Meeting managerial skills and attitude of school managers comparisation 2009-2021 (original) (raw)
Related papers
Examination of Graduate Thesis on the Management Skills of School Heads
DergiPark (Istanbul University), 2022
Bu araştırmada Türkiye'de gerçekleştirilen okul yöneticilerinin yönetim becerileri çalışmalarına yönelik yazılmış olan yüksek lisans ve doktora tezleri incelenmiştir. Araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili olarak yazılmış olan lisansüstü tezlerin yıllara, cinsiyete, türlerine, üniversitelere, araştırma yöntemlerine, örneklem kitlesine, araştırma desenlerine, ölçme araçları ve veri analizi tekniklerine göre nasıl dağılım gösterdikleri belirlenmeye yöneliktir. Yapılan araştırmanın, yıllar içerisinde okul yöneticilerinin yönetim becerileri çalışmalarında gelinen noktayı görebilmek ve gelecekte yapılacak olan çalışmalara yol gösterici olması bakımından önemli olduğu düşünülmektedir. Nitel araştırmanın modeli niteliğindeki çalışmada içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili olan tezlerin incelenmesi ile erkeklerin kadınlara oranla bu alanda daha fazla araştırma yaptıkları tespit edilmiştir. Tezlerin yıllara göre dağılımı incelendiğinde, 2019 yılından sonra okul yöneticilerinin yönetim becerileri ilgili araştırmaların çok fazla yapıldığı görülmektedir. Tezlerin türlerine göre olan dağılımı incelendiğinde yüksek lisans çalışmalarının daha fazla olduğu görülmektedir. Okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili olarak yazılmış olan tezler en fazla Yeditepe Üniversitesi ve Çanakkale 18 Mart Üniversitesi'nde yazıldığı tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili yazılmış olan tezlerin büyük bir çoğunluğunda örneklem kitlesinin okul yöneticileri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili yazılmış olan tezlerin büyük bir çoğunluğunda araştırma yöntemi olarak nicel yöntem tercih edilmiştir. Araştırmalarda kullanılan araştırma desenleri incelendiğinde nicel araştırmalarda tarama, nitel araştırmalarda durum desenin fazla kullanıldığı görülmüştür. Okul yöneticilerinin yönetim becerileri ile ilgili yazılmış olan tezlerde veri toplama araçları olarak daha çok ölçek ve anket kullanılmıştır. Tezlerde çoğunlukla veri analizlerinde t-testi, içerik analizi ve Anova testleri kullanılmıştır. T-testi ve Anova analizlerinin fazlaca kullanılmış olması karşılaştırmalı analizlerin çok fazla yapıldığını göstermektedir. Nitel veri analizlerinde daha çok içerik analizi tercih edilmiştir.
Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Toplanti Yöneti̇mi̇ Tutum Ve Beceri̇leri̇ 2009-2021 Karşilaştirmasi
Research Journal of Business Management, 2021
Amac- Egitim sistemimizde okul yoneticilerinin toplanti yonetimi tutum ve becerilerinden olan toplanti yonetim becerileri, zaman yonetimi, salon tesislerini yonetme, toplanti gundemi, katilimcilari yonetme ve toplanti tutanaklarini yonetme becerilerine ne kadar sahip oldugunu ve ogretmenlerin bu konudaki algilarini 2009 ve 2021 yili bulgularini karsilastirarak incelemektir. Yontem- Arastirma, nicel bir saha calismasi niteliginde temel bir arastirmadir. Veri toplama araci olarak anket kullanilmistir. Kolayda orneklem metoduyla anket katilimcilarina ulasilmistir. Arastirmanin degiskenlerini olcmek icin 5’li Likert Tipi olcek kullanilmistir. Bulgular- MEB’e bagli okullarda gorevli yoneticilerin “Toplanti Yonetimi Tutum ve Becerileri” ogretmenlerin goruslerine gore degerlendirildiginde cinsiyet, ogrenim durumu ve meslekteki hizmet suresi degiskenleri acisindan bu goruslerin anlamli duzeyde farklilik gosterdigi gorulmustur. Okul yoneticilerinin toplanti yonetimi becerileri, zaman yonetim...
