A Hegemonia Do Lema “Aprender a Aprender” Na Alfabetizacao Contemporanea (original) (raw)

O Impresso “Lições De Ler” Na História Da Alfabetização No Império Brasileiro

2017

This paper aims to present the Licoes de Ler print, published in 1832 by the Typografia Nacional and written by Jose da Costa e Azevedo, who, among many occupied spaces, would become the first principal of the Escola Normal de Niteroi (Normal School of Niteroi) and the first teacher of all subjects in this school. The location of this print was due to a complaint by Portuguese Antonio Feliciano Castilho recorded in a letter to his wife, which accused Professor Costa and Azevedo as a plagiarist for having made an adulteration of Joseph Jacotot’s and of Portuguese Antonio Araujo de Travassos’s words. In order to understand this context, we use sources such as letters, printed materials, journalistic sources, reading with Bittencourt (2004) and Batista and Galvao (2009). This scenario of clashes between different proposals of literacy methods in Imperial Brazil goes back to political, philosophical, and social disputes, among others that extrapolate the quarrels of pedagogical methods.

Aprendizagem Da Docência Alfabetizadora: Desafios À Formação

Revista Contrapontos, 2013

Este trabalho apresenta reflexões sobre a formação docente no contexto da alfabetização. O recorte do estudo é decorrente de uma pesquisa sociocultural de cunho narrativo desenvolvida com professoras alfabetizadoras. A partir destas considerações, pretende-se destacar elementos envolvidos no processo de construção da prática alfabetizadora, bem como refletir sobre a formação docente nesse contexto educacional. Neste sentido, é possível compreender, a partir da atividade de pesquisa desenvolvida, que a aprendizagem docente alfabetizadora constitui-se na relação teórico-prática, tendo a reflexão e o trabalho compartilhados como aspectos fundamentais deste processo. A escola é entendida, portanto, como lugar de possibilidades em relação à formação docente, espaço no qual os professores podem se reconhecer e ser reconhecidos como produtores de conhecimento.

O PAPEL FUNDAMENTAL DA AFETIVIDADE PARA A APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO

CAROLINA DONEGA BERNARDES RESUMO: A criança deseja e necessita ser amada, aceita, acolhida e ouvida para que possa despertar para a vida da curiosidade e do aprendizado. E o professor é quem prepara e organiza o microuniverso da busca e do interesse das crianças. A postura desse profissional se manifesta na percepção e na sensibilidade aos interesses das crianças que, em cada idade, diferem em seu pensamento e modo de sentir o mundo. Este trabalho tem como objetivo principal salientar os benefícios que um relacionamento afetivo saudável tem como solidificar confiança entre professor, aluno, direção, família e comunidade escolar. PALAVRAS-CHAVES: afetividade; aprendizagem; alfabetização; ensino Introdução A afetividade é a dinâmica mais profunda e complexa de que o ser humano pode participar. Compartilhamos desse tipo de relação geralmente desde o nascimento. No presente artigo pretende-se fazer uma abordagem sobre o tema. O PAPEL FUNDAMENTAL DA AFETIVIDADE PARA A APRENDIZA-GEM NA ALFABETIZAÇÃO, destacando alguns conceitos, teorias e enfatizando sua importância no processo de ensino e aprendizagem. Assim, dentro do cotidiano escolar não poderia ser diferente. Partindo desse importante princípio, entendendo que, para abordar um tema como a importância da afetividade na tão sonhada arte de educar, tem que ter como eixo central, a "relação professor e aluno".

Tempo De Aprender a Ler: A Alfabetização Narrada Por Escritores

Revista Contemporânea de Educação N º, 2011

São analisados neste artigo trechos de memórias, ou de entrevistas, de 14 escritores, dos quais sete brasileiros, que narraram suas lembranças da época em que se alfabetizaram, no período que vai do fim do século XIX a meados do século XX. Procura-se compreender a alfabetização como prática cultural, situada no tempo e no espaço, e comparar as diversas experiências dos autores.

