Подготовка будущего учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности (original) (raw)
Related papers
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
2017
The article examines the main approaches to the preparation of future teachers of the new formation in the process of studying of pedagogical subjects. The emphasis in the training of future teachers is in the process of self-preparation of students, formation of their humanistic worldview as the necessary level of spiritual and moral development.
Некоторые аспекты преподавания физики в техническом вузе в период пандемии
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ, 2021
Статья посвящена обобщению нового опыта вынужденного дистанционного обучения студентов в техническом вузе с последующим замещением на смешанное обучение и освещает вопросы удовлетворенности образовательным процессом, реализованным в период пандемии коронавируса в техническом вузе.
2013
The article highlights and summarizes the scientific approaches to the selection of innovative component content of training future teachers of high school; the content of future teachers of preschool education and psychology to an innovative professional work is determined, analyzed the principles of designing curriculum, found that the selection and structuring the content of future teachers of preschool education and psychology to an innovative professional should be considered as general principles of curriculum and general didactic principles and principles of content update training («innovation» of information, integration, unity and traditional innovation, creativity, variability, problematic) defined semantic component prepare future teachers for innovative professional, reasonably scientific and methodical approach to the selection and structuring the content of future teachers of preschool education and psychology to an innovative professional activities as an example of ...
Стаття присвячена розв’язанню проблеми формування готовності майбутніх учителів-словесників до організації позакласної роботи з обдарованими школярами. Визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів-філологів до організації та проведення позакласної роботи з обдарованими старшокласниками в загальноосвітній школі. Схарактеризовані педагогічні умови забезпечують успішність упровадження поетапної методики формування означеного феномена. Ключові слова: професійно-практична підготовка, обдарована особистість, креативне освітнє середовище, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, інноваційні технології. The process of future teachers-philologists’ professional training to organize extracurricular work with literary gifted students requires the creation of certain pedagogical conditions in higher educational establishment which facilitate the preparation to the designing and modeling of extracurricular activities with gifted youth, contribute in mastering the theoretical knowledge and testing their skills on practice, stimulate to creative work that is related to the society's need for extraordinary creative personalities. The analyzed literature and the results of pre-experimental stage of the pedagogical experiment made it possible to determine the pedagogical conditions of the effective teachers-philologists’ professional training to these activities. They are: formation of students-philologists’ readiness to organize extracurricular work with gifted students according to the block of their professional and practical training on the theoretical grounds of modern creative philosophy, creative pedagogy and creative psychology; creation the learner-oriented educational environment which is based on subject-subject interaction between teacher and students; the usage of innovative technologies in the teachers-philologists’ professional training to the organization of extracurricular work with gifted students. Realization of the above mentioned pedagogical conditions promotes the effective implementation of further research and experimental work on the formation the future teachers-philologists’ readiness to organize extracurricular work with gifted high school students, helps students to become creative persons, forms their ability to act independently during these activities. Keywords: professional and practical education, gifted personality, creative learning environment, subject-subject interaction, innovative technology.
X Международная научно-практическая конференция "Культура, наука, образование: проблемы и перспективы
В статье рассмотрены направления формирования профессиональных компетенций студентов, сделан акцент на привлечение студентов к разработке и реализации прикладных научно-исследовательских проектов. Исследованы возможности повышения профессиональной подготовки студентов на основе решения прикладных задач, актуальных для региональной образовательной среды, отражены направления данной деятельности на примере Нижневартовского государственного университета. Выделены и обоснованы этапы подготовки студентов к проведению научно-исследовательских работ. Авторы указывают на эффективность такого междисциплинарного подхода, которая подтверждается практикой преподавания.
Практико-орієнтований системний підхід до процесу підготовки учителів фізики
2021
International scientific and practical conference 32 пористістю. Між характеристиками пор для тіл, що ущільнюються різний час повинні існувати відмінності-більш гладка поверхня пор. Явища, що порушують хід ущільнення, не впливають на зменшення об'єму пор у період ізотермічної витримки тому, що ті явища зникають ще до початку ізотермічного ущільнення. Швидке формування стійкої структури каналів пор у кристалічних тілах забезпечується високою плинністю речовини на початку ущільнення. Формування стійкої структури пор потребує деякого початкового ущільнення, яке досягається ще на стадії нагріву до заданої температури ізотермічного процесу.