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki sorunlarının, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre öncelik sırasını belirlemek ve bu sıralamaları kullanarak ilköğretim okulu yöneticilerinin empatik düşünme yaklaşımlarını incelemektir. Öğretmen sorunlarının öncelik sıralamasını belirlemek için Thurstone'un ikili karşılaştırmalar metodu kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla Mardin il merkezinde bulunan ilköğretim okullarında 2010-2011 öğretim yılı güz döneminde görev yapan ve rastgele belirlenen 43 yönetici ve 98 öğretmene anket uygulanmıştır. Ankette öğretmen sorunlarını ifade eden 15 madde yer almış, yönetici ve öğretmenlerden bu ifadeleri kendilerine göre sıralamaları istenmiştir. Analiz sonucunda her bir maddenin (öğretmen sorununun) ölçek değeri yönetici görüşüne göre ve öğretmen görüşüne göre olmak üzere iki farklı kategoride, sayı doğrusu üzerinde belirlenerek öğretmenlerin öncelikli mesleki sorunlarına yöneticilerin nasıl tepki verdikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak yöneticilerin empatik düşünme düzeyleri hakkında yorumlar yapılmıştır. Öğretmenlerin mesleki sorunlarından dört ifadede yönetici ve öğretmenlerin sorunu aynı önem düzeyinde gördükleri, buna karşın on bir ifadede ise farklı önem düzeyinde gördükleri tespit edilmiştir. Bu sonuçların, okul yöneticilerinin empatik yaklaşım düzeylerinin yeterli olmadığına dair bazı ipuçlarına işaret ettiği söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Öğretmenlerin mesleki sorunları, ikili karşılaştırma metodu, yöneticiler, empati.
School Managers' Management Situation of the Differences Among the Teachers in Primary Schools
Bu araştırma, ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenler arasındaki farklılıkları yönetme durumuna yönelik öğretmen ve yönetici görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada öğretmen ve yönetici görüşlerinin farklılaşıp-farklılaşmadığı ile öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerine, medeni durumlarına ve kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık gösterip-göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Bursa İli Osmangazi İlçesi ilköğretim okullarında görev yapan 50 okul yöneticisi ve 357 öğretmen oluşturmuştur. Veri çözümlemede aritmetik ortalama, t testi ve ANOVA teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenler arasındaki farklılıkları yönetme durumuna yönelik öğretmen ve yönetici görüşleri göreve göre farklılaşmaktadır. Yöneticilere göre öğretmenler arasındaki farklılıkları yönetirken en yüksek düzeyde gerçekleştirdikleri boyut "farklılıkları yönetme" boyutu iken, öğretmenlere göre "farklılıklardan yararlanma" boyutudur. Yine öğretmenlerin, yöneticilerinin öğretmenler arasındaki farklılıkları yönetme durumuna ilişkin görüşleri cinsiyet ve kıdemlerine göre farklılaşmamakla birlikte, medeni durumlarına göre farklılık göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Farklılık, farklılık yönetimi, öğretmenler arasındaki farklılıklar. Abstract This research is conducted to determine the point of views of the teachers and school managers about the situation of the primary school managers' management of the differences among the teachers. In this research, whether school managers' and teachers' point of views differ according to their positions and whether teachers' point of views show significant differences according to their genders, marital status and seniority levels or not is examined. The sample of the research consists of 50 managers and 357 teachers working at primary schools in Osmangazi district of Bursa City. For data analysis, the arithmetic average, t test and ANOVA techniques were applied. According to the research results, the point of views of the teachers and school managers about the situation of the primary school managers' management of the differences among the teachers have significant difference with all dimensions of the research. The top dimension that managers realize while managing the differences among the teachers is the dimension of managing the diversity, on the other hand for teachers it is the dimension of benefiting the diversity of the teachers. The teachers' point of views about the managers' managing situations of diversity of teachers have significant * Bu makale Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü'nde Yrd. Doç Dr. Aynur B. BOSTANCI danışmanlığındaki "İlköğretim okulu yöneticilerinin farklılıkları yönetme yeterlilikleri" konulu tez çalışmasına dayanmaktadır.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2020
