El regionalismo de la educación superior en el MERCOSUR como vector de internacionalización: un acercamiento desde la política regional de acreditación (original) (raw)
Related papers
MERCOSUR, regionalismo regulatorio y gobernanza de la educación superior
Relaciones Internacionales, 2016
espanolEn este trabajo analizamos como el MERCOSUR configura proyectos de gobernanza para la educacion superior y, al hacerlo, la politica territorial del Estado es sobrepasada. Asi, las agencias nacionales estan elaborando una densa red de regulaciones que afectan a las instituciones y a los actores universitarios como resultado del desarrollo de funciones transnacionales. Para comprender estos fenomenos, se utiliza el enfoque del regionalismo regulatorio, a lo que se sumaron reflexiones de los estudios de procesos de difusion de politicas. Se procede al estudio en profundidad de las politicas regionales para la educacion del MERCOSUR desde la conformacion del SEM (1991) a nuestros dias (2015). Argumentamos que es posible identificar tres proyectos de gobernanza para la educacion superior. EnglishThis paper analyses how MERCOSUR sets governance projects for higher education by-passing the state’s territorial policy. Thus, national agencies are developing a dense network of regulati...
Resumen: En este trabajo analizamos cómo el MERCOSUR configura proyectos de gobernanza para la educación superior y, al hacerlo, la política territorial del Estado es sobrepasada. Así, las agencias nacionales están elaborando una densa red de regulaciones que afectan a las instituciones y a los actores universitarios como resultado del desarrollo de funciones transnacionales. Para comprender estos fenómenos, se utiliza el enfoque del regionalismo regulatorio, a lo que se sumaron reflexiones de los estudios de procesos de difusión de políticas. Se procede al estudio en profundidad de las políticas regionales para la educación del MERCOSUR desde la conformación del SEM (1991) a nuestros días (2015). Argumentamos que es posible identificar tres proyectos de gobernanza para la educación superior. Abstract: This paper analyses how MERCOSUR sets governance projects for higher education bypassing the state's territorial policy. Thus, national agencies are developing a dense network of regulations affecting university institutions and stakeholders as a result of the development of transnational functions. To understand these phenomena, the approach of regulatory regionalism is used, alongside with some reflections of policy diffusion processes. We proceed with an in-depth study of MERCOSUR's regional policies in the field of higher education. The time range is from the creation of MERCOSUR Educational Sector (aka SEM) in 1991 up to the present (2015). We argue that it is possible to identify three projects for higher education governance.
Revista Relaciones Internacionales, 2015
Resumen: En este trabajo analizamos cómo el MERCOSUR configura proyectos de gobernanza para la educación superior y, al hacerlo, la política territorial del Estado es sobrepasada. Así, las agencias nacionales están elaborando una densa red de regulaciones que afectan a las instituciones y a los actores universitarios como resultado del desarrollo de funciones transnacionales. Para comprender estos fenómenos, se utiliza el enfoque del regionalismo regulatorio, a lo que se sumaron reflexiones de los estudios de procesos de difusión de políticas. Se procede al estudio en profundidad de las políticas regionales para la educación del MERCOSUR desde la conformación del SEM (1991) a nuestros días (2015). Argumentamos que es posible identificar tres proyectos de gobernanza para la educación superior. Abstract: This paper analyses how MERCOSUR sets governance projects for higher education bypassing the state's territorial policy. Thus, national agencies are developing a dense network of regulations affecting university institutions and stakeholders as a result of the development of transnational functions. To understand these phenomena, the approach of regulatory regionalism is used, alongside with some reflections of policy diffusion processes. We proceed with an in-depth study of MERCOSUR's regional policies in the field of higher education. The time range is from the creation of MERCOSUR Educational Sector (aka SEM) in 1991 up to the present (2015). We argue that it is possible to identify three projects for higher education governance.
La internacionalización de la educación superior : una aproximación a la integración educativa en el MERCOSUR, 2022
El presente trabajo de investigación se propone estudiar cuál ha sido el lugar de la Educación Superior en la agenda del proceso de integración del MERCOSUR, realizando una descripción de la institucionalidad y el funcionamiento del Sector Educativo del MERCOSUR entre 1998 al 2020. Se propone además identificar cuáles fueron los principales ejes de trabajo definidos para la Educación Superior a través del análisis de los planes de acción para el MERCOSUR educativo en el periodo antes mencionado. Por último, se busca poder realizar un primer abordaje del impacto del MERCOSUR Educativo en la Educación Superior de Uruguay considerando los hitos institucionales y grado de avance en los objetivos propuestos en los planes de acción analizados.
