Las autorias de la palabra infantil: un derecho humano nalienable (original) (raw)
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El niño como sujeto de derechos y la escritura literaria infantil
Folios, 2015
Este texto se centra de manera especial en la imaginación de los niños y su expresión escritural. El eje central de las historias de alumnos de cuarto grado de básica primaria (ocho años, en su gran mayoría) de la escuela pública en Bogotá en la que se llevó a cabo el proyecto de investigación-acción sobre el niño como sujeto de derechos giró justamente en torno a los derechos vulnerados, mancillados, defendidos y, en algunos casos, restaurados a la infancia. Los distintos apartados del escrito dan cuenta de elementos relacionados con el origen, contexto, fundamentos y proceso de esta experiencia pedagógica-investigativa, así como de sus principales resultados, que no podrían ser otros que la misma producción escritural de los niños participantes.
Lingüística y Literatura, 2021
Se realizó un estudio descriptivo sobre las operaciones discursivo-textuales de las nominalizaciones en exposiciones producidas por estudiantes de nivel primario y secundario. Se recolectaron sesenta textos en una escuela privada de Córdoba (Argentina), en los cuales se analizaron, con base en Soto y Zenteno (2004), la identificación de referentes, la predicación, la textualización y la organización jerárquica de la información como indicadores del desarrollo del lenguaje. La evidencia empírica constata la hipótesis de que existe un vínculo estrecho entre la ontogenia de estas funciones nominales y el avance de los estudiantes en el proceso de alfabetización lingüística.
Una y mil razones de infancia para defender la palabra
Pedagogía y Saberes, 2003
Este artículo es una reflexión abierta que se interroga, articulando responsabilidad y emoción, por la naturaleza de una escuela para la infancia en la que se pone en relación, a través del lenguaje, a los educadores y los niños. En esta perspectiva, el lenguaje se asume como el elemento que posibilita la comunicación entre estos actores y con ello la actividad de compartir la construcción de sus identidades y sus mundos y lo que estos significan para ellos. De este modo se hace un llamado a los maestros a recuperar, desde la labor educativa de la escuela, la dimensión lúdica que posibilite expresar la fantasía, la imaginación y la creatividad como componentes esenciales de la relación pedagógica con los niños, lo que a su vez abre oportunidades para que los niños puedan construir nuevas realidades sociales significativas a partir de sus vivencias cotidianas y del uso que en éstas hacen del lenguaje, sobre todo del lenguaje literario.
El olvido por lo infantil en la ficción jurídica del niño
Affectio Societatis, 2011
This article accounts for the research"s results developed at the frame of the Master in Psychoanalytic Research called The oblivion for the childish in the legal fiction of the child: Legislation readings of childhood protection. The motivation for this subject obeys a suspicion: The existence of a conflict between the child ideas divulged for the legal discourse and denounces made by the reality about the childhood through various social phenomenon emerging more and more powerfully in our contemporary societies. Said suspicion is shaping clearer when the legal discourse is questioned by child notion involved in the legislation of protection to the childhood more representatives of our time. Taking into account various forms where the social Other has been incorporated with the child at different cultural moments, but much more, when the psychoanalytical theory"s notions and concepts take place, it allows us to think similarly to the imaginary infantile as it is justly denied in legal discourse environment as well as in the social discourse of our time.
Las palabras de la infancia: ética, viaje e invento
El diario de Francisca. 11 de septiembre de 1973, edición de Patricia Castillo y Alejandra González, Santiago, Hueders, 2019, 4 vols., vol 3 ("Fuga"), pp. 5-14.
Éste es uno de los textos tejidos para acompañar la edición facsimilar del diario de Francisca, una niña que contó en sus cuadernos cómo fue el golpe de Estado de Augusto Pinochet en 1973. Mi texto reflexiona sobre la capacidad de resistencia propia de la experiencia infantil, y lleva este tema a una exploración de la capacidad de fantasía, el viaje a mundos imaginarios, el diálogo con los objetos mágicos, la articulación de una mirada delicada, el poder del juego y la construcción de una posición ética sobre el mundo que permite desobedecer los mandatos de crueldad de los adultos.
Compromiso con la infancia: derechos y literatura
2016
En conmemoración a los 25 años de la Convención sobre los Derechos del Niño, la editorial Quipu publicó en 2014 el libro Griten a los cuatro vientos: los niños tienen derechos escrito por Olga Drennen y con ilustraciones de Ana Inés Castelli. En un breve prólogo se alude a los diez principios fundamentales de los Derechos del Niño proclamados en 1924, que funcionan como disparadores para los diez cuentos y diez poemas que componen el libro. Desde nuestra perspectiva, el ingreso del elemento político es inevitable en esta colección que se presenta como un posible espacio de reflexión sobre la protección y el respeto hacia los niños y las niñas.Eje temático 4: Poéticas de autor@s, derechos de niños y niñas y trabajos de la memoria.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
La Literatura Infantil, inabarcable
Al estudiar los contactos del niño con la Literatura Infantil (Cervera, J., 1991: 68) se propone que éstos sean equilibrados entre los distintos géneros. Es decir, que estos contactos beneficien no sólo a la narrativa, sino también al teatro y a la poesía, por lo menos. Dejamos más libres de la recomendación manifestaciones como el tebeo o la televisión, asimilables a la literatura, por pensar que los contactos con estas modalidades