Vivenciando Experiências Desenvolvidas Com a Geografia Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental (original) (raw)
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A Aventura do Ensino em Geografia: algumas experiências pioneiras
2019
Resumo Atualmente, a geografia e uma disciplina fundamental para realizar o estudo do territorio. Suas ferramentas de trabalho, como Sistemas de Informacao Geografica ou as saidas de campo, sao clave para entender a logica do territorio e promover modelos de gestao mais eficazes, que impulsionam um desenvolvimento sustentavel em termos de progresso social, equilibrio ambiental e crescimento economico. Alguns parâmetros que instituicoes como as Nacoes Unidas coletam em seus documentos-quadro e que na Espanha sao transferidos para os curriculos das diferentes etapas da educacao (Educacao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Medio). Assim, desde tenra idade, os professores tentam incutir nos alunos a necessidade de cuidar, valorizar e proteger o territorio, e desenvolver modelos de crescimento sustentavel baseado na coesao territorial e social. Ao longo deste artigo, faremos uma aproximacao historica sobre o foco do interesse da Geografia para, posteriormente, apresentar algumas de sua...
Pensando a Geografia e Seu Ensino a Partir De Produções De Realidade Virtual
Revista Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade
Este artigo expõe reflexões sobre idéias espaciais relacionadas à tecnologias que usamos na vida cotidiana, especialmente aquelas cujas técnicas criam os diversos modos de Realidade Virtual (RV). Metodologicamente, consideramos as discussões em torno do conceito de RV e dos dispositivos projetados para formentá-lo. Para a teoria espacial, temos uma referência importante nas considerações do geógrafo Milton Santos sobre o papel das técnicas na produção espacial contemporânea. De Gaston Bachelard, consideramos as reflexões sobre as novas idéias espaciais geradas pela microfísica e os limites do senso convencional de ciência. Com base em nossa experiência em um laboratório de tecnologia em uma universidade do sul do Brasil e no ensino fundamental escolar do mesmo país, apontamos que novas técnicas, incluindo as que apóiam a RV, devem ser analisadas pela dimensão espacial ampliada que a tornou possível. Sugerimos que técnicas possam ser usadas para colaborar coma difusão de uma visão ci...
2018
A pesquisa trata do Ensino da Geografia nos Anos Iniciais das Escolas localizadas no Campo no Municipio de Tijucas do Sul, Regiao metropolitana de Curitiba, e foi desenvolvida no Curso de Especializacao em Educacao do Campo da Universidade Tuiuti do Parana. Tal estudo surgiu da necessidade de se refletir sobre as caracteristicas e particularidades do grupo a que este se destina, considerando as conquistas em relacao a Educacao do Campo, a sua valorizacao ao longo da historia e as perspectivas metodologicas a respeito do Ensino da Geografia. Teve como objetivo analisar as contribuicoes do ensino da Geografia para a Educacao do Campo, bem como conhecer e analisar a realidade do Ensino Geografico nos Anos Iniciais de escolas localizadas no campo. A fundamentacao teorica utilizada em relacao a Educacao do Campo esta baseada nos escritos de Arroyo (2007) que traz as concepcoes de Curriculo e a organizacao curricular, Caldart (2009), que aborda o percurso da Educacao do Campo numa perspec...
Revista Saberes Pedagógicos, 2019
RESUMO: A disciplina de Geografia possui características essenciais praticadas no Ensino Fundamental de primeiro ao quinto ano, estudando o funcionamento da natureza, a relação entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas, através da observação do espaço geográfico e da paisagem. Buscou-se neste artigo, analisar a utilização dos processos pedagógicos do ensino de geografia, utilizadas em duas escolas de ensino fundamental (1º ao 5ª ano) da rede pública do município de Criciúma/SC. A fim de investigar os processos pedagógicos de Geografia, foi realizada uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, utilizando-se de questionamentos previamente estabelecidos, para aproximar-se das possíveis respostas em relação ao problema apresentado. Os dados coletados foram analisados à luz teórica dos seguintes autores:
Superando a Educação Bancária Na Formação De Professores De Geografia Através Da Experimentação
Agora, 2007
O artigo destaca a necessidade de valorização da concepção didática baseada na experimentação no ensino de climatologia em cursos de formação de professores de geografia. A experiência didática tem demonstrado que a leitura e interpretação de dados e informações fornecidas pela meteorologia não garantem a apreensão do conhecimento relacionado à climatologia. O aluno dificilmente reconstrói o processo da descoberta, elaboração e utilização dos instrumentos que dão origem a estes dados se não aprender como é o seu funcionamento e não acompanhar um levantamento de dados. Normalmente ocorre certa mitificação da etapa de medição dos fenômenos. Isto ocorre porque, por um longo período, a formação acadêmica em geografia afastou-se da experimentação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os Cursos de Geografia no país, aprovados em 2001 revalorizam a apropriação de conceitos científicos através da experimentação e destacam a necessidade de decodificar o conhecimento elaborado pela pesquisa para o processo de ensino aprendizagem da geografia. O artigo apresenta um exemplo de aplicação desta proposta num curso noturno de formação de professores na disciplina de Climatologia. O tema em questão foi o clima urbano. Palavras-chave: Formação de professores. Experimentação. Clima urbano.
Revista Ciranda, 2020
O Estágio Supervisionado visa aprimorar o ensino acadêmico para graduar profissionais da educação com excelência, proporcionando o desenvolvimento da teoria aliada à prática no ambiente escolar. O presente artigo tem por objetivo ressaltar a importância do estágio na formação docente e descrever as experiências vivenciadas, as atividades e os resultados obtidos de intervenções realizadas durante o estágio supervisionado em Geografia da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, desenvolvidas nas escolas: Escola Municipal Professora Maria de Lourdes, Escola Estadual João de Deus e Escola Estadual Eloy Pereira, situadas em Montes Claros e em Francisco Sá, Minas Gerais, no ano de 2019. O caminho metodológico realizado consistiu em análise bibliográfica, observação crítica da estrutura física das escolas e regências em turmas do 6° e 7° anos com o desenvolvimento de atividades dinâmicas. Diante as experiências vivenciadas, considera-se que o estágio é um espaço de construção de...
Revista de Geografia (Recife), 2010
Este artigo busca ampliar o debate acerca das contradicoes que envolvem a producao do conhecimento geografico na atualidade. Tal discussao se faz essencial em um momento no qual tal conhecimento parece se distanciar dos movimentos de transformacao da sociedade, sendo totalizado pela forma mercadoria. As praticas e acoes na direcao de um projeto de sociedade mais justa tem sido postas de lado enquanto o discurso tecnico de uma geografia voltada aos anseios do mercado ganha forca. Neste sentido, repensar o papel desta ciencia na formacao de professores-pesquisadores para a educacao basica possibilita a discussao em torno de qual geografia queremos construir, buscando produzir a critica a partir daquilo que, por medo ou comodismo, nao falamos.
AlfAbetizAção geográficA nos primeiros Anos do ensino fundAmentAl
O presente trabalho busca compreender e analisar a importância de uma alfabetização geográfica nos primeiros anos do Ensino Fundamental, na percepção dos diversos autores desse campo do conhecimento. Numa perspectiva contemporânea de educação, discutem-se os paradigmas com relação à alfabetização e suas aproximações com a Geografia escolar. Como pontos norteadores de reflexões geográficas articulam-se conceitos como espaço, território, lugar e paisagem.