This study aims to examine the relationship between school principals' 21st century skills and their strategic leadership according to teachers' opinions. In this quantitative research, a descriptive model that describes the situation was used. The study was conducted in Ankara, and 424 teachers joined the study. To get data from teachers, two scales were used: 21st Century Educational Administrators' Skills Scale and Strategic Leadership Scale. In order to determine the level of school principals' 21st century skills and their strategic leadership, descriptive analysis was used as well as Pearson Correlation Analysis and Regression analysis. There were significant positive relationships between all dimensions of educational administrators' 21st century skills and strategic leadership behaviors. Besides, education managers' 21st century skills were found to be a significant predictor of their strategic leadership behaviors. As a result of the research, it was revealed that information literacy, technology literacy, accountability, leadership and responsibility were significant predictors of managerial leadership behavior. School administrators need to increase their levels of knowledge literacy, technological literacy, accountability, leadership, and responsibility skills in order to improve their managerial leadership behaviors.
PEGEM Journal of Education and Instruction, 2020
This study aims to examine the relationship between school principals’ 21st century skills and their strategic leadership according to teachers’ opinions. In this quantitative research, a descriptive model that describes the situation was used. The study was conducted in Ankara, and 424 teachers joined the study. To get data from teachers, two scales were used: 21st Century Educational Administrators’ Skills Scale and Strategic Leadership Scale. In order to determine the level of school principals’ 21st century skills and their strategic leadership, descriptive analysis was used as well as Pearson Correlation Analysis and Regression analysis. There were significant positive relationships between all dimensions of educational administrators’ 21st century skills and strategic leadership behaviors. Besides, education managers’ 21st century skills were found to be a significant predictor of their strategic leadership behaviors. As a result of the research, it was revealed that information literacy, technology literacy, accountability, leadership and responsibility were significant predictors of managerial leadership behavior. School administrators need to increase their levels of knowledge literacy, technological literacy, accountability, leadership, and responsibility skills in order to improve their managerial leadership behaviors.
Teachers' Methaphoric Impressions Related to 'School Manager
2013
Metaphors are types of expressions that reflect our conceptual perceptions. They are important tools of our mental worlds in that they help individuals explain their lives, environments and the events and phenomena in their environments. To this aim, teachers' perceptions of the concept of school manager were determined through metaphors. The sample of the research consisted of 106 teachers working in the city of Erzincan. The data of the research were collected using the semi-structured interview form. According to the findings, the participant teachers produced a total of 24 metaphors regarding school managers. These metaphors were grouped under themes. The theme of "management" had the highest number of metaphors. The participant teachers represented school managers using the metaphors of commander, soldier, computer, pencil and manager, respectively.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2022
ÖZ: Bu araştırmanın amacı, 2019 yılında ülkemizde etkileri görülmeye başlamış olan COVID-19 pandemisinden dolayı uygulanan uzaktan eğitim sürecinde okul yöneticilerinin teknoloji liderliği yeterliklerine ilişkin öğretmen görüşlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim yaklaşımı tercih edilmiş, görüşme tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Artvin ili Merkez ilçesindeki ana sınıfı, ortaokul ve liselerde görev yapan ve rastgele seçilen 16 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından önceden hazırlanmış 7 sorunun bulunduğu yarı yapılandırılmış gözlem formu kullanılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından pandemi koşullarına uygun bir ortamda öğretmenlerle yüz yüze görüşmelerle toplanmıştır. Verilerin analizinde, nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları uzaktan eğitim sürecinde okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterliklerine ait öğretmen görüşlerinden oluşmaktadır. Bu görüşler; alınan önlemler, mesleki gelişimi desteklemek, zaman yönetimi, öğretmenlerin görev ve sorumlukları, yöneticilerin teknoloji liderliği yeterlikleri, değişkenler bazında teknoloji liderliği rolü, öğrencinin derse devam takibi olmak üzere 7 alt temada kümelenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre, okul müdürlerinin COVID-19 sürecinde sergiledikleri teknoloji liderliği davranışları öğretmenler tarafından yetersiz bulunmuştur.
