Matematik Öğretmeni Adaylarının Geometrik Şekiller Üzerine Akıl Yürütme Becerilerinin Üniversite ve Sınıf Düzeyi Değişkenleri Açısından İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geometrik Düşünme Düzeyleri
2004
The purpose of this study was to investigate the effects of geometry instruction emphasizing relational understanding on preservice elementary teachers’ geometric thinking levels. Four groups of Basic Mathematics II were selected as the sample. One of the groups received traditional instruction and the other three groups received geometry instruction which emphasized relational understanding. A pre-post test experimental group design was used. After 5 weeks instruction, it was found that there was a significant difference between the geometric thinking levels of the experimental and control groups in favor of the experimental group. In addition, there was a significant difference between the pre and post test geometric thinking levels of the experimental groups.
Matematik Öğretmen Adaylarının Bazı Geometrik Kavramlara Ait Jestlerinin İncelenmesi
İlköğretim Online, 2017
Bu çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının matematikte bazı kavramlara ait jestlerini incelemektir. Çalışmanın verileri 11 dördüncü sınıf matematik öğretmen adayından toplanmıştır. Bu araştırmada temel olarak yöntem, nitel araştırma yöntemidir. Jest ve mimiklerin analizi için son derece iyi yapılmış bir analize ihtiyaç duyulduğundan, çalışmanın her safhası kameralarla kaydedilmiştir. Ayrıca, öğretmen adayları, sınıf ortamında gözlenmiş ve her bir öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Verilerin analizinde öğretmen adayları tarafından gerçekleştirilen jestlerin türünü belirlemede betimsel analiz ve jestlerin verilmek istenen mesajı iletmede diğer semiyotiklerle ve konuşma diliyle nasıl bütünleştiğini belirlemek için Arzarello'nun geliştirdiği semiyotik demet modeline bağlı eşzamanlı analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada; jest ve konuşmanın bütünlüğü, jestlerin konuşmaya kattığı anlam, jestlerin konuşmaya yön verişi, üzerinde konuşulan kavrama ait jestin sözel temsilden önce iletişim öğesi olarak ortaya çıkması gibi tespit edilen önemli noktalar ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları matematiksel kavramlar üzerine konuşurken ikonik, kinetografik, uyarlayıcı, etkileşim, gösteren, vurgu, metaforik ve ideografik jestlerden faydalanmışlardır.
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
This study aims to determine the knowledge level of class teacher candidates on geometrical objects, to analyze their problem solving skills and attitudes in regard to geometrical objects, and, as well ,to identify the relationship between these variables. This study is included inanon-empirical studies group. The participants of the study consist of 250 teacher candidates. The Knowledge Level Test in Regard to Geometrical Objects, Geometrical Object Problem Solving Test, and Attitude Scale towards Geometrical Objects, which were developed by the researchers, have been used in the study as data collection tools. In the analyses of the data, Descriptive Statistics and Correlation Analysis have been used. The study concludes that that the class teacher candidates have a medium-level attitude. Furthermore, it is found that they have lowlevel geometrical object knowledge and problem solving skills. Besides, the fact that the level of knowledge is influential in problem solving and that the attitude is influential in increasing the level of knowledge are also among the findings of the study. Moreover, this study explores significant correlational relationships between the knowledge level on geometrical objects and the attitudes and between the knowledge level for geometrical objects and the problem solving level.
2012
Bu arastirmada ilkogretim ve ortaogretim matematik ogretmen adaylarinin geometrik dusunme duzeylerinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesi amaclanmistir. Arastirmanin katilimcilari 2010-2011 Ogretim yili Bahar Donemi’nde Dicle Universitesi’nde ogrenim goren ilkogretim ve ortaogretim matematik ogretmen adaylarindan olusmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda Usiskin (1982) tarafindan gelistirilen geometrik dusunme testi kullanilmistir. Arastirma bulgularina gore, ilkogretim ve ortaogretim matematik ogretmen adaylarinin buyuk bir bolumu bulunmasi beklenen geometrik dusunme duzeyine ulasamamistir. Ilkogretim ve ortaogretim matematik ogretmen adaylarinin geometrik dusunme duzeyleri arasinda anlamli bir fark gorulmemistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore, ilkogretim ve ortaogretim matematik ogretmen adaylarinin geometrik dusunme duzeyleri cinsiyet ve mezun olunan lise turu degiskenleri acisindan anlamli farklilik gostermezken, sinif degiskeni acisindan anlamli farklil...
