PIBID de história no Paraná: concepções de formação de professores (2011-2017) (original) (raw)
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PIBID DE HISTÓRIA NO PARANÁ: CONCEPÇÕES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (2011-2017) RESUMO
Debates em Educação, 2021
Este texto avalia a política pública Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em dois recortes: a área de história e a abrangência do Estado do Paraná. O corpus documental foi composto pelas publicações e relatórios do programa em cada universidade enfatizando nas concepções subjacentes a eles quanto à formação de professores e o ensino de história. Verificou-se a diversidade de interpretações quanto ao Programa no processo de recepção e execução das atividades. No que tange à concepção do PIBID, os coordenadores se dividem entre os que o compreenderam como complemento dos estágios curriculares, como grupo de pesquisa em Ensino de História e como laboratório de ensino, o que é um indicador para compreender como variou a concepção de formação de professores.
e-Mosaicos, 2019
Analisamos a formação inicial de licenciandos em história e cultura afro brasileira a partir de oficinas realizadas pelo PIBID no Ensino Fundamental e Médio. Nossas fontes são documentos, relatórios e registros de atividades didáticas do subprojeto de História da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), campus de Paranavaí (2015 - 2018). As oficinas foram pautadas na temática da cultura afro brasileira e africana, Lei nº 10.639/03 e desenvolvidas em cinco escolas estaduais de Paranavaí (PR). Temos como base teórica Anastasiou e Alves (2009), Castilhos (2019), Le Goff (1990; 2003), Silva (2010), Thompson (1981; 1987), LDB 93941996. Os resultados das oficinas indicam potencial para ressignificação didático metodológica para o ensino de história e da cultura afro brasileira no Ensino Fundamental e Médio.
Ensino de História e formação de professores: os impactos do PIBID nas escolas de Uberaba/MG
Revista PerCursos
Ensino de História e formação de professores: os impactos do PIBID nas escolas de Uberaba/MG 1 Resumo Este artigo pretende apresentar os resultados parciais do projeto "Impactos das ações do PIBID nas escolas de Uberaba/MG" (FAPEMIG, Edital 01/2013-Demanda Universal: APQ-00737-13). Este projeto encontra-se em fase de finalização e é composto por uma equipe multidisciplinar de professores de diferentes departamentos da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Tendo em vista que o PIBID visa à inserção dos licenciandos em situações reais de ensino nas escolas parceiras do programa, o projeto em tela partiu do princípio de se investigar os impactos das ações do PIBID nas escolas da educação básica da cidade de Uberaba. As razões deste estudo justificam-se pelo fato da equipe de professores acreditar que o PIBID cria condições para que se estabeleça uma relação de parceria entre universidade e escola, com a finalidade de aprimorar as condições do ensino básico e a formação de futuros profissionais docentes para a unidade escolar receptora de projetos do PIBID. A metodologia adotada pela pesquisa pautou-se no levantamento das percepções dos integrantes do programa sobre as ações desenvolvidas nas escolas, a partir dos relatórios enviados para a CAPES e a análise qualitativa e indiciária de dados produzidos pela aplicação de questionários e a realização de entrevistas e grupos focais com alunos, professores e diretores das escolas participantes do PIBID. Como resultados da pesquisa, pode-se destacar que 49% dos professores consideram que o PIBID aproxima a universidade da escola, e 40% dos alunos opinaram que o programa incentiva o gosto pela leitura. No entanto, 76% destes responderam não quererem ser professores.
Os 15 anos do PIBID da Universidade Federal de Sergipe : os caminhos da formação docente, 2024
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem desempenhado um papel essencial na formação de “professores-pesquisadores” de História, contribuindo para a revitalização da formação docente e sua adaptação às necessidades contemporâneas. O PIBID, inserido na Política Nacional de Formação de Professores, permite que estudantes de licenciatura vivenciem a realidade das escolas públicas desde os primeiros períodos do curso, promovendo atividades de experimentação, o uso de tecnologias educacionais e a criação de materiais didáticos em conformidade com os documentos oficiais de ensino, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Além disso, o programa enfatiza o desenvolvimento de conceitos de segunda ordem, como interpretação e comparação, preparando os futuros professores para não apenas transmitir conteúdos, mas também para auxiliar na construção do conhecimento histórico pelos estudantes. Por meio dessas ações, o PIBID incentiva o engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, garantindo uma educação histórica mais envolvente e relevante, que promove o diálogo entre teoria e prática, e prepara os futuros educadores para enfrentar os desafios da educação do século XXI. PALAVRAS-CHAVE: Professores-Pesquisadores; Formação docente; PIBID; História.