2021
Abstract: The aim of the study is to examine the views of school administrators who participated in the "Potential School Directors" training program in Azerbaijan about the education program and school management, and to reveal the situation regarding the professional competencies of the administrators. The holistic multi-case design, one of the qualitative study approaches, was used in the study. The participants of the study were 16 school administrators who have completed the training program of "Potential School Directors" attending a public school in Baku, Azerbaijan. As a result of the interview, observation and document analysis, the opinions of the participants about the education program and the school administration were tried to be determined. The collected data were analyzed through descriptive analysis. As a result of the analysis, it was seen that the pre-service training organized for the preparation of school administrators contributed to the principals in having professional competencies, although it had some deficiencies. In addition, the coincidence of the findings in the literature regarding the competencies of school administrators with the findings of the study shows that Azerbaijani administrators have various leadership characteristics. As a result of the study, considering the difficulties that managers encounter while starting their new duties, it can be said that innovations in the pre-service training program, in-service trainings for managers and mentor support should be provided. Özet: Çalışmanın amacı, Azerbaycan'da "Potansiyel Okul Direktörleri Eğitim Programı"na katılmış okul yöneticilerinin, eğitim programına ve okul yönetimine dair görüşlerini inceleyerek, yöneticilerin mesleki yeterliliklerine ilişkin durumu ortaya koymaktır. Çalışmada, nitel çalışma yaklaşımlarından bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Çalışmanın çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yönteminin benzeşik örneklemeyle belirlenmiş "Potansiyel Okul Direktörleri Eğitim Programı"nı tamamlayıp, Azerbaycan'ın Bakü ilinin umum tahsil mekteplerinde görev alan 16 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Yapılmış yüz yüze görüşme, gözlem ve doküman analizi sonucunda katılımcıların eğitim programına ve okul yönetimine ilişkin görüşleri saptanmaya çalışılmıştır. Veri toplama sürecinde elde edilmiş veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. Yapılan analiz sonucunda okul yöneticilerinin hazırlanmasıyla ilgili düzenlenen hizmet öncesi eğitimin birtakım eksikleri olmasına rağmen yöneticilere mesleki yeterliliklere sahip olma konusunda katkı sağladığı görülmüştür. Ayrıca literatürde okul yöneticilerinin yeterlilikleriyle ilgili saptanan bulguların çalışmanın bulgularıyla örtüşmesi Azerbaycanlı yöneticilerin çeşitli liderlik özelliklerine sahip olduğunu göstermektedir. Çalışma sonucunda yöneticilerin yeni göreve başlarken karşılaştıkları güçlükler dikkate alınarak hizmet öncesi eğitim programının içeriğinde yenilikler yapılması, yöneticiler için hizmet içi eğitimler düzenlenmesi ve mentor desteğinin sağlanması gerektiği söylenebilir.
Cumhuriyet International Journal of Education
Bu araştırmada devlet okullarında görev yapan öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin sergiledikleri liderlik stilleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemi Kahramanmaraş merkez ilçelerinde 2021-2022 eğitim öğretim yılında görev yapan, basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 447 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri Akan, Yıldırım ve Yalçın (2014) tarafından geliştirilen “Liderlik Stilleri Ölçeği” ve Şimşek (2003) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Veriler analiz edilirken betimsel analizler için aritmetik ortalama, standart sapma; ilişkisel analizler için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı analizi ve çoklu regresyon analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik davranışlarının yüksek düzeyde, sürdürümcü liderlik davra...