QUASE-MEMÓRIA: redizeres sobre a relação entre História e Educação Matemática (original) (raw)
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Histórias de periódicos e da Educação Matemática no Brasil: Possíveis relações
Educacao Matematica Pesquisa Revista Do Programa De Estudos Pos Graduados Em Educacao Matematica Issn 1983 3156, 2012
Nesse artigo, pretendemos elaborar uma história que ressalta vínculos entre a publicação de periódicos nacionais que abordam o ensino de matemática e os movimentos deflagrados pela comunidade de professores e pesquisadores envolvida com tal ensino. Para tal, iniciamos nosso estudo relacionando periódicos publicados, desde o século XIX, que abordam questões de ensino e aprendizagem da matemática. Em um segundo momento do texto, analisamos o Boletim GEPEM, no período de 1976 a 2006. Palavras-chave: história; educação matemática; periódicos. Abstract This paper means to elaborate a history that emphasizes relationships among national journals about the mathematical teaching and movements in Mathematical Education. It relates scientifical journals that approach the teaching and learning of the mathematics, since the nineteenth century. After this, it analyzes the Boletim GEPEM, in the period from 1976 until 2006.
Sobre o lugar da História na formação de Professores de Matemática: um ensaio
Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
O artigo discute o lugar da História da Educação Matemática em cursos de formação de professores de Matemática, propondo parâmetros para a criação de uma disciplina específica, defendendo a possibilidade de outra formas – transversais – de ação e atentando para as ideologias que têm caracterizado os cursos superiores de formação docente.
Contribuições da história da Educação Matemática à Educação Matemática
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Este artigo tem por objetivo analisar as possíveis contribuições que resultados de estudos vindos da História da educação matemática - Hem poderão dar à melhor formulação de questões próprias ao campo da Educação Matemática. Para tal, o texto toma como ferramental teórico-metodológico os estudos de Pierre Bourdieu, sobre a constituição de campos científicos e, ainda, as análises sobre o desenvolvimento de campos disciplinares e suas dinâmicas de elaboração das disciplinas científicas, tratadas pelos pesquisadores suíços Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly. As contribuições dadas pela Hem justificam-se a partir da análise prévia tratada no artigo, sobre problemáticas de pesquisas presentes tanto no campo disciplinar matemático, como aquelas postas pela Educação Matemática. Conclui-se o artigo advogando a necessidade de colocar a cultura escolar no centro das investigações da Educação Matemática, em termos de caracterização de uma matemática do ensino.
Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Anais do IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2009, 2009
It has been a while that studies target the evaluation and new contributions concerning pedagogical potentials of History in Mathematics Education. Some of these studies, besides providing subsidies to the understanding the role of History in teaching, punctuated different pedagogical tendencies associating them to the use of History of Mathematics in order to propose new approaches. The aim of this work is to present some of the outcomes of the discussion fostered by HEEMa group (History and Epistemology in Mathematics Education) which initiated its activities in August 2008. In weekly meetings the group aimed to discuss pedagogical potentials of the History of Mathematics in teaching through research seminars and scientific productions. These meetings showed us as a result a research project with the purpose to narrow a dialogue between Mathematics teachers and historian in order to contribute to new strategies of teaching. Hereby we present two main points through which one searches to articulate History of Mathematics and Mathematics Education. First is the context in which Mathematics concepts are developed and the second the shift of thoughts in such context. The discussion of these points split in two directions. The first one is the historiography review contextualized with Mathematics Education purposes. The second is the methodological approaches which measured teaching and learning of Mathematics. Therefore, this work searches to justify and purpose an approach that provides a construction of an interface between History and teaching of Mathematics based upon new historiography and methodological tendencies.