El presente artículo se resume y orienta en torno a dos objetivos, uno analítico y otro conceptual, a saber: por un lado, describir y analizar las acciones en este campo de política educativa en el MERCOSUR y, por el otro, realizar un acercamiento preliminar a la conceptualización de la política regional (una que tenga en cuenta las múltiples relaciones entre los niveles nacional y regional en este acuerdo sudamericano particular). El principal argumento que esbozamos asevera que la política regional en educación superior se construye y se afirma a partir de las políticas nacionales en este campo (en especial, a partir de la cooperación y coordinación entre las de los Estados Parte) y, al mismo tiempo, el nivel regional refuerza y legitima el nivel nacional. No se genera, por tanto, una superposición o imbricación de políticas entre ambos niveles; al contrario, existe una construcción compartida de políticas de educación superior: cada nivel de política puede concebirse como un espejo dentro de un caleidoscopio, donde la mirada en conjunto de los tres espejos permite visualizar la imagen general con sus múltiples aristas.
2016
En este articulo se busca responder a la pregunta ?Que rol tienen las regiones en la internacionalizacion/globalizacion educativa? a traves de la experiencia comparada de la Union Europea y el MERCOSUR entre los anos 1987 y 2015. Ambos incluyeron la educacion superior como tema prioritario en sus agendas de integracion, con mayor enfasis que otras regiones del mundo. De alli nuestro interes por entender esta excepcionalidad y conocer las razones y/o motivaciones que llevaron a los respectivos gobiernos a involucrar su estructura y recursos institucionales en este empeno. Del mismo modo, este articulo se propone comparar los resultados alcanzados en ambos bloques en terminos de la construccion institucional. Con ello esperamos contribuir al debate academico, proponiendo una alternativa argumentativa en el escenario actual de la academia.
Integración, Estado y Mercado en la política regional de educación del MERCOSUR
La educación –las políticas públicas en materia educativa– reviste una importancia fundamental para la conformación y consolidación de los Estados Nación en tanto cumple con las funciones de formar “ciudadanos y trabajadores”. Cuando la Sudamérica de raíces hispana logra la independencia y los virreinatos se fragmentan en unidades políticas diferenciadas, en el proceso de construcción del Estado la educación –eminentemente pública– fue una de las primeras políticas a ser encaminadas ya que estas nuevas unidades precisaban, por un lado, contar con mano de obra calificada que potenciara los procesos productivos en dicho territorio y, por el otro, lograr cohesionar la población en base a un sentimiento de pertenencia (formar la nación). En este sentido, la historia de la educación en América del Sur –exceptuando el caso de Brasil– se encuentra íntimamente vinculada a la historia del proceso de conformación del Estado Nación: en particular, las elites gobernantes de Argentina, Paraguay y Uruguay iniciaron tempranamente y bajo una fuerte conducción estatal la tarea de formación de sus pueblos. Brasil, por su parte, inicia este camino de manera tardía, dada la especificidad que adquirió la colonización lusitana y, más aún, en el marco de la transfiguración de la familia real portuguesa a estas latitudes. A diferencia de sus países vecinos, donde la conformación de los sistemas educativos fueron decisiones deliberabas y centralizadas por el Estado iniciado el siglo XX, en Brasil surgen proto-sistemas –a modo de espasmos– en las regiones importantes (desde el punto de vista económico) y la decisión por centralizar bajo conducción estatal las actividades educativas será un fenómeno más reciente.
Desafíos para la internacionalización de la educación superior desde una perspectiva regional
En este artículo se presentan algunos desarrollos recientes de los procesos de internacionalización de la educación superior en la región, y particularmente se abordan dos temas novedosos en las discusiones del campo de la internacionalización: la cuestión de la "internacionalización en casa" y los cursos MOOC (cursos en línea, masivos y abiertos) que empiezan a mostrarse como alternativa que demanda una mirada crítica antes de avanzar en su desarrollo. Finalmente se plantean algunas ideas para el avance en los procesos de convergencia regional a propósito de la cercanía del Centenario de la Reforma de 1918 y sus principales lineamientos, aún parcialmente incumplidos. Palabras Clave: Internacionalización -Educación Superior -Convergencia regional