The problem of natural sciences education is topical not only in Lithuania. It is recognized worldwide. Other countries attach greater importance to natural sciences education than Lithuania does. The priority of natural sciences education is in its own accord comprehensible, because it encompassses in its entirety the environment that students live in, the spectrum of their own self-expression, furthermore, their relations with nature. Therefore, while analyzing the problematic aspects of natural sciences education it is necessary: 1. To test the teachers' point of view towards educational processes on the social-pedagogical aspect. 2. To estimate the status of natural sciences education in all the stages of the comprehensive school. 3. To analyze the present, reveal the new and also submit possible strategies and tactics of natural sciences teaching for consideration. 4. On estimation of the current situation, to submit recommendations for further perspectives related to the development of natural sciences education in the Lithuanian comprehensive school. Natural science education requires integrated position. The efficiency of integrated teaching is accentuated by a lot of authors. We can claim that the followings points have influence on the efficiency of integrated natural science teaching: • the complexive view to integrated natural sciences teaching; • the completeness of inner relations and those between the subjects; • the selection of the teaching content; • a logically grounded structuralisation of the teaching course and taking the relation of integrated and differentiated teaching into account. The data given in the article were summoned after questionairing teachers (N=340 in 1998 and N= 362 in 2001). 57,7% (in 1998) and 53,0% (in 2001) teachers thought, that integrated teaching must be inculcate in the 5-10th forms. The author analyses the teachers' attitude towards integrated teaching of natural sciences. It is possible to make the following premises summarizing the above presented ideas: • natural science literacy of natural subjects' teachers working at secondary schools of Lithuania is insufficient; • it is necessary to raise qualification for natural subjects teachers in the sphere of natural science organising special courses, workshops etc.; • it is necessary to increase and to improve the content of studying programmes of natural sciences pedagogues' preparation; • it is important to analyse the aims of integrated training, the tasks, matter, the methodics, the questions of organizing of integrated teaching process etc. and to prepare the teachers with general natural science education at higher schools having pedagogical profile, proposing priority for methodics of natural sciences branches' teaching.
Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics), 2021
Анотація. У статті проаналізовано педагогічну діяльність майбутнього інженера-педагога в контексті інноваційного розвитку і обґрунтовано вплив використання інноваційних методів та технологій на розвиток педагогічної майстерності майбутнього інженера-педагога - учасника інноваційних процесів, покращення якісних показників навчальних досягнень та необхідність використання інноваційних методів та технологій для майбутнього фахівця. Розглянуто актуальність використання інноваційних методів та технологій в процесі професійної підготовки майбутнього інженера-педагога, які полягають у тому, щоб навчити майбутнього фахівця самостійно здобувати знання та застосовувати їх для розв’язання нових пізнавальних і практичних завдань; сприяти розвитку комунікативних здібностей; розширити коло спілкування; прищепити уміння користуватися дослідницькими прийомами: збирати та аналізувати інформацію, висувати гіпотези, робити висновки. Розглянуто методи інтерактивного навчання та їх організаційно-методи...
Формирование профессионального мастерства будущего педагога
Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты, 2020
Актуальность исследования обусловлена низким уровнем коммуникативно-речевой активно- сти билингвов – будущих учителей и неразработанностью интересующей нас проблемы в лингвометодике. В связи с этим, данная статья характеризует и обосновывает методику обучения, повышающую коммуникативно- речевую активность студентов – билингвов в процессе их подготовки в высшей школе. Ведущими методами изучения данной проблемы является анализ научной литературы, обобщение практического опыта ряда иссле- дователей и своего собственного, включенное наблюдение, позволяющие комплексно рассмотреть интересую- щие нас вопросы, педагогический эксперимент, позволяющий проверить на эмпирическом уровне разработан- ные элементы авторской методики. В статье раскрыто понятие «коммуникативно-речевая активность», выявле- ны особенности ее проявления, определены факторы, влияющие на формирование коммуникативно-речевой активности, описаны ее виды и уровни. Кроме того, в статье рассмотрены проблемы билингвизма и охарактери- зованы критерии определения коммуникативно-речевой активности билингвов. Материалы статьи представля- ют практическую ценность для будущих педагогов – билингвов, которые смогут повысить собственную комму- никативно-речевую активность; дадут возможность преподавателю вуза более эффективно организовать работу по формированию и совершенствованию коммуникативных умений и могут быть учтены при разработке посо- бий, инновационных программ интенсивного обучения, школьных и вузовских стандартов образования. Ключевые слова: коммуникативно-речевая активность, билингвы, коммуникативные умения, критерии коммуникативно-речевой активности, коллективное взаимодействие.