Fonctions exécutives et théorie de l’esprit chez le jeune enfant : une relation réciproque ? (original) (raw)

Compétences pragmatiques, théorie de l’esprit et non linéarité discursive chez l'enfant

2015

La linearite du signifiant doit se confronter, d’une part, avec la simultaneite de la representation mentale du signifie et, d’autre part, avec l’utilisation pragmatiquement appropriee du langage dans une conversation qui doit avoir un regard retroactif, sur ce qui a ete dit dans le discours precedent par soi meme ou par autrui, et en meme temps un regard proactif, oriente vers la reponse attendue de la part de l’interlocuteur. Nous allons ainsi argumenter que l’utilisation pragmatiquement appropriee du langage, tout en etant contrainte localement par la linearite inherente a l’enchainement de la parole, a une dominante non lineaire. Des exemples d’utilisations informatives du langage produites par des tout jeunes enfants serviront a illustrer ces fonctionnements : les justifications de requete et de refus, ainsi que les demandes de clarification qui ont lieu dans les interactions communicatives naturelles entre enfants et leurs partenaires familiers.

Le développement des fonctions exécutives chez les enfants

Les dossiers des sciences de l'éducation, 2017

Au plan international, un intérêt majeur est porté envers la réussite éducative du jeune enfant, dès son entrée dans le parcours scolaire, celle-ci permettant de prédire sa réussite ultérieure (Pagani,

Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant

L’Année psychologique, 2013

En psychologie développementale comme en psychologie cognitive adulte, des liens étroits sont envisagés entre le fonctionnement de la mémoire de travail et celui de l'intelligence fluide. Cependant, peu d'auteurs intègrent ces données dans un modèle théorique du développement de l'intelligence chez l'enfant. La Théorie de la Complexité Relationnelle fournit un cadre théorique pour comprendre comment la capacité en mémoire de travail influence l'induction de relations, qui constitue elle-même un mécanisme central de l'intelligence. Elle fournit également un canevas pour la conception d'épreuves d'évaluation de la capacité d'intégration relationnelle. Dans la présente étude, des enfants de 9 à 12 ans ont été confrontés à trois épreuves : une épreuve d'intelligence fluide, une épreuve de mémoire de travail classique et une nouvelle épreuve conçue pour évaluer spécifiquement la capacité d'intégration relationnelle. Les résultats montrent que l'évolution avec l'âge de l'intelligence fluide est médiatisée par les progrès de la capacité d'intégration relationnelle, au-delà de la capacité de stockage et traitement. La discussion réexamine les contributions possibles des différentes fonctions de la mémoire de travail dans le raisonnement et les pistes méthodologiques permettant de les étudier.

Fonctionnement De L’Enfant Qui Présente Une Déficience Intellectuelle et Pistes D’Interventions

Revue québécoise de psychologie

Les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) ont des atteintes du fonctionnement cognitif, langagier, psychologique et comportemental qui entravent leurs comportements adaptatifs. L’objectif de cet article est de décrire les différentes atteintes des personnes ayant une DI et de suggérer des pistes d’interventions pour chacun des types d’atteintes. Les connaissances actuelles sur l’efficacité de ces interventions chez les personnes qui présentent une DI seront décrites.

Théorie de l'esprit et fonctions exécutives dans la pathologie

Revue de neuropsychologie, 2014

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