Pelatihan “INTERAKTIF” Meningkatkan Empati Guru BK (original) (raw)

Pelatihan Ketrampilan Mendengarkan Empatik Aktif Untuk Meningkatkan Kedekatan Guru dan Anak

Jurnal Intervensi Psikologi (JIP), 2018

Closeness in teachers-child relationship in early childhood education has a positive impact in increasing the involvement of children with school, improve academic achievement, prosocial behavior and reduce child problem behavior. This study aims to improve closeness in teacher-child relationship in early childhood education through active empathic listening skills training. Participants are four early childhood education teachers. Teacher-child relationships are measured based on teachers' perceptions of their relationship with children. Teachers fill the questionnaire by her perception of her relationship with 5 children. This research uses quasi experimental method with one group pretest-posttest design. The results of statistical data processing showed a very significant change in the increase of closeness level of teacher-child relationship between pretest and post test 1 (z =-3.560, p = 0.000 < 0,01), and post test 1 with post test 2 (z =-3.220, p = 0.001 < 0,05). Active empathic listening skill showed significant improvement between pre test and post test 1 (z =-1.826, p = 0.34 < 0,05) and no significant improvement between post test 1 and post test 2 (z =-1.342, p = 0.090 > 0,05).

Profil Siswa Agresif Dan Peranan Guru BK

Konselor

Teenshave apositiveandnegativebehavior. Negativebehavioris notcharacteristicof normaladolescent development, adolescentsaredeveloping willexhibitpositivebehavior. One of theteensindicatednegativebehaviorisaggressivebehavior. It can be seeninSMAN5Padangisquarrelsome, liketeasing,hitting, pinchingher, sayingrude, insulting. This studyaimed to describe thetype ofaggressivebehaviorof studentsandthe role ofBKteachersto addressstudents'aggressivebehaviorSMAN5Padang. This studyused a descriptive approach. The study populationwas ahigh school studentPadangN5340peoplewith atotalsampleamounted to 77people. Questionnairedata collection techniquesto use. Datawere analyzed usingMicrosoftOfficeExcel 2007. The findingsshowed thatstudents'views of theaggressiveactionshurt peoplephysicallywith apercentage of35.32%, while theaggressiveactionsof the studentviewsofhurtingpeopleverbally41.30% and aggressionseenfromdamaginganddestroyingpropertyby30percent, 42%. Thismeans thatthe presence ofaggres...

Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Menciptakan Interaksi Edukatif Pada Pelatihan (Study Pada Diklat Model-Pembelajaran Kota Bekasi Tahun 2019)

Dialog

Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya pemahaman peserta tentang interaksi edukatif dan penerapannya di kelas, khususnya bagi guru Madrasah. Rendahnya kemampuan pemahaman dan penerapan interaksi edukatif secara langsung berpengaruh pada kurang efektifnya proses pembelajaran, dan rendahnya minat belajar siswa. Tuntutan kurikulum guru diharuskan menerapkan pendekatan saintifik di kelas, sesuai tuntutan kurikulum 2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman peserta tentang pendekatan saintifik melalui penerapan interaksi edukatif dalam Diklat Model-Model Pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field reserch) pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah Peserta Diklat Model Model Pembelajaran bagi Guru Madrasah di Kota Bekasi Jawa Barat. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner, observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan saintifik peserta sangat ba...

Efikasi Diri Guru BK Dalam Melaksanakan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Realitas DI SMP Indralaya Kabupaten Ogan Ilir

Jurnal Konseling Komprehensif: Kajian Teori dan Praktik Bimbingan dan Konseling

This study aims to determine the self-efficacy of BK teachers in implementing group counseling with a reality approach at Indralaya Middle School, Ogan Ilir Regency. This research method uses descriptive quantitative, the subject of this research is 20 BK teachers, namely the MGBK SMP/MTS group in Indralaya, Ogan Ilir Regency who participated in training in community service activities carried out by Guidance and Counseling Study Program Lecturers. The data was taken using a self-efficacy questionnaire distributed via google form. Data were analyzed using percentages. The results of this study indicate that in general, self-efficacy in implementing group counseling with a reality approach to BK teachers is included in the medium category, which tends to be high, there are 12 teachers (60%). Meanwhile, there are 5 teachers in the high category (25%), and there are 3 teachers in the low category (15%). While the results of the research specifically on the dimensions of self-efficacy o...

PEMANFAATAN CD INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR MANDIRI

Dunia pendidikan saat ini telah mengalami kemajuan yang begitu pesat. Salah satunya adalah tentang penemuan sumber belajar baru. Jika dulu sumber belajar hanya berasal dari buku dan guru, kini telah ada sumber belajar yang lebih variatif seperti penggunaan cd interakif. Melalui penggunaan cd interaktif, siswa dapat belajar secara mandiri tanpa memerlukan bimbingan dari orang lain. Penggunaan cd interaktif telah dapat menggantikan posisi guru ketika siswa berada di rumah. Untuk materi-materi yang terdapat di pelajaran matematika, penggunaan cd interaktif akan sangat membantu siswa, terlebih untuk materi-materi yang menggunakan algoritma tertentu dalam penyelesaian soal. Dengan penggunaan cd interaktif, siswa akan dapat membangun pemahamannya tentang suatu materi dengan lebih mudah. Hal ini disebabkan karena penggunaan cd interaktif akan dapat menuntun siswa dalam pengerjaan soal secara tahap demi tahap.

Urgensi Kecerdasan Interpersonal Bagi Guru

Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2017

Guru merupakan komponen penting dalam pendidikan, sehingga meningkatkan kualitas guru merupakan suatu keniscayaan bagi kemajuan dunia pendidikan serta masa depan suatu bangsa. Setidaknya ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh guru dalam rangka mengemban tugas mulianya sebagai pengajar sekaligus pendidik. Empat kompetensi itu adalah kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian, dan kompetensi sosial. Selama ini, peningkatan kompetensi profesional dan pedagogik guru selalu menjadi fokus utama dalam upaya peningkatan kualitas guru. Sementara peningkatan kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial guru agak terabaikan. Padahal kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial sangat dibutuhkan guru dalam proses mendidik watak serta karakter peserta didiknya. Kecerdasan interpersonal merupakan salah satu kecerdasan yang digagas oleh Howard Gardner dalam teori kecerdasan gandanya. Kecerdasan ini merujuk pada kemampuan seseorang untuk menjalin hubungan sosial yang baik dengan indikato...