Colégio Piracicabano: trajetória histórica e representação social (original) (raw)
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2001
Sou profundamente grata a todos as pessoas que, de uma ou outra forma, participaram comigo na realização deste trabalho. Ao Prof. César Nunes pelo apoio, incentivo e orientação presença como orientador. Aos professores, professoras, cooperados e cooperadas participantes deste trabalho, pelos valiosos depoimentos. À professora Lídia Maria Rodrigo, por ter participado da banca do exame de qualificação e pelas sugestões oferecidas no mesmo. À Comunidade da Escola Cooperativa de Piracicaba, o agradecimento pelo acesso à Escola para coleta de dados da pesquisa. Aos amigos Ricardo Messina e André Montanhér pelo apoio e pelo trabalho de revisão final. À Valquiria Augusti, pela presença e apoio efetivo e afetivo no momento que mais precisei, testemunho de amizade e desprendimento. Ao Ivan G. Tavares, pelo carinho e contribuições no momento de finalização deste trabalho. À amiga Cenir Montanhér, por sua presença e por ter cuidado da minha saúde com dedicação e afeto. Às colegas amigas, Cecília S. Mahn, Giovana de Moraes Salles, Vera Mendes Alves, Elisete Rasera, Lia Desjardins, Sandra Giraldeli, cada uma a sua maneira, tiveram importante participação na trajetória deste trabalho. À Márcia, pela transcrição das entrevistas e discussões no início do trabalho. À Federação das Cooperativas Educacionais do Estado de São Paulo-Roberto e Cristina-pelas informações e subsídios sobre o cooperativismo educacional paulista. Ao meu filho César, pela ternura e alegria de sua convivência. iv v RESUMO Esta dissertação constitui-se num estudo sobre as Cooperativas Educacionais e procura analisar a trajetória histórica e institucional da Escola Cooperativa de Piracicabasuas motivações, contradições, avanços e perspectivas. O trabalho está composto por três capítulos. No primeiro, referenciamos a experiência da Escola Cooperativa no movimento mais amplo do cooperativismo em geral, como no movimento do cooperativismo educacional brasileiro. Além disso, buscamos na Educação e Escola Moderna os princípios da Educação e da Pedagogia Cooperativa. No segundo, detemo-nos no relato da trajetória da Escola e procuramos identificar os problemas com que pais e professores se depararam no processo de consolidação da Escola e os encaminhamentos que foram dados à superação dos mesmos. Por fim, no terceiro capítulo, analisamos alguns dilemas da Cooperativa Educacional, apontamos os avanços pedagógicos e organizacionais conquistados e as perspectivas do cooperativismo educacional.
O Quilombo Corumbataí na sala de aula: Uma experiência de História Local em Piracicaba/SP
2023
Nas últimas décadas, importantes teóricos da educação, a exemplo de Nikitiuk (2002) e Fonseca (2009), sublinharam as potencialidades da incorporação da História Local, como estratégia pedagógica, no processo de ensino e aprendizagem. Em tal direção, o presente trabalho objetivou identificar possíveis contribuições do uso dessa metodologia no âmbito do ensino formal da disciplina de História. Para tanto, foi analisada uma experiência educativa realizada, sobre o Quilombo Corumbataí, com turmas do 7° Ano de uma escola estadual da cidade de Piracicaba. O percurso metodológico seguido, de caráter descritivo e explicativo, contou com duas etapas. Inicialmente, por meio de um relato da docente e autora deste trabalho, foi explicitada a sequência didática aplicada em sala de aula. Em seguida, foram analisados os registros produzidos pelos discentes na ocasião da atividade. Por fim, os resultados deste estudo indicaram que o trabalho com a História Local trouxe contribuições significativas para a aprendizagem dos estudantes, especificamente porque as respostas fornecidas revelam que seus autores operaram com o pensamento crítico, vincularam suas realidades com o conhecimento histórico, demonstraram um engajamento no processo de ensino-aprendizagem e, até mesmo, expressaram a consolidação de suas identidades.
Creches Universitárias Seu Contexto Histórico
Brazilian Journal of Development, 2020
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo discutir políticas públicas para Educação Infantil, especificamente, a implementação de creches universitárias. Pautando-se no materialismo histórico dialético, o estudo, de natureza bibliográfica e documental, discute os determinantes históricos que contribuíram para a criação das creches universitárias, colocando em relevo as lutas dos movimentos sociais. Conclui apontando que a implementação de creches no âmbito das universidades brasileiras está vinculada às reivindicações trabalhistas, respaldadas nas legislações e no movimento feminista em prol da luta por creches em locais de trabalho. As creches universitárias foram criadas no âmbito da política de benefício social, como forma de atender às demandas da comunidade universitária e não como direito da criança.