Considerações Sobre a Matemática Escolar Numa Abordagem Histórica
Cadernos De Historia Da Educacao, 2008
O texto tem por objetivo discutir as bases teórico-metodológicas para a produção de uma história da matemática escolar. Considera-se a rejeição de modelos dominantes, como o modo didático de pensar essa história, representado pelo aporte da "transposição didática". Advoga-se a necessidade de construir a matemática escolar como tema da História da Educação. : história da matemática escolar, transposição didática, educação matemática The aim of this text is to discuss theorical-methodological bases for the construction of a history of school mathematics. It argues for the rejection of dominant models, such as the didactic mode of thinking about this history, based on the notion of "didactic transposition" and advocates instead that it is necessary to construct school mathematics as a theme of the History of Education. : History of school mathematics, didactic transposition, mathematics education Cadernos de História da Educaçãonº. 3-jan./dez. 2004 77
Dimensões da abordagem histórica no Ensino de Ciências e de Matemática
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2021
A História das Ciências e da Matemática tem sido apontada como uma das possíveis abordagens para o ensino e muitos têm sido os âmbitos destas discussões. Neste artigo, apresentamos uma proposta teórica acerca dessa interface que remete a três possíveis dimensões: a epistemológica, que é fundamentada nos debates acerca da natureza da Ciência; a sociocultural, que tem como foco as conexões entre história cultural das Ciências, sociologia das ausências e educação problematizadora; e a da práxis, que se baseia na proposta freiriana de temas geradores. Debatemos cada uma destas dimensões compreendendo a abordagem histórica com um enfoque interdisciplinar nas aulas de Ciências e de Matemática como forma de tornar os conteúdos compreensíveis e significativos para os estudantes. Palavras-chave: Abstract The History of Science and Mathematics has been identified as one of the possible approaches to teaching and there are different possible + Dimensions of historical approaches in Science and Mathematics Education
Actas VII Congreso Iberoamericado de Educación Matemática, 2013, pp. 3979-3987, 2013
Muitas são as propostas que aproximam a História da Matemática da Educação Matemática. Tais propostas pautadas em diferentes tendências historiográficas da História da Matemática alinhadas a diferentes teorias da didática da matemática têm sido apreciadas não só no Brasil, mas também em outros centros internacionais. Com vistas a melhorar a compreensão dos fenômenos ligados ao ensino/aprendizagem da matemática, a história da matemática tem exercido significativo papel como provedora de questões epistemológicas referentes não só ao objeto matemático, mas também à natureza do conhecimento matemático. Neste trabalho, apresentam-se alguns pressupostos que têm norteado recentes investigações da história nessa direção. Partindo do fato de que a História da Matemática também não se encontra pronta e acabada, apresentam-se aqui alguns aspectos que poderiam ajudar a aprofundar o diálogo entre historiadores e educadores de modo auxiliar na elaboração de propostas a fim de delinear condições para a construção de interfaces entre História da Matemática e Educação Matemática. Para tanto, apontam-se para alguns aspectos de natureza historiográfica e epistemológica com vistas a fundamentar as investigações que procuram alinhar teorias da didática matemática à história da matemática dando assim início a um diálogo com a história da matemática em sua feição hodierna.
Problematizando a História da Matemática
Semana Da Matematica, 2012
Resumo A História da Matemática é apresentada em alguns livros didáticos como nota de rodapé, ou seja, o seu significado não ultrapassa ao de uma história com poucas informações e algumas curiosidades. Pretende-se neste encontro, discutir a História numa perspectiva investigatória, entendendo que a Matemática é um produto cultural, construída por pessoas reais afetadas pelos contextos culturais de sua época. Sendo assim, existe o interesse pelo produto final, mas, sobretudo pelo processo histórico de construção desse conhecimento. Defende-se a História da Matemática em sala de aula como estratégia de aprendizagem num trabalho sistemático de atividades que levem o estudante a refletir, construir e reconstruir conceitos.
Novo Ensino Medio - Refexoes sobre a Historia e seu ensino
Gerson Luiz Buczenko, 2022
The present work aims to analyze the 1st Year of the "New" Teaching Medium, in relation to the teaching of History. Among the specific objectives were listed: to analyze the perception of Adolescents about the teaching of History until the 9th year and its expectations, in relation to the 1st year of the “New” High School; to evaluate the first impressions about the teaching of History in the “New” Teaching High School in a public educational institution and its didactic material. the inquiry of research was defined as follows: the teaching of History, in the new format High School, will contribute to youth protagonism, valuing their skills and interests? The research methodology was carried out through bibliographic and documental research, adding an analysis of responses from a questionnaire applied to the Adolescent enrolled in the “New” High School, in 2022.
Professor Que Ensina Matemática Nos Anos Iniciais: Re-Tratando Seu Acontecer Histórico
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática
Neste artigo expomos compreensões sobre marcas que permanecem constituindo os modos de ser do professor que ensina matemática nos anos iniciais, possibilitadas pelo estudo da legislação que trata da educação brasileira. Buscamos por indícios da profissão no texto legal, desde antes da institucionalização oficial do professor como profissional até os dias atuais, tomando por contexto de análise o vivido na atualidade no estado do Paraná, mais especificamente na Cidade de Curitiba. Ao re-tratarmos tais leis, voltando-nos ao objetivamente dado, articulamos o discurso legal ao da literatura com a intenção de revelar um perfil do ser professor dos anos iniciais. Com esse estudo foi possível conhecer raízes da profissão docente que permanecem nos modos como esse profissional é reconhecido na sociedade. Nossa herança é a tradição maternal do ensino dos anos iniciais e do professor que ali atua como quem ensina, sem ter o status profissional. Palavras-Chave: Formação de Professores. Anos iniciais. História da profissão.