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
Olasılık üzerine yapılan çalışmalar incelendiğinde; tutum ve başarı, kavram yanılgıları, olasılık problemlerini çözme ve kurma boyutlarına odaklanıldığı görülmektedir. Fakat geometrik olasılık problemlerinin çözüm sürecinin ilköğretim matematik öğretmen adayları tarafından nasıl gerçekleştiğinin halen yanıt bulamadığını söylenebilir. Üstelik bu süreç, son zamanlarda üzerinde önemle durulmaya başlanan analitik düşünme bağlamında incelenmiştir. Bu nedenle araştırmada, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının geometrik olasılık problemlerini analitik düşünme bağlamında nasıl çözdüklerinin süreç olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Özel durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını, 3 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında klinik mülakat kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise nitel veri analiz yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, problemi sadece bir öğretmen adayının çözebildiği tespit edilmiştir. Fakat o öğretmen adayı, bulmuş olduğu sonucu rastlantı ile bulmadığını belirtememiştir. Ayrıca çalışmaya katılan her öğretmen adayının problemi çözerken bir algoritma izledikleri, problemin çözümüne yeterince zaman harcadıkları ve tahmindeneme yanılma gibi yöntemleri pek kullanmadıkları tespit edilmiştir.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik ve Geometriye Karşı Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
2020
Bu çalışma Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfta öğrenim gören üniversite öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumları ile geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Betimsel bir yaklaşımla yürütülen bu araştırma kapsamında öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları ile geometriye yönelik tutumları değişkenler olarak kabul edilmiş ve bu değişkenler arasındaki ilişki incelendiği için araştırmanın modeli ilişkisel tarama olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunda Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı birinci sınıfında öğrenim gören 96 öğrenci yer almaktadır. Çalışmada veri toplamak için araç olarak matematik tutum ölçeği ve geometri tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler ve basit korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sınıf öğretmeni adaylarının geometriye yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğunu matematiğe yönelik ise olumlu tutumlara sahip olduklarına işaret etmektedir. Kadın katılımcıların geometri tutum puanlarının, erkek katılımcıların ise matematik tutum puanlarının daha yüksek olduğu görülmektedir. Matematik tutum puanları ile geometri tutum puanları arasında orta düzeyde ve pozitif yönlü bir korelasyon olduğu söylenebilir. Bu çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak, sınıf öğretmen adaylarının almış oldukları Temel Matematik ve Matematik Öğretimi derslerinde kullanılan öğretim yöntem ve tekniklerinin gözden geçirilmesi, bu derslerdeki geometri konularının ağırlıklarının artırılması, matematik derslerinin saatlerinin artırılması, Sınıf Öğretmenliği Programına zorunlu Geometri dersinin eklenmesi önerilmektedir.
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Çokgenlere Dair Geometri Bilgilerinin İncelenmesi
2017
Özet: Öğretmenlerin geometri bilgileri, öğrencilerin geometri perfromanslarını etkileyen önemli bir faktördür. Bu önem göz önüne alınarak bu çalışmada ilköğretim matematik öğretmen adaylarının çokgenlere dair geometri bilgilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bir durum çalışması olarak tasarlanan çalışmaya amaçlı örnekleme yoluyla seçilen ilköğretim matematik eğitiminde öğrenim görmekte olan 33 üçüncü sınıf öğretmen adayıkatılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 19 açık uçlu sorudan oluşan Çokgenler Konu Testi kullanılmıştır. Sorular; (i) tanım, (ii) matematiksel ilişki ve bağıntı ve (iii) matematikel işlem ve süreçleri bilmeyi gerektiren sorular olmak üzere üç alt gruba ayrılmış ve bir rubrik ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının matematiksel tanım bilmeyi gerektiren sorularda diğer alt gruplarda yer alan sorulara göre daha başarılı olduğu ve öğretmen adaylarının doğru cevabı bulsalar bile cevaplarını açıklamak için yeterli ve matematiksel düşünceye uygun gerekçelerde bulunamadıkları gözlemlenmiştir. Bu çerçevede öğretmen adaylarına geometrik argüman yazma ve geometrik ispat yapma konusunda daha fazla imkan verilmesi önerilmiştir. ABSTRACT: Teachers' geometry knowledge is an important factor that affects students' achievement in geometry. Taking this importance into consideration, this study aimed to examine pre-service mathematics teachers' geometry knowledge of polygons. The study was designed as a case study. 33 junior pre-service mathematics teachers were participated in study via purposeful sampling. Polygon Questionnaire was developed by reseaerchers and used as data collection tool. There are 19 open-ended questions that were divided into three groups; (i) definition-based, (ii) mathematical relationship-based, and (iii) mathmematical process-based questions. Data was analyzed via rubric. According to findings, pre-service teachers were more successful in definition-based questions than in other groups. Even though they found the correct answer, they failed to make adequate and mathematically valid justifications in order to explain their answers. It was suggested to give pre-service teachers more opportunities to write geometric arguments and prove geometrically.
