Sobre o lugar da História na formação de Professores de Matemática: um ensaio (original) (raw)
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CONTRIBUIÇÃO DA HISTÓRIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ORIGENS DA MATEMÁTICA
Resumo: Novas descobertas recentes lançaram luz sobre as mais antigas origens da matemática. Essas descobertas permitem remontar às origens dessa ciência, há aproximadamente setenta mil anos atrás. O objetivo da presente apresentação é dar conhecimento, aos participantes, dessas descobertas que reorientaram a pré-história da matemática. A metodologia contemplará a utilização de imagens que remetem às orígens da matemática. Palavras-chave: educação matemática; história da matemática; pré-história; origens da matemática. 1. Introdução O estudo da História da Matemática é fundamental para que os alunos compreendam que essa disciplina não é uma ciência incorpórea, etérea, imutável, única, história é o que permite auferir uma visão da dinâmica evolutiva desta ciência. 2. Estágios da evolução dos processos cognitivos da matemática No transcorrer do curso serão apresentados resumidamente os vários estágios da evolução dos processos cognitivos da matemática, a saber: Cassirer define o Homem...
Considerações Sobre a Dimensão Histórica Na Formação De Professores De Matemática
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2013
O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, é fazer a análise crítica do artigo “Quem somos nós, professores de matemática?”, do prof. Wagner Valente, publicado em 2008, no Cad. Cedes, Campinas. O autor, na busca por responder à questão que serve de título do artigo, sustenta-se no argumento de que considerar a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode contribuir para a produção de novos saberes e a criação de novas práticas que possibilitem aos professores desenvolver seu trabalho pedagógico com melhor qualidade. Com esse propósito, desenvolve o que chama de uma genealogia profissional do professor de matemática, apoiando-se em fontes históricas. Para a análise crítica do artigo, procedeu-se a um estudo para compreender as relações lógicas entre os elementos constitutivos do conhecimento produzido pelo autor. Para tanto, utilizou-se o “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), que v...
A História da Matemática na formação continuada de professores
2018
Esse texto abordará alguns resultados de uma pesquisa colaborativa que visa a investigar os potenciais de um estudo sobre a história da matemática e a de seu ensino, na formação continuada de professores de matemática. Para a análise dos dados foi utilizada o modelo do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTKS-Mathematical Knowledge for Teaching). Os resultados apontam que tal pesquisa possibilitou aos professores transitarem por diversos domínios do conhecimento necessários à prática docente. Palavras-chave: educação, matemática, história, formação de professores, MTKS. Essa comunicação pretende relatar resultados de uma pesquisa que tinha por questão: quais os potenciais e limites do estudo da história da matemática e a de seu ensino para a formação continuada de professores? Desde o século XIX, textos abordam a importância da História da Matemática e a de seu ensino para a formação de professores. Furinghetti (2013) aponta trabalhos, como por exemplo, de Forian Cajori e de Hieronymus G. Zeuthen que, no final do século XIX, trazem discussões a esse respeito. Felix Klein (1849-1925), em sua obra Matemática Elementar desde um Ponto de Vista Superior, cuja primeira edição foi em 1908, expõe aspectos que, para ele, seriam necessários na formação de futuros professores. Este livro, além de conteúdos matemáticos, trata de assuntos tanto da História da Matemática como da História do Ensino de Matemática. Segundo Klein (1927), os aspirantes ao magistério deveriam conhecer os elementos intuitivos da Matemática, as relações entre seus distintos ramos e, sobretudo, o desenvolvimento histórico desse campo do saber. Brito (2007) atualiza as considerações tecidas por Miguel e Brito (1996) sobre o assunto aqui tratado. Segundo a autora, a História da Matemática e a da Educação Matemática deveriam participar da formação de professores, pois podem colaborar em reflexões sobre: a orientação das
QUASE-MEMÓRIA: redizeres sobre a relação entre História e Educação Matemática
2018
Trazendo como exemplos trabalhos especificos, o artigo e uma narrativa de memoria do autor sobre suas praticas de pesquisa na relacao entre Historia e Educacao Matematica, apresentando alguns principios que tem norteado essas suas experiencias. Trata de defender a producao coletiva de conhecimento, a abordagem da Historia do Presente, a reflexao metodologica continua para, ao final, discutir o lugar da Historia da Educacao Matematica em programas de formacao de professores.