Alfabetizacao e Letramento - Uma Possibilidade De Intervencao

Revista Conexao Uepg, 2012

Conexão UEPG revista Alfabetização e letramento-uma possibilidade de intervenção 44 Alfabetização e letramento-uma possibilidade de intervenção Resumo: O Projeto Alfabetização e Letramento: uma proposta de intervenção nas séries iniciais, do Ensino Fundamental, vinculado ao Programa Universidade sem Fronteiras-SETI/PR e UEPG, constitui-se numa intervenção interdisciplinar, entre as áreas de Letras, de Pedagogia e de Educação Física, oferecendo subsídios teórico-metodológicos para a ação docente, envolvendo a participação de cinco acadêmicos, um egresso e três Professoras dos referidos cursos. A falta de compreensão e de entendimento das questões da língua em aspectos relacionados com oralidade e com escrita reflete-se na linguagem e interfere nela. O projeto propõe metodologia voltada para formar professores-oficinas temáticas como: organização e planejamento do espaço e tempo pedagógico; práticas avaliativas em ensino-aprendizagem; ludicidade: jogos didáticos, cooperativos, lúdicos e vivenciais; oralidade e escrita; produção textual; fatos fonéticos e fonológicos; variação lingüística. Pretende-se levantar dados em relação à produção textual, fornecendo elementos de análise para o professor buscando redimensionar a ação pedagógica.

Polêmica Da Alfabetização No Brasil De Paulo Freire

Trabalhos em Linguística Aplicada, 2019

RESUMO Debates atrelados a teorias acadêmicas vêm se intensificando no cenário político brasileiro a partir de enunciados compartilhados incisivamente por autoridades governamentais. Assim, evidenciam-se esforços para depreciação do legado deixado por Paulo Freire e das contribuições da abordagem do letramento para o processo de alfabetização. Contrapondo-me às ideais compartilhadas pelas autoridades, apresento algumas contribuições de Paulo Freire para demandas atuais do fortalecimento (1) da educação científica nas escolas e (2) da formação crítica de professoras. Tais contribuições são apropriadas por pesquisas contemporâneas nos estudos do letramento, produzidos no contexto acadêmico brasileiro e internacional. Como encaminhamento, destaco a relevância da formação docente mediada por práticas investigativas, conforme já propunha Paulo Freire, podendo garantir às professoras a autonomia necessária para construções metodológicas próprias e enfrentamentos profissionais.

Os sentidos do "aprender" na alfabetização de jovens e adultos

Entre o Homem e a Instituição, numa relação em que o poder e a ideologia são as constantes, os sentidos balançam entre uma permanência que às vezes parece irremediável e uma fugacidade que se avizinha do impossível. E aí ficamos." Sete anos se passaram após minha formação em Pedagogia -Séries Iniciais na Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS. Atualmente como aluna PEC no Curso de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da mesma Universidade, freqüentando a disciplina "Práticas de Análise de Discurso em Pesquisa na Educação", é que retorno aos meus relatórios de estágios e deparo-me com os textos produzidos por meus alunos naquele período, os quais serão abordados mais adiante neste artigo na perspectiva desta disciplina.

O Caráter Permanente Da Aprendizagem No Contexto Da Modernidade Líquida

Revista Ilustração, 2020

O presente artigo aborda a aprendizagem humana em caráter permanente no ambiente da modernidade líquida e no contexto da pandemia da COVID-19. Contextos que apresentam desdobramentos na e para a educação, apresentando-lhe distintos desafios em termos pedagógicos e de organização do tempo e espaço escolar. Enfrenta-se o problema de como Bauman compreende a aprendizagem em sentido permanente no contexto da modernidade líquida e quais são os possíveis desdobramentos ao processo educacional. O percurso metodológico segue a revisão de literatura, com tratamento qualitativo dos dados, objetivando compreender como este pensador caracteriza o caráter permanente no contexto da modernidade líquida e seus desdobramentos na práxis educacional. As sociedades modernas reconhecem a soberania das decisões políticas como resultado das escolhas de cada cidadão, ao mesmo tempo em que o exercício da participação e da cidadania é um processo permanente. A dinâmica pragmática da educação, sintonizada co...

O LEMA APRENDER A APRENDER NA LITERATURA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

RESUMO: Este artigo faz uma análise das concepções pedagógicas presentes na literatura nacional de informática educativa, assim como na obra de Seymour Papert, dada a infl uência incontestável desse autor na referida literatura. Identifi camos nesse campo uma forte hegemonia das pedagogias do aprender a aprender, pela via do construtivismo, do construcionismo, dos projetos de aprendizagem e da pedagogia das competências, entre outros. Fazemos uma análise crítica dessas tendências à luz da pedagogia históricocrít ica, apontando um conjunto de aspectos que carecem de análise aprofundada, com destaque para a problemática contraposição entre ensino e aprendizagem.