2018
Bu arastirmada, geometrik-mekanik zekâ oyunlarinin ogretmen adaylarinin geometrik dusunme duzeylerinin gelisimine etkisininin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma tek grup on test-son test deneysel desene gore tasarlanmis olup, iki deney grubu ile yurutulmustur. Calisma grubu, 2017–2018 egitim-ogretim yili nda bir devlet universitesinde ogrenim goren 54 ilkogretim matematik ogretmen adayindan olusmaktadir. Deney-I grubunda somut materyallerle geometrik-mekanik zekâ oyunlari etkinlikleri; deney-II grubunda bilgisayar ortaminda geometrik-mekanik zekâ oyunlari etkinlikleri gerceklestirilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak, Usiskin (1982) tarafindan gelistirilen, Duatepe (2000) tarafindan Turkce’ye uyarlanan “van Hiele Geometrik Dusunme Testi” kullanilmistir. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik, Wilcoxon Isaretli Siralar testi ve Mann Whitney U testi kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara gore, hem somut materyallerle hem de bilgisayar ortaminda g...
Değerli Katılımcılar, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi olarak X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (27-30 Haziran 2012)'ne ev sahipliği yapmanın büyük gurur ve heyecanını yaşamaktayız. Kongremize bildiri, poster gibi sunumlarıyla veya dinleyici sıfatıyla destek veren tüm katılımcılara, kurumumuz adına teşekkür ederim. Bilim sonsuzluktur. Varılan her sonuç, varılabilecek olanlara aralanmış bir kapıdır. Mükemmel bir eser değil dörtbaşı mamur bir makale yazmak için bile bir ömür kısa… Fakat bilim insanı, sonsuz arayış iştiyakı içinde, ömrünü bilmek ve bildiğini yaygınlaştırmak için harcayan kimsedir. Eğitim-öğretim faaliyeti, bir taraftan bilgiyi edinme diğer taraftan bilgiyi -ihtiyaç duyan kitlelere-başarılı yöntemlerle ulaştırma işidir. Bunu yüksek seviyede kavrayabilen ve sürdürülebilir nitelikte uygulamaya koyan toplumlar, gelişmenin anahtarını da yakalamış olurlar. Grigory PETROV'un "Ak Zambaklar Ülkesinde" kitabını bilmeyen yoktur sanırım. Bu kitapta Finlandiya'yı "ak zambaklar ülkesi" yapan idealist öğretmen(ler)in çabaları anlatılır. Her memleket, "ak zambaklar ülkesi" hâline getirilebilir. Yeter ki öğretmenimiz gerçek eğitimci olsun! Fen bilimleri ve özellikle matematiğin öğrenilmesindeki zorluğu, her kademedeki öğrenci şikâyet ve yakınmalarından anlamak mümkündür. Dolayısıyla Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi, önem ve ihtiyaç bakımından diğer eğitim alanlarının bir adım önündedir. Bu tür kongreler, hem bilginin çoğaltılmasına hem de kalıcı ve kolay öğretme yöntemlerinin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Sizlere gerek bilgi paylaşımı gerekse, tartışma ortamı doğurmadaki katkılarınız için şükranlarımı sunuyorum.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geometrik Cisimlerin Tanımlanması Ve Açılımına İlişkin
Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimlerin tanımlanması ve açılımlarına ilişkin kavram yanılgılarının ortaya çıkarılmasının amaçlandığı bu araştırma nitel bir araştırma olup, durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu aşırı veya aykırı durum örneklemesi ile belirlenen, 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde Tokat ilindeki bir devlet üniversitesinde sınıf öğretmenliği bölümünde Matematik Öğretimi II dersini almakta olan 2'si kız, 2'si erkek toplam 4 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından 1-5.Sınıflar Matematik Öğretimi Programı göz önünde bulundurularak hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimlerin açılımında bilinen en iyi örnek (prototip) açılımları bildikleri, farklı bir açılım yapılamadığı, geometrik cisimlerin tanımlanmasında ve örneklendirilmesinde kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenliği programındaki, matematikteki konu alan bilgisini ihtiva eden derslerin içerikleri, kavramların tanımlanması örneklendirmesi ve geometrik cisimlerin farklı açılımları göz önünde bulundurularak gözden geçirilmesi gerektiği düşünülmektedir.