MEMÓRIAS DA COMUNIDADE, HISTÓRIAS DA CIDADE: EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS NO ESPAÇO ESCOLAR
RESUMO A escola é um espaço em que o adolescente (re)constitui constantemente sua identidade, estabelecendo-ou não-laços afetivos e de pertencimento a certos grupos sociais, ao meio em que vive e onde estuda. Sentir-se parte da história do local em que reside e da escola que frequenta é fundamental para que o discente se torne agente da realidade que presencia e se sinta sensibilizado a observá-la e a pensá-la de maneira mais crítica. Sob essa perspectiva, foi desenvolvido o projeto "Memórias da comunidade, histórias da cidade", que visava a ressignificar o espaço (e o aprendizado) escolar a partir do estudo das localidades de origem dos alunos e da produção de novas fontes históricas, sobretudo de fotografias que representassem a paisagem natural sob a ótica particular e a subjetividade de cada discente. As atividades foram desenvolvidas de maneira interdisciplinar, com 31 alunos de 8ª série (9º ano) da Escola Municipal São José, de São Sebastião do Caí, ao longo do ano letivo de 2013. A experiência de pesquisa estimulou a reflexão a respeito das memórias existentes nos bairros e de suas relações com o ambiente escolar, possibilitando a reconstrução da memória coletiva da comunidade e a produção de novos conhecimentos. Palavras-chave: Educação. Memória. Comunidade.
Dimensões de qualidade na trajetória histórica do curso de pedagogia
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)
Este ensaio teve como propósito explicitar a trajetória do curso de Pedagogia, destacando mudanças em relação à identidade do profissional formado e à interpretação de dimensões de qualidade. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, envolvendo obras de Assis e Castanho (2006), Brzezinski (2008), Cury (2014), Libâneo (2006), Morosini et al. (2016), Saviani (2008), Silva (2003), Scheibe e Bazzo (2016), Veiga (1995), dentre outros. Na análise documental, foram consultados textos legislativos que regulamentaram a criação e oferecimento do curso de Pedagogia no Brasil. Demonstra que aspectos socioeconômicos, políticos e educacionais da sociedade brasileira vêm servindo de pano de fundo para identificar propostas político-pedagógicas deste curso e enfoques dados à questão da qualidade. A qualidade vem sendo balizada conforme suas respostas aos interesses da sociedade e suas dimensões estabelecidas a partir de questionamentos sobre quem é o pedagogo, por meio da indicação de ativi...
O presente artigo tem como objetivo observar as transformações envolvendo o Pátio do Colégio em São Paulo, no período entre 1889 e 1972, a partir de uma problemática central: o giro de 180O – referente aos processos de construção, destruição e reconstrução do Pátio do Colégio – na posição pública a respeito daquele que é um dos espaços mais emblemáticos da cidade, local de seu nascimento e símbolo da espiritualidade colonial. Para isso, atenta aos agentes e grupos de interesse que incidiram sobre o Pátio do Colégio nessas nove décadas: lideranças políticas, intelectuais, imprensa e os padres da Companhia de Jesus e seus apoiadores.
Colégio São José: gênese e funcionamento da escola dos estigmatinos em Ituiutaba - Mg (1940-1971)
The aim of this dissertation research is the history of the São José College, the first confessional educational institution focused on the formation of the male youth of the city of Ituiutaba (Minas Gerais), in the period between 1940-the date of its origin, and 1971-when the school declines. In preparing this work, we pursuit understanding the process of multiplication of religious congregations in mission around the world from the Ultramontane movement, which was a reaction of the Catholic Church to changes caused by Liberalism. We also made brief reflections about the school education introduced by Catholicism in Brazil, from the arrival of the Portuguese and Jesuits, through investigation of the principles of the Congregation of the Sacred Stigmata until the genesis of the São José College in the educational context of the town, establishing connections with education in Minas Gerais and Brazil. The study of the trajectory that allows us to understand the practices and culture developed in the academic area, through the approach of their stakeholders (alumni, former teachers and former managers), also analyzing the infrastructure provided for the development of the educational activities and investigating the uses of knowledge by the Stigmatines, who arrived in Brazil in 1910 and twenty-five years later, in 1935, the city of Ituiutaba/ MG which developed many social and educational activities reaching social and political prestige. For over forty years the São José College attended part of the privileged youth of the city and other regions of the country, since its maintenance was mainly of monthly contributions from the families of students to the college. Besides the bibliographical study, throughout the investigation the answers for the evoked questions have arisen from different sources (newspapers, minutes, iconography, etc...), so that we had to look on them in the basement of the old school (which closed in 1985), and also in raising private files of witnesses who lived then. Through oral history interviews were collected to understand some possible ways to express the educational policy, school culture and pedagogical proposals that support the education offered by the São José College for more than four decades.
Revista Cadernos de Educação ISSN: 2178-079X, 2023
Este artigo resulta de um Projeto de Extensão que teve como mote a celebração dos 50 anos do Núcleo de Educação Infantil – Escola Paulistinha de Educação, da Universidade Federal de São Paulo, em que propuséramos uma discussão sobre o processo de (re)construção histórica do patrimônio educativo dessa instituição. Para tanto, apresentamos um conjunto de materiais portadores de memória que, ao serem analisados crítica e reflexivamente, oferecem indícios sobre o funcionamento da escola, suas principais mudanças e permanências, sobre quem eram e como se relacionam seus sujeitos, e ratificam a importância da guarda e preservação da memória de instituições escolares