Prescrição De Tecnologia Assistiva Para Alunos Com Deficiência Física: Uma Investigação Com Professores De Salas De Recursos Multifuncionais (original) (raw)
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Revisão Sistemática Sobre Tecnologia Assistiva e Deficiência Física Na Área Da Educação
Critica Educativa, 2020
The present article analyzes the studies about the development and implementation of Assistive Technology for students with physical disabilities, to show the benefits of AT for teaching and learning, curriculum, and school inclusion. A systematic review was carried out of the articles made available in the SciELO digital library that address the topic of the elaboration, use and implementation of AT for students with physical disabilities in the formal education. The final corpus resulted in eight articles that present several methodologies of AT which made it possible to improve accessibility in teaching and learning, promote autonomy and independence, and foster the functional abilities of students with physical disabilities. However, the studies do not indicate the articulation between AT and school curriculum, although it evidences AT as essential for the promotion of an inclusive school. The conclusion is that assistive technologies are fundamental to remove barriers at differ...
Representações Sociais Docentes acerca dos conceitos de Deficiência e Tecnologia Assistiva
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2021
Investigou-se, com base na Teoria das Representações Sociais (TRS), os tipos de deficiências declaradas pelos alunos do IFRS campus Caxias do Sul e os tipos de Tecnologia Assistiva (TA) disponibilizadas pela instituição. Esta pesquisa entrevistou oito professores e analisou suas narrativas, enquanto representações sociais, sobre Deficiência e TA. Além disso, 36 fichas de matrícula foram analisadas, revelando 16 tipos de deficiências. Assim, como 43 tipos de TA foram catalogadas na instituição. Então, a partir da TRS e da Análise de Conteúdo, constatou-se que os professores foram consensuais ao atribuir ao conceito de deficiência relação ao Modelo Médico e não ao Pós-Social. Pouca menção à utilização das TA foi constatada, porém os professores conheciam a relação dessas com as deficiências.
Revista Brasileira de Educação Especial, 2017
RESUMO de acordo com o Programa de Implementação de Sala de Recursos Multifuncionais, a Tecnologia Assistiva está disponível para o Atendimento Educacional Especializado e cabe ao professor da Educação Especial implementar os recursos e planejar seu uso, com metodologias e estratégias de ensino que contemplem as necessidades dos alunos do público-alvo da Educação Especial. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo implementar e avaliar um recurso de Tecnologia Assistiva para um aluno com Paralisia Cerebral de forma colaborativa com a professora da Sala de Recursos Multifuncionais, por meio do fluxograma apresentado na literatura. Para isso, diversos procedimentos metodológicos foram realizados: 1) entrevista com a professora; 2) avaliação do aluno; e, 3) filmagens dos atendimentos na Sala de Recursos Multifuncionais. Os resultados mostraram a eficácia de seguir corretamente as etapas do fluxograma, o benefício da Tecnologia Assistiva para o atendimento de alunos com Paralisia Ce...
A Preparação do Profissional de Educação Física para a Inclusão de Alunos com Deficiência
Podium Sport, Leisure and Tourism Review, 2013
From the reality of inclusion of students with disabilities in mainstream education with this study we sought to evaluate the preparation of physical education teachers in public and private schools, of two cities in the south of Minas Gerais. This is an exploratory research a qualitative character which assessed teacher preparation through a semistructured interview that analyzed: as teacher evaluated their knowledge to deal with students with disabilities, academic and difficulties encountered in the process of inclusion. We found that teachers receive these students in their classes, but feel unprepared and therefore often do not realize the "true inclusion," leaving only the student is present in your classroom.
Desafios Na Formação Dos Professores Para O Uso Das Tecnologias Assistivas Com a Deficiência Visual
Revista Teias, 2014
O presente estudo tem como objetivo geral compreender a concepção dos professores em uma escola da rede pública da cidade de Araçatuba-SP, sobre o conhecimento e o savoir-faire relativo às Tecnologias Assistivas (TA), em ambiente computacional, para o deficiente visual. A metodologia é de natureza empírica e de caráter qualiquantitativo, utilizando a entrevista semiestruturada com 22 sujeitos. A análise usou o Discurso do Sujeito Coletivo e os resultados indicam, que a dificuldade maior em utilizar as TA em ambiente computacional se dá por fatores relacionados a crenças e valores que ora tendem para concepções ao modo como a deficiência é entendida, ora pela resistência a transformações nas práticas pedagógicas relacionadas ao uso das Tecnologias Assistivas em ambiente computacional Palavras-chave: Deficiência visual. Tecnologia assistiva. Formação dos professores.