2021
Introdução: A História da Matemática (HM) tem atraído autores de diversas áreas, dada a sua relevância como campo de investigação. De entre eles, os educadores matemáticos procuram perceber os contributos que a HM pode dar para a compreensão da natureza da Matemática e também como ela pode ser usada no ensino, de modo a promover aprendizagens ricas e significativas. Neste processo, o professor de Matemática é uma figura-chave que importa conhecer melhor, ao nível das suas conceções, práticas e processos de formação em HM. Objetivos: Conhecer as conceções e as práticas dos professores de Matemática participantes na formação sobre a utilização da HM no ensino da disciplina, no início da formação; Compreender o impacto da formação nas conceções e nas práticas dos professores de Matemática participantes, sobre HM. Métodos: O estudo, que se desenvolve no contexto de uma oficina de formação (OF), adota uma metodologia mista, assentando a recolha na aplicação de um questionário on-line a 1...
Bolema, 2010
The purpose of this paper is to analyze the potential for using the history of mathematics education in educational programmes for math teachers. It is based on the belief that teachers will tend to develop current pedagogical practice of a better quality by maintaining an historical relationship with past educational practices of their professional ancestors. Consequently, this study will answer the following questions: what history of mathematics education could be included in training of math teachers? To answer this question, the theoretical and methodological background of Cultural History will be used. Through the history of mathematics education, teachers may become aware of processes and curricular models for the teaching of mathematics that have been circulating historically at an international level, acquiring a meaning at specific times and places. Keywords: History of mathematics education. History of Mathematics. Training of math teachers.<br>O propósit...
A História Da Matemática Na Formação De Professores: Sua Trajetória No Curso De Matemática Da Ufn
2019
Esse trabalho tem por objetivo analisar os programas de disciplinas do Curso de Licenciatura em Matematica da Universidade Franciscana, a fim de buscar evidencias do trabalho com a Historia da Matematica na formacao de professores. Para tanto, inicialmente relata-se o contexto da criacao do curso, destacando o percurso ate a organizacao curricular atual. Assim, mobilizaram-se documentos como legislacao, projetos pedagogicos do curso e programas das disciplinas no periodo de 1958 a 2017. Constatou-se que a Historia da Matematica esteve inserida na formacao dos professores como uma disciplina especifica a partir da organizacao curricular do ano de 1995. Entretanto, em disciplinas dos anos anteriores, como 1961 e 1964, ja havia evidencias do trabalho com aspectos historicos, corroborando ideias de que esse recurso pode contribuir na formacao de professores de Matematica.
2018
Este texto apresenta os resultados do desenvolvimento de um projeto de pesquisa sobre o conceito de area no Ensino Fundamental (Ciclo II) e tambem no Ensino Medio, cujas questoes de investigacao sao: Como se torna possivel o uso da Historia da Matematica e da Historia da Educacao Matematica na formacao do professor que ensina Matematica? De que ponto de vista e relevante a introducao da Historia da Matematica nos cursos de formacao de professores? O projeto foi proposto, a quatro professores que ensinam Matematica, pelo vies metodologico da Historia da Matematica que tem como ponto de partida um problema contido no papiro Rhind ( 1650 a.C.) de numero 48 e, tambem, pelo vies da Educacao Matematica, uma vez que reune a execucao de tais conceitos matematicos por meio de materiais curriculares educativos, apresentados por um professor de Matematica, Ruy Madsen Barbosa. Por opcao das pesquisadoras/autoras, tais materiais sao viabilizados por ferramentas das Tecnologias da Informacao e ...
O Uso de Fontes Originais da História da Ciência na Formação do Professor de Matemática
Em Teia Revista De Educacao Matematica E Tecnologica Iberoamericana, 2012
RESUMO O objetivo desse artigo é mostrar a importância do conhecimento da História da Ciência na formação do professor de Matemática. Nele, relatamos uma investigação sobre como viabilizar uma formação mais ampla e multidisciplinar aos estudantes de graduação, futuros professores da Matemática. O estudo-cuja base se filia às ideias veiculadas pelo livro De Revolutionibus Orbium Coelestium de Nicolau Copérnico-foi realizado em uma turma de Didática da Matemática, disciplina do Curso de Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Concluímos que o desenvolvimento de atitudes, de habilidades e de competências, gerado pelo estudo, torna possível que a preparação profissional aconteça de forma integral e integrada.