¿Profesores de educación física o profesores de gimnasia? Los saberes de la educación física (original) (raw)
Related papers
Profesores de educación física o profesores de gimnasia
2013
El campo de la educacion fisica es, al menos en nuestro pais, densamente inespecifico y altamente permeable a conocimientos que provengan de otras disciplinas. El presente trabajo busca abordarlo desde la posibilidad de constituirse como un campo de conocimiento en si o si su razon historica y presente es ser una practica. Utilizaremos como insumo de analisis a dos figuras principales, Carlos Vaz Ferreira y Alberto Langlade. Entendemos que a partir del analisis de sus obras nos acercaremos a un abordaje complementario del fenomeno seleccionado, por ser referentes de disciplinas y epocas diferentes. Elegimos a Vaz Ferreira por su influencia en la construccion de la educacion uruguaya, tanto por las inflexiones que genero como por los debates y propuestas que no se consolidaron en transformaciones pero que dan cuenta de un modo de ser de la educacion uruguaya. En el caso de Alberto Langlade, entendemos que es probablemente el mejor exponente de una teoria trunca de la EF uruguaya, cuy...
Autoeficacia del profesorado de educación física en la enseñanza de habilidades gimnásticas
2017
El objetivo del estudio es analizar la relacion entre la percepcion de eficacia (Autoeficacia) docente en relacion a la ensenanza de las Habilidades Gimnasticas y Acrobaticas (H.G.A.), en que medida se sienten capaces y con que frecuencia las llevan a cabo, en sus programaciones en Primaria y Secundaria. La muestra fueron 49 docentes de Educacion Fisica que integran este contenido en sus programaciones. Contestaron al Cuestionario de Analisis de la Ensenanza de estas habilidades y cumplimentaron la Escala de autoeficacia docente en la ensenanza de este contenido. Las variables sexo, fecha de finalizacion de estudios, si curso la asignatura de Gimnasia en su formacion, si existen recursos materiales adecuados en su centro, si aplican estas habilidades jugadas, tecnicas de ensenanza y los metodos de evaluacion, no influyen en como de eficaces se sienten los docentes. Por el contrario, aquellos con mas de 15 anos de docencia se perciben mas eficaces para ensenar las H.G.A. que los prof...
2015
This research topic has identified the importance of teaching resources gymnastics teacher professionalization, addresses a topical issue considering that the time required improving the quality of education and sports. The methods applied in the research are analytic-synthetic, non-experimental, deductive – inductive and modeling; the research is based bibliographic information in which a synthesis of the basic contents about education, learning processes, teaching resources in sport is performed emphasis on gymnastics; also aims to design a tutorial where the rules of proper use of sports equipment for the purpose of orienting agile teachers of Physical Culture to impart the class which occurs in alternative to the process of learning and professionalization of teachers.
EL PROFESOR DE FÍSICA Y LAS CLASES EXITOSAS
Enseñanza de las Ciencias
Se presenta una organización interpretativa de las respuestas que dan cuatro docentes de física de Bachillerato a un cuestionario semiestructurado sobre aspectos relacionados con sus estilos de enseñanza. En este sentido el marco teórico de referencia tiene que ver con aquellas investigaciones que articulan el paradigma del pensamiento del profesor y que permiten establecer una aproximación interpretativa del discurso del profesor de física, especialmente sobre aspectos como la enseñanza de la física, el papel del profesor, la actitud de los estudiantes y las actividades propias de la clase de física. Dos de los profesores tienen más de diez años de experiencia y otros dos profesores con menos de cinco años de experiencia, y evidencian algunas consideraciones particulares que permiten entender ciertos matices de enseñanza propios de los experimentados y de los novatos
Formación de los profesores de educación física
Kuaapy Ayvu, 2022
El objetivo es evaluar la producción científica referida a la formación de los profesores del área de educación física durante el período comprendido entre 2000 y 2021. La metodología usada fue el mapeo sistemático, siguiendo los criterios de inclusión de las bases de datos Scopus y Web of Science, así como criterios de exclusión temáticos. Se concluye que se ha manifestado un incremento de la literatura o producción científica en un 13 % en los últimos veintiún años (2000-2021), con un aumento sostenido de investigadores e instituciones dedicadas al desarrollo investigativo de la temática a nivel global, regional y local, de manera exponencial durante el periodo estudiado.
Los discursos de la gimnasia en la formación de profesores
2015
Este artículo es la continuación de textos anteriores surgidos del proyecto de investigación “El discurso de la prácticas corporales” en el cual se analizaron críticamente los discursos que circulan en la formación de profesores de Educación Física en cuanto a la enseñanza de las diferentes prácticas corporales. Para ello se estudiaron los programas de las diferentes asignaturas de diversas instituciones formadoras del país, indagando sobre los saberes que se intentan transmitir sobre cada una de ellas.
Visión de los maestros/as especialistas sobre la enseñanza de la educación física
Emasf Revista Digital De Educacion Fisica, 2013
El estudio que aquí se presenta pretende analizar la situación actual de la Educación Física desde el punto de vista del propio profesional, con el objetivo de ayudar a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para tal fin hemos utilizado una metodología cualitativa, basada en la realización y análisis de un grupo de discusión con maestros/as de Educación Física en activo de la provincia de Huelva. Entre los resultados obtenidos destaca: 1) fuerte impacto vocacional; 2) gran evolución de la Educación Física en los últimos años; 3) preocupación por lo actitudinal, que se refleja en los objetivos, contenidos y la evaluación; 4) mayor identificación con las técnicas más indagativas; 5) la formación inicial destaca por ser demasiado teórica, y en su formación permanente echan de menos encontrarse con otros profesionales para conocer, preguntar y solucionar dudas.
Características de los mejores docentes de los profesorados en educación física
Praxis, 2018
El presente artículo analiza las características encontradas en un trabajo exploratorio realizado con el objetivo de hallar a los mejores docentes de los profesorados en Educación Física de la ciudad de Mar del Plata. Esta investigación se inscribe en una línea de investigación recientemente abierta en el Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la UNMdP y forma parte de la tesis doctoral del autor. Este trabajo comienza con una breve introducción con el fin de contextualizar la investigación, continúa con el desarrollo de la metodología utilizada y el análisis de los datos obtenidos, finalmente, se ofrecen algunas conclusiones provisorias.