Tecnologia Assistiva nas salas de recursos multifuncionais
2016
Resumo: Para apoiar os sistemas de ensino na efetivacao de uma politica educacional inclusiva, tem sido implantadas nas escolas da rede regular de ensino, ambientes psicopedagogicos denominados salas de recursos multifuncionais (SRM). As salas sao estruturadas com mobiliarios e diferentes recursos de tecnologia assistiva (TA), com objetivo de possibilitar que alunos publico-alvo da educacao especial participem de forma mais efetiva no desenvolvimento da sua aprendizagem. O presente estudo tem por objetivo identificar quais recursos estao presentes nas SRM da rede municipal de educacao, de uma cidade no interior do estado do Parana. Para levantamento das informacoes adotou-se dois modelos de questionarios TAE (Tecnologia Assistiva para Educacao) e Questionario para Identificacao de recursos tecnologicos SRM. Os resultados da pesquisa evidenciaram que nem todos os recursos indicados pelo programa de instalacao das salas de recursos multifuncionais estao presentes nas escolas, assim c...
Tecnologias Assistivas Livres para Inclusão de Alunos com Deficiência no Projeto UCA
2013
This paper shows the results from a feasibility study of the use of accessibility tools in educational laptops under the UCA project. As results we can get a list of tools chosen by experts, on a pilot test from their experience with disabled children, as well we evaluate the difficulties and satisfactions of children with disabilities who performed activities proposed by the experts on the UCA laptop with the selected tools. Resumo. Este artigo apresenta resultados de um estudo de viabilidade do uso das ferramentas de acessibilidade nos laptops educacionais no âmbito do projeto UCA. Como resultados podemos obter uma lista de ferramentas eleitas por especialistas, em um teste piloto, a partir das suas experiências com crianças com deficiência, assim como avaliar as dificuldades e satisfações de crianças com deficiência que realizaram atividades propostas pelos especialistas no laptop UCA com as ferramentas selecionadas. II Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2013) Workshops (WCBIE 2013)
Ciência & Educação (Bauru), 2020
Resumo Este trabalho apresenta um estudo sobre o uso da audiodescrição como tecnologia assistiva incorporada ao processo ensino-aprendizagem de física para um aluno do ensino superior com deficiência visual. Após a inserção de alguns tipos de tecnologias assistivas, observou-se que a barreira comunicacional persistia, impedindo o estudante de entender plenamente o conteúdo, resultando em grande dependência dos seus colegas e da tutora presencial. Assim, o objetivo da pesquisa é verificar como a audiodescrição incorporada ao contexto educacional pode contribuir para o aprendizado de física dos estudantes universitários com deficiência visual. Após o acompanhamento de cada etapa, em que diferentes tecnologias assistivas foram utilizadas, realizou-se a coleta de dados qualitativos, mediante aplicação de um questionário semiestruturado com o discente e sua tutora. A análise demonstrou que a audiodescrição proporcionou ao aluno uma maior autonomia e acentuada melhora em seu rendimento ac...
2016
A luta pelo direito a educacao das pessoas com deficiencia intelectual (DI) no Brasil surgiu na medida em que a escola tambem se popularizou para a populacao geral. Entretanto, como no principio as pessoas com DI nao eram consideradas educaveis, suas familias criaram instituicoes especializadas para acolhe-las. Paralelamente ao processo de democratizacao da escola publica brasileira, comecou tambem a triagem dos alunos problemas, que tinham a oportunidade de ingressar na escola, mas que nao aprendiam. A solucao encontrada foi a criacao de classes especiais nas escolas publicas para esse alunado que nao avancava, supostamente em funcao de alguma deficiencia intelectual leve. Assim, a educacao de criancas e jovens com DI foi se organizando em escolas especiais e classes especiais, ate que, no inicio do Seculo XXI, a politica publica passou a priorizar a escolarizacao desses estudantes em classes comuns, com o apoio de atendimento educacional especializado. O presente texto discute o p...