Revista Desafios, 2023
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) atua nas escolas em bairros de vulnerabilidade econômica, contribuindo na trajetória acadêmica, permitindo o contato do graduando com o ambiente escolar já no início do curso, o que ocorreria somente no Estágio Supervisionado. Assim, o medo e a insegurança que envolvem muitos licenciandos, dissipam-se na relação teoria-prática, evitando a evasão e promovendo a formação de docentes comprometidos com uma educação libertadora. Nosso objetivo é demonstrar a importância do Pibid na formação docente e consequentemente no aprimoramento do ensino da rede pública básica, por meio do processo de elaboração e execução de uma sequência didática sobre o gênero textual histórias em quadrinhos, com produção final na temática preconceito racial, a partir da perspectiva dos multiletramentos e de acordo com a Base Nacional Comum Curricular em seis oficinas em uma escola estadual após quase total atividade remota no Pibid 2020-2022. Foi um trabalho desenvolvido por meio de pesquisa-ação com abordagem qualitativa descritiva em que associamos as experiências obtidas nesse processo com os estudos de Libâneo (1999) e Paulo Freire (2004). Os estudantes demonstraram criatividade, criticidade e desenvolvimento linguístico em suas produções. Palavras-chave: Sequência Didática. Formação Docente. Histórias em Quadrinhos.
Leonara Lacerda Delfino * lattes.cnpq.br/9354798033365944 Resumo: O artigo tem por objetivo problematizar as potencialidades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de licenciatura em História quanto às suas possibilidades de elaborar espaços de ensino-aprendizagem significativos à experiência dos sujeitos profissionais em formação. Nesse sentido, compreendo o programa como lugar estratégico para a construção e mobilização de saberes múltiplos e diversos em sala de aula, além de permitir o intercâmbio entre universidade e espaço escolar e viabilizar práticas metodológicas com o uso de linguagens plurais e não convencionais enquanto recursos didáticos. Para averiguar os saberes docentes em formação e acionados durante as intervenções, analisei o conjunto de subprojetos e relatórios confeccionados pelos pibidianos, além de desenvolver o método da observação participante e da realização de entrevistas em grupo focal. A pesquisa de campo se discorreu durante as reuniões e trabalhos coletivos com os acadêmicos, professores coordenadores e supervisores, realizados tanto na escola escolhida para a intervenção, como nos encontros periódicos feitos na universidade.
História & Ensino, 2018
Este artigo aborda a produção do Livro Didático Público de História para o Ensino Médio, junto à Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Parte da organização do projeto em seus principais elementos como os objetivos da produção, estrutura da obra e os desafios apresentados pelos professores autores no desenvolvimento dos trabalhos. Analisa na perspectiva do diálogo com docentes que utilizaram o livro em sala de aula, limites e contribuições do material para professores e alunos. Finaliza ressaltando a experiência de pesquisa e produção de material pelos professores que vivenciam o cotidiano escolar como uma das possibilidades para processos de formação continuada atribuindo novos sentidos para as práticas pedagógicas.
Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar algumas das atividades de produção de material didático desenvolvido durante o Programa de Iniciação à Docência (PIBID) em História da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O PIBID buscou estimular atividades de ensino e pesquisa sobre espaços circunvizinhos às escolas, procurando dar visibilidade às diferentes práticas culturais, lugares e saberes da região Sul da Ilha de Santa Catarina. Entre os temas abordados, a Ilha do Campeche destaca-se por ser uma localidade que é reconhecida pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) como Patrimônio Arqueológico e Paisagístico Nacional. Para incluir esse patrimônio cultural no currículo escolar, pesquisamos acerca dos estudos já realizados e dos diferentes usos da Ilha ao longo do tempo, a fim de estimular ações educativas e promover a identificação, a valorização e a difusão do patrimônio associado à história local. Palavras-chave: Patrimônio Cultural. Formação de professores. Ilha do Campeche. Abstract: This article aims to present some of courseware production activities developed during the Initiation Program to Teaching (PIBID) in History from the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The PIBID sought to stimulate teaching and research on areas surrounding schools, trying to give visibility to the different cultural practices, places and knowledge of the southern region of the island of Santa Catarina. Among the topics covered, the Campeche Island stands out for being a location that is recognized by the Historical and Artistic Heritage Institute (IPHAN) as Archaeological Heritage and National Landscape. To include this cultural heritage in the school curriculum, we research about the previous studies and the different uses of the island over time in order to stimulate educational activities and promote the identification, enhancement and dissemination of the heritage associated with local history.
2018
Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.Este texto apresenta resultados finais de pesquisa realizada no Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Londrina que teve como objetivo central analisar a participação de licenciandos do curso de História da Universidade Estadual de Londrina, no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), e as apropriações desses sujeitos sobre o Ensino de História de maneira a poder interferir na formação destes futuros profissionais da área de História. Para tanto, foi estabelecido um recorte temporal que contemplou o Subprojeto de História da UEL do referido programa entre os anos de 2011- 2013, por entender que neste período foram realizadas atividades pensadas a partir de di...