Imaginarios literarios: el cuento en la UCM (original) (raw)
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InMediaciones de la Comunicación
El artículo analiza las percepciones, el valor dado al uso de las plataformas y las redes sociales como recurso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia por COVID-19 y el sentido que los estudiantes de la Universidad Autónoma de Baja California –una de las primeras universidades de México en regresar a las aulas– le otorgan a la presencialidad. Con ese propósito, se recogieron testimonios y se realizó un rastreo sistemático de las plataformas y redes sociales usadas como canales de comunicación durante la pandemia –Facebook, Tiktok, WhatsApp y Meet, preferentemente– a los efectos de observar las transformaciones vividas y reflexionar sobre el proceso de aceleración de los usos de lo tecnológico en la vida universitaria –reto que en la actualidad se expande y desafía la adecuación de las universidades a los entornos virtuales y al desarrollo de la Inteligencia Artificial en las prácticas universitarias.
El cuento literario como mediación didáctica
2011
El presente artículo explora no sólo la necesidad, sino la posibilidad de establecer un diálogo transdiciplinar entre literatura, didáctica y ciencias naturales utilizando al cuento literario como mediación didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica.
Imaginaciones didácticas: la literatura para niños y jóvenes en el Profesorado de Letras (UNMdP)
Unidad Academica de Tecnologia Educativa
Couso, Bayerque y Di Milita-Imaginaciones didácticas: la literatura para niños y jóvenes en la formación... jóvenes que dan cuenta de un proceso de enseñanza y aprendizaje que permitió el enriquecimiento de su trayectoria educativa. Palabras clave: infancias, joven, literatura, formación del profesorado, didáctica de la lectura, entornos virtuales.
Narrativas de estudiantes universitarios
Este libro contó con el financiamiento de la Universidad Pedagógica Nacional y es producto del proyecto "Erradicación del racismo en la educación superior", desarrollado en el marco de la Convocatoria "Racismos, no discriminación y problemas socioeducativos en la población indígena afrodescendiente y en otros colectivos racializados 2022" emitida por la Secretaría Académica e identificado con el número 10-62-2 del Programa Integral de Desarrollo Institucional (PIDI). Gracias al apoyo de la Universidad Pedagógica Nacional fue posible su publicación. La presente obra ha sido dictaminada por pares académicos expertos en los temas aquí desarrollados, en un formato de doble ciego. 305.8 N325n Navia, Cecilia Narrativas de estudiantes universitarios sobre racismo. Contribuciones desde Bolivia, México y Venezuela / Cecilia Navia; Gabriela Czarny; Saúl Velasco Cruz. coords.-1a. ed.
La Imaginación Narrativa, Un Mundo De Experiencias en La Novela “La Travesía De Los Elefantes
2018
Este texto expondra como tema central, la lectura de simbolos en la obra La travesia de los elefantes del autor mexicano Alejandro Sandoval Avila, esta obra se encuentra en la categoria de literatura infantil, el genero es ficcion y ha sido reconocida con premios como el “Barco de vapor” de literatura para ninos. Esta lectura se realizara bajo la orientacion de Martha Nussbaum y su perspectiva sobre la “imaginacion narrativa” y la lectura de simbolos de Charles Pierce
La historia imaginaria del lector o de cómo narrar la experiencia literaria
El Toldo De Astier, 2014
Wie man wird, was man ist Nietzsche Lo que podemos imaginar siempre existe Piglia Pocas experiencias me resultan tan intensas como la experiencia literaria. Los recuerdos que tenemos de nuestras propias lecturas nos ayudan a construir una memoria personal y, al mismo al tiempo, ajena, llena de escenas ficticias que no nos pertenecen pero que integramos en el gran género híbrido de nuestra vida. Ricardo Piglia recuerda que a veces los libros que nos marcan no son los grandes clásicos, ni siquiera los más importantes que nos mandaron leer en la escuela, pero recordamos el momento justo en el que lo leímos, si estábamos tumbados en el sofá o sentados en el escritorio, si era medio día y el sol entraba por la ventana o si nos dejamos la vista, aquella noche, bajo la luz de lámpara. El recuerdo del primer contacto con la lectura o de esa primera lectura que hizo que algo dentro de nosotros mismos ya no fuera igual y se nos antojara el mundo algo más luminoso y revelador. La lectura como una epifanía es algo, creo, que tiene que ver directamente con la tensión que existe entre la enseñanza y la vida; entre la formación y la experiencia. George Steiner explica muy bien esa tensión en Lenguaje y silencio (1967) a propósito de un fragmento del diario del joven Kafka: 'Si el libro que leemos no nos despierta como un puño que nos golpeara en el cráneo, ¿para qué leemos? ¿Para que nos haga felices? Dios mío, también seríamos felices si no tuviéramos libros, y podríamos, si fuera necesario, escribir nosotros mismos los libros que nos hagan felices. Pero lo que debemos temer son esos libros que se precipitan sobre nosotros como la mala suerte y que nos perturban profundamente, como la muerte de alguien a quien amamos más que a nosotros mismos,