échelle de l’humain pour parvenir à ses souvenirs, l’unique élément qui le définit et le différencie des autres êtres.
2020
Ce travail est le fruit de plusieurs années alternant recherche, coupure, arrêts et reprises. Cette recherche est donc avant tout le résultat d'un travail patient avec ses heurts, ses espoirs et ses découragements. C'est pourquoi, je tiens à remercier tout particulièrement ma directrice de thèse, Mme le Pr D. Ottavi, qui a su garder le cap, se montrer patiente et surtout présente. Je tiens aussi à remercier les membres du jury pour leur présence et le temps qu'ils m'ont accordé. Sans eux cette thèse ne pourrait être finalisée. J'adresse, tout d'abord mes remerciements à M. A Dubois et M. G Boudinet, rapporteurs, de leur expertise scientifique. Je tiens, aussi, à remercier Mme L Gavarini de sa présence et de sa participation. Enfin, ma gratitude à Guillaume et Louise pour leurs soutiens indéfectibles et toute mon amitié à Paule. Conclusion……………………………